幼儿大班语言活动教案8篇(创新幼儿大班语言活动：全面提升口语表达能力！)

本篇文章为幼儿大班语言活动教案，通过多种教学方法如绘本、游戏等，帮助幼儿提高语言运用能力，促进沟通和交流，培养团队合作精神，促进身心发展。

第1篇

冬至（天冷，这是全年中白天最短、夜间最长的一天。由此，白天开始一天天变长，夜间开始一天天变短。），是冬天真正来临的日子，这一天，全国人民都要吃饺子“以防天冷冻掉耳朵”，为让小朋友既感受到冬至的节气，又能感受到自己动手包饺子的气氛和乐趣，培养小朋友集体生活的乐趣，我们特举行了本次集体活动。此次活动我们以亲子的形式开展，主旨在让家长和孩子通过共同制作饺子的活动，增进家长与孩子之间的亲情，感受期末迎新年的节日气氛。更重要的是要孩子们在活动中感受“家”的温暖，度过了一个别有意义的节日。

1、家长：各种彩色面团、电饭堡2个、电磁炉1个、锅1个。

首先我们非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们今天的亲子活动，谢谢你们对我们工作的支持！期末将至，我们将期末亲子活动与我国的传统美食——饺子相结合，让孩子们在认识，知道饺子的制作方法，增强幼儿对民族文化的兴趣，同时培养他们的动手能力和体验劳动的乐趣。临近期末了，我们欢聚在一起开展了以“冬至到，吃水饺”亲子包饺子主题活动，接下来我来介绍一下今天的活动的流程：

1、先欣赏包饺子的过程：（事先找一个家长代表或保育员示范）示范语：“将饺子馅放入皮中央，如果技术不熟练的话，不要放太多馅。先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。然后找个盘子整齐的放在上面。”

（1）请家长带幼儿去洗手，在制作的过程中应注意卫生。

（3）家长幼儿教师一起包饺子（播放喜庆的音乐，体验浓浓的温馨氛围）

（4）场地整理（自由洗手）负责人:李老师，各位家长代表。

生活老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级老师进行示范，小朋友依示范进行包饺子。（评出包得又快又好的饺子，对小朋友进行奖励，奖小礼品一份）（各班根据自己班级包的饺子进行数数）

目标：加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。

(三)欣赏幼儿在园的活动照片，让家长更多的了解幼儿在园的情况。并引导幼儿给爸爸妈妈捶捶背、说说悄悄话。

师：现在请小朋友们安静的和爸爸妈妈一起欣赏一下，平时你们在幼儿园的表现，好不好？在欣赏的过程中小朋友们可以帮自己的爸爸妈妈捶捶背、说说悄悄话哦！但是要保持安静哦！

（四）幼儿与家长共享美味的饺子。（引导幼儿喂爸爸妈妈吃，并说声：爸、妈您辛苦了！）

师:现在我们亲手包的饺子就要出炉了，自己的劳动成果，我们一起来品尝我们包的饺子，在品尝的过程中小朋友们我们应该怎么做了？

师：哦！我们可以先喂自己的爸爸妈妈先吃，可以与同伴分享。在品尝的过程中可以对爸爸妈妈说：爸爸妈妈辛苦了！

师：接下来我们先把场地整理一下，等会我们进行合影留念。

班主任结束语：今天，我们要再次感谢各位家长从哪个百忙中抽空来参加这次的亲子活动，因为有了你们的参与，使我们这次活动倍感温馨，也更加有意义！在这里我给大家拜个早年，祝大家新年快乐，身体健康、工作顺利、家庭和美！也祝愿我们的孩子身体健康、快乐成长！

第2篇

●喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

●幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。

●玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；vcd《表情歌》。

1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。

1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲述故事，然后提问故事的名称和角色。

3、提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

——"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

——"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高采烈"和"愉快"等不同的词汇表示不同程度的高兴心情。

2、幼儿设计有趣的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

1、鼓励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试用心情播报的语言模式描述心情。

2、请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

1、提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：假如偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常坚持好心情。

