读书征文最新3篇(推荐：探究知识的无限魅力——我的读书体验)

最近，在读书界掀起了一股读书征文热潮。各大书店、出版社、读书群体纷纷组织征文活动，邀请读者分享自己的读书心得和感悟。无论是读过哪些书籍，对于读书的看法、体会不同的人有不同的观点，这也使得读书征文活动更加丰富多彩。

第1篇

在茫茫无际的沙漠中，是它让我们拥有活下去的希望。在浩瀚无际的天空中，是它让我们的梦想尽情的飞翔。在人生漫漫的旅途中，是它让点点星光照亮你的前方。它就像一杯沁人心脾的茶，闻香而知其内在，古雅幽香、回味无穷。它就是我们的成长之路上的必不可少的伙伴——书籍。它能让我们跨越时空与古人倾心交谈，将我们心中的悲伤哀愁化为乌有，净化我们的心灵，让我们倾听别人的心声。一起与之快乐、与之幸福、与之欢喜、与之忧愁。

正如前苏联作家高尔基说过的一句话“书籍是人类进步的阶梯。”书籍是让人类文明不断进步的唯一方式。人类今天所取得的巨大成就有哪一项不是通过学习科学文化知识所取得的呢？人类文明的发展需要创新，创新需要知识。知识又来自书籍，这三者之间有着不可分割的联系。相辅相成、相得益彰。所以我们要为人类的文明进步做出贡献，就要“好读书，读好书”“吸其精华、弃其糟粕”。将书中的知识传承和发扬，这才是读书的意义和读书人价值的体现。

古人曾经说过：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。”知识可与当时人们日夜所寐的黄金屋、颜如玉、千钟粟相比，说明在古代人们对知识的需求也是迫切的，在曾经兴盛一时的唐朝，是兴盛“读书风”的，下到“朝而作，暮而归”的农民，上到“权倾朝野、富可敌国”的丞相都是即景生情、开口成章的“才子“。一时间唐朝兴旺发达、国泰民安。百姓们温文尔雅，循规蹈矩。举止神态谦逊卑和。致使当时的日本、新罗国家都派遣唐使来学习中国的文化，效仿中国。促使自己文明进步。将中国五千年文化远播重洋，也使当时的中国学习到了日本和新罗国家的文化，加强了文化间的交流，在客观上也促进了中国的文明进步。知识的力量是无穷大的。学好知识可以促进国家之间的.文明交流，这是知识对人类文明进步作出的多么伟大的贡献啊！

我国唐朝著名诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”。大意是当一个人将万卷书看完，写作赋诗时就会如有了神一样。书中的知识无穷无尽，我们不能将其全部融会贯通。但每个人都想竭尽所能的汲取其中的知识。来充实自己精神方面的需求，所以我们每个人都应努力学习书中的知识，来充实自己。为自己的成长之路指明方向。将来才能为国家和社会作出贡献。

书籍，它是文明的象征。它包罗万象、博大精深。书籍就像浩瀚无边的大海，勾起我们探索的心。我们学习知识就要像涓涓细流，不断的积累汇成小溪、江河最终当知识汇聚成大海时，你会发现书中的世界是那么的丰富多彩，令人陶醉、

令人痴迷、令人为之动容。“书籍使我成长，书籍伴我一生”！

第2篇

我读了《能闻出孩子味的乌龟》一书。这本书是杨红樱的作品，文中是一只猫以第一人称“我”的形式写得日记，我非常喜欢这本书，它不仅是童话也是能听懂孩子们心的作品。这本书共分成18篇日记，书中有两个主人公：大乌龟和笑猫。

日记主要写的是大乌龟，他的背用处可多了：笑猫和他几个朋友经常在上面吃饭、睡觉、避难……。大乌龟对别人很和蔼，从来是没有一点儿脾气，对于需要帮助的人和动物，他都会竭尽全力、奋不顾身的去帮助别人，他有一个特殊的功能——能闻出孩子的味道，只要哪里有快乐的孩子们哪里就有他的身影。

书中老乌龟说得话给我留下了深刻的印象：笑猫问：“是不是全世界的孩子都有孩子的味道？”老乌龟叹着气说：“现在的孩子没有了童心，是因为他们的快乐太少、自由太少、作业太多、没法出去郊游，也变得不幽默、没有了孩子味道。”

是啊，细想一下，现在的孩子因为每天读书、补习，早已失去了丰富的想象力，与动物的相处的机会自然而然也少，父母都说养家禽会得传染病，既麻烦又会耽误学习的！现在的许多父母只允许自己的孩子跟成绩好的同学玩，孩子偶尔搞一些创造性的活动，在大人的眼里看起来就是瞎胡闹、不务正业等。