●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲述自身经历各种事情的不同心情。

●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。

森林电视台有档节目叫"心情播报"。森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情播报，这个节目对他们非常重要。

瞧，森林电视台的主持人机灵猴出现在电视屏幕上，他说："各位观众，大家好，我是森林电视台的主持人机灵猴，欢迎收心情播报节目。今天，森林中的大局部动物们心情平和，舒适度20度。小兔的心情艳阳天，愉快36度；小鸡的心情阴天，有点郁闷；小鸭的心情中雨，有些悲伤；小猫的心情雷阵雨，伴有8级脾气；心情播报完毕，谢谢大家收看，再见。"

听完心情播报后，小鸡、小鸭和小猫急急忙忙来找小兔，他们和小兔一块儿唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一会儿，大家的心情慢慢都变成晴天了。

第3篇

“服务成长：民间故事进幼儿园教育活动研究”是我们幼儿园十二五的课题，而《老鼠嫁女》这个活动就来自于我们民间故事选集中的一个民间故事，它有很多个版本，我们根据幼儿年龄特点和实际情况选取了这个故事情节生动有趣的版本。故事主要讲述老鼠夫妻帮女儿找世界上最有本事的人，以及寻找过程中出现一物的本领胜过一物的情节，但最后老鼠夫妇还是把女儿嫁给了自己的同类——老鼠。它寓意很强，有不菲的教育价值。通过本故事，主要让幼儿知道每个人都有优点和缺点，从而让幼儿懂得要正确认识自己的优点和缺点。

1、理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

1、教室内墙上、窗户上贴有大红喜字，屋顶挂有拉花和大红灯笼。

2、《老鼠嫁女》动画片，头饰和图片（太阳、乌云、大风、围墙、老鼠爸爸、老鼠女儿）

4、和家长一起搜集关于太阳、乌云、大风、围墙、老鼠各有什么厉害的本领的一些资料。

教师：今天，有一位搭腔朋友要和我们小朋友一起来上课，我们一起来把她叫出来，好吗？哎，搭腔，快来，我们的“民间故事剧场”就要开演了。

搭腔：哦，来力来力。哎呀，你里嗯搭难为有喜字难为有灯笼，脚牙头难为龙到哦喜气啥？

搭腔：有喜字就是结婚活，肯定脚牙头只故事搭结婚有关个。

教师：别急嘛，搭腔你先坐好了，和我们的小朋友一起来慢慢听、慢慢看这个故事就知道了。

二、分三段观看动画片《老鼠嫁女》，了解故事中的主要人物及情节，理解故事内容。

（1）这个故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求幼儿用完整的语言回答）小朋友一起用完整的话来说一遍。

（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么事情呢？

（3）老鼠女儿是怎么说的呢？（幼儿回答：老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”）真好，一起来学一学这一句话。

教师：老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找到谁呢？

（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）

（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒干；能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的，很舒服）

（3）太阳的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗？为什么？故事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈妈说：不对，太阳先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说的话；你也来学一学；小朋友，我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。

搭腔：哦则看来，虽然太阳有佛的料个本事，但是有个地方也会不及不人加个。

教师：搭腔你说的真对，接下来老鼠爸爸和老鼠妈妈又会去帮女儿找到哪些有本事的人呢？老鼠女儿嫁给他们了吗？为什么？让我们一起往下看。

（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他们了吗？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。（幼儿讲到谁就出示图片，第一个小朋友一定要引导他把事情说清楚说完整）

教师引导（乌云）：老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌云，没有把女儿嫁给她，因为风把云刮跑了......）当看到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的呢？（幼儿用自己的话完整讲述）你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠妈妈这么说：老头子，我看我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了（幼儿跟着教师学说）

教师引导（风）：还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连起来完整地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了风，没有把女儿嫁给他，因为墙壁把风挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对风先生说的？风又是怎么回答的呢？（老鼠妈妈对风说：风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？风说：不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）我们一起来学学老鼠妈妈和风说的话。

教师引导（墙壁）：老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（一起说墙壁）他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）

（2）老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢？（幼儿回忆故事内容讲述：因为老鼠在墙壁上打了一个洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说“是啊，这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！”一起学一下，原来这只老鼠打洞本事特别厉害，比老鼠爸爸都厉害。

教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是......（乌云能把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是......（风又能把乌云刮跑），他们又想把女儿嫁给风，可是......（墙壁能把风挡住），他们又想把女儿嫁给墙壁，可是......（老鼠能在墙壁上打洞）。太阳、云、风、墙壁、老鼠都有自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸爸妈妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。

三、通过提问，让幼儿知道自己的优点和缺点，并且知道勇敢面对。

教师：那小朋友你们有哪些最厉害的本事还有哪些不如别人的地方呢？把你的优点自信、骄傲地说出来，把你的缺点也可以勇敢地说出来。先跟你旁边的小朋友说一说（幼儿讲述）

教师小结：刚才小朋友都说的真好，我们每个人都有自己的优点和缺点，有比别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些，然后努力改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。

搭腔：人到是要看到自古个优点搭了缺点，哦则么才会进步的。

1、教师：嗯，是的。搭腔今天的这个故事好听吧？请你和我们的小朋友一起来讲讲这个故事吧。（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有一天，他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说：“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”于是老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事的人。他们出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想把女儿嫁给太阳。这时候乌云飘过来把太阳挡住了，老鼠爸爸说：“不对，太阳先生不是本事最大的人，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。”他们就想把女儿嫁给云，这时候，一阵风刮过来，把乌云刮跑了。老鼠妈妈说：“老头子，我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。”他们就想把女儿嫁给风，老鼠妈妈对风说：“风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”风说：“不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠爸爸妈妈就去找墙壁，他们对墙壁说：“墙壁先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”墙壁先？？答应了，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁上打洞，他们最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女儿嫁给了他。）

（结束）教师：你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样幸福的生活呢？想一想，下课后去跟你的好朋友说一说。跟客人老师再见。

搭腔：哎呀，个么胡头爱会难韩呢？我爱想听胡去的活。

教师：想知道下面如何，请看下次“明间故事剧场”。小朋友，跟客人老师说再见。

?老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的`情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“老鼠”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

第4篇

大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。

1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的图片表示）。

2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。

了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

1、谈谈自己的理想：我们有很多的'理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）

2、欣赏图片，听老师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！

1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。

2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。

3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。

4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）

5）后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。

3、话题拓展：你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。

1）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。

2）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。

游戏（拼拼乐）准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。

第5篇

1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。

2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。

2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干

二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。

1、教师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩?

2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词)

1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。

3、教师提问：你在玩什么?你是怎么玩的?(指导幼儿与小伙伴一起游戏)

1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的?(幼儿讲述并表演)

引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的?

教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。

第6篇

1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；

2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；

三、活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。

四、活动准备：故事磁带 教学挂图 乌龟手偶

一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的'兴趣。

（1）谜语：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。

（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小动物？

（5）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？

三）、教师运用教学挂图，再次讲述故事一遍，幼儿看图分段讨论。

1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情？狐狸和乌龟说了什么话？

3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆？乌龟的心里是怎么想的？

4、观察图8引导幼儿讨论，乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔进水里， 它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的？它的心情又会是怎么样的呢？

小朋友你们说说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明呢？（因为他遇到问题，困难时会动脑筋，想办法）老师希望小朋友在今后的生活学习中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋，千万别学狐狸，看上去很狡猾实际上很愚蠢。