我深深地觉得我们现在的孩子身上缺少的正是这种孩子味，这有点像鲁迅笔下的《少年闰土》中的`“我”，不是吗？天天头顶着巴掌大的天空，生活在四座高强围成的院子里，在父母亲的呵护下从不善于发现新的事物，从不敢发表自己的见解，这和井底之蛙有什么区别呢？

这本书主要反映了现在二十一世纪的孩子们越来越没有孩子味了，每天被家长逼迫学习，上这个补习班上那个补习班，孩子们的脑袋中除了学习还是学习，烦躁及了！家长都是以爱的名义来让孩子们上补习班的，然而他们却没有想到这一切只是过早地加重了孩子们的心理负担，俗话说：“不能读死书，死读书。可家长们不就是让孩子这样做的吗？玩中有乐，乐中有学。在玩的同时我们也能学到知识啊！大自然的知识可不书本上的知识差！

这本书对我启发甚大，我诚恳的向大家推荐不妨一读。我已经不再拥有孩子味了，但我会尽力帮助我班的孩子们找回自己丢失的孩子味！

第3篇

如果说朋友不是书，书却是朋友。那么经典应该算得上是益友了！

何为经典？博尔赫斯曾说：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”经过几千年历史文化积淀而流传下来的经典，或是关于为人处事、修身养性的人生感言，或是关于自然规律、社会发展、历史变迁的真实故事，或是质朴淳厚、贴近人心的美文佳作。这些经典往往承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵，可以启迪人生、陶冶情操、塑造品德、净化心灵。在浮躁的当今，品读经典显得尤为重要，因为它不仅能使我们享受那份独特的文化韵味，忘却身心的疲惫，而且还可以获取一些灵感和启迪。同时我们民族文化的继承与发展，也只能从阅读经典开始。

作为教师，伴随我们职业的一生就是阅读。我们身上更肩负着传承经典的职责。如今的学生，长期被关在教室里，束缚在课本上，面临着沉重的课业负担和心理压力，没有时间多读书，没有自由去读自己喜欢的书，久而久之就失去了读书的兴趣。然而培养学生爱读书、会读书，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法，在读书中提高素质，发展能力；也不是简单地在语文之外搞一些读书活动，而是要与语文教学有机结合起来，因此，有许多问题值得研究和探索。这里我结合自己的教学实践谈几点做法。

环境对学生的影响是巨大的，它能对学生的言行起到潜移默化的熏陶，创设一种浓厚的“书香”氛围，对于提高学生的课外阅读兴趣能起到积极的推动作用。我们班级有一个“阅读角”，里面的书都是同学们从家里拿来的，经过同学们的精心装扮，俨然成了一个小书林。在“阅读角”他们可以自由选择想看的书，尽情阅读，自由的遨游在书海之中。学生在阅读中，会看到、发现一些经典的文字，优美的语句，有哲理性的文段。通过黑板报把这些学生的发现展示在同班同学的面前。只有形成一种氛围，学生的兴趣才能被激发，只有成为一种习惯，阅读才能成为学生的思维中成为一种定势。

在引起了学生的阅读兴趣之后，接下来就是要教他们会读书，也就是传授给科学的读书方法。

①浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容。

②探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

③品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，反复地读几遍，甚至熟读成诵。

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点。我们可以让学生圈点勾画，作批注，写，制作阅读卡片。平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，带着思考练习题细细阅读课文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，对于提高读写能力来说，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成就。

孔子云：“学而不思则罔”。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的.境界。

在师生同步阅读的基础上，教师、学生各自写出读书笔记，记录学习要点、体会、感受，从中受到的启发教育等内容。

经典中各种美好的情感能够通过读把它表现出来。以读表情，以情带读。让学生在朗读中受到感情的冲击，启发人生的思考。

读书节里，学生通过各种方式，如：讲故事、、现场古诗词创作、读后感评比、课本剧表演等展示自己的读书成果。丰富的表现形式让学生品味到成功的喜悦，更陶冶了情操。在这种书香气息文化气息中成长起来的孩子，一定是未来社会优秀的人才！

徜徉于经典的海洋，在不同的境界里品味丰富的世界。静下心来，寻一处安静的空间，泡一杯清新的绿茶，感受《红楼梦》中的爱情凄美，品位《三国演义》中的人生浮沉。在以后的工作中，我还会一如既往的品读经典，让经典启迪学生的智慧，以人生诠释人性，以人性安顿人心，让更多的学生领悟经典的魅力，来智慧他们的人生。