第7篇

1、能根据故事情节线索，大胆想象故事内容，发展幼儿的语言表达能力。

2、通过生动有趣的故事形象，感知运动的关键要素。

3、培养幼儿的观察力，激发幼儿对运动现象的探究欲望。

2、豆子宝宝有个小小的心愿，想到桌子上滚一滚、蹦一蹦，你们愿不愿意帮助它们完成这个心愿？

4、教师深入幼儿中间询问：你用什么办法让豆子宝宝滚起来还是蹦起来的？你有不一样的办法吗？（鼓励幼儿边玩边和同伴说一说）

5、小朋友想到了很多好办法让豆子宝宝滚起来了、蹦起来了。下面请小朋友到旁边找个位置坐下来。

1、刚才，我们玩豆子，想了许多让豆子宝宝滚起来、蹦起来的好办法。老师这里还有两个豆子，它们也想和小朋友玩一玩。它们当中一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。

2、出示图书第一页：你们猜猜哪个是滚滚，哪个是蹦蹦？为什么你会这样想呢？

3、它们有什么不一样？（幼儿自由讲述）来看看两个豆子之间发生了什么有趣的事。

1、出示大图书第二页：滚滚和蹦蹦从哪里来？它们的心情怎么样？

3、教师讲述故事第一部分，其中蹦蹦的话由幼儿看图和字讲述。

1、出示大图书第四页：说着说着，它们怎么啦？（教师和幼儿一同讲述故事第二部分的内容。）

2、它们吵吵吵，吵得更厉害了，我们来看看它们吵了什么？出示大图书第五页，幼儿猜测讲述。

3、我们再来看看滚滚和蹦蹦到底说了什么？（出示文字，教师和幼儿合作讲述故事第三部分的.内容。）

1、你们觉得它们能蹦到月亮上去，滚到海边去吗？（幼儿讲述自己的观点和理由后举手表决自己的观点）

2、它们到底能不能…我们来看看发生了什么事：出示图六。

3、一阵风吹来，滚滚轱辘轱辘地滚了起来，它一边滚一边唱歌，你们才它会唱什么歌？它会不会把自己的心愿唱出来？（幼儿想象后教师讲述故事第四部分的内容）

4、你们猜蹦蹦遇到了什么事？出示大图书第七页：一辆自行车过来了，发生了什么事？蹦蹦回怎么唱歌？

6、有了风和自行车的帮助你们猜它们现在能不能滚到海边、蹦到月亮上？

7、出示大图书第八页：他们安生了什么事？为什么摔下来？它们又见面了会发生什么事？会吵什么？（边出示文字边与幼儿模仿对话）我们来看看滚滚和蹦蹦到底回说什么？

8、你们猜滚滚和蹦蹦最后会怎样？出示大图书第九页，教师讲述故事最后部分。

9、它们总这样吵好吗，为什么？你觉得它们应该怎样做？

1、看了故事，老师有个问题还不明白，滚滚会滚、蹦蹦会蹦，后来它们怎么又没滚到海边，蹦到月亮上呢？

3、这个故事是不是很有趣，它们蹦起来、滚起来是什么样子，吵起架来又是什么表情？我们一起来学学。

4、出示指偶，幼儿认识后，下面请小朋友自己选好扮演谁，各站一边，我们来表演这个故事。（提醒幼儿注意表情，结合动作表演。）

1、我们生活中也有许多滚滚和蹦蹦，你们发现了吗？

2、有什么东西会滚，什么东西会蹦？你们是怎么让它滚起来、蹦起来的？

3、刚才小朋友讲了很多会滚会蹦的东西，下了课我们去玩玩它们吧。

第8篇

（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地创编出故事的结尾。

（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的.故事用较准确连贯的语言讲述出来。

（一）幼儿欣赏情境表演狮子大王来了，并帮助幼儿理解主要内容。

1．提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？

1.提问：小动物玩得正高兴的时候忽然谁来了？假如你是小动物你碰到狮子大王你会怎么样呢？

3.请小朋友各自说说，然后老师小结成不同的几种结局。

4.请幼儿按自己喜欢的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来讲述。

（三）请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。

在茂盛的森林里，住着许多小动物。一天清晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。

小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。小公鸡在玩。。它们玩得很高兴。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都害怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。。。。”