蜘蛛织网教学评语共美术蜘蛛织网教案反思8篇(织网教学评语反思&美术课教案优化)

本文以“蜘蛛织网教学评语共美术蜘蛛织网教案反思”为主题，从教学评价及教案制定两方面进行探讨，旨在为美术教师教学提供借鉴和启示。

第1篇

星期天上午，写完作业之后，本想打开电视娱乐一会儿，妈妈却让我买盐。我极不情愿地答应了。

我懒洋洋地走在路上，忽然发现路边的松树上有一个酷似一张网的东西，走近一看，果然是一张蜘蛛网，上面还有一只蜘蛛正在专心致志地织网呢，嘴里还吐着细细的丝，奇景！！！ （虽然不少人看到过蜘蛛织网，但我还是第一次看到，当然是奇景了！）

我专心致志地观察这只不辞辛劳的蜘蛛，看它怎样织网。突然，远处刮来一阵风，呼的一声，我赶紧闭上眼睛。我怕的不是那阵风，而是怕看到那被风刮得不成样的网和那只可怜的蜘蛛。我恨那阵风。可是，它已经不知跑到哪儿了，便只好鼓足勇气，望着那残破的网与那只此刻不知是什么心情的可怜的蜘蛛出神。忽然，我看见蜘蛛嘴里吐出一根丝，难道蜘蛛准备再织那张残破的网吗？果然，过了一会，便看见那张残破不堪的网上又有一些明显的发亮的新网。

我望着这美丽的网，陷入了沉思：蜘蛛曾经历过这样的风吹雨打呀！每次下雨，甚至这样这样小小的风都能把它所织的网吹破。如果它就这样放弃了的话，还回尝到美味的食物吗？还能在这弱肉强食的世界中生存下去吗？不，不会的！它靠的是坚强的毅力！我们的学习难道不也这样吗？如果在一次小小的失败中就气馁， 那怎么能立足于这个竞争力如此之强的社会！我们真应该学习蜘蛛的这种精神啊！！！

第2篇

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

（5）“??把网打破了”与第1段的“??把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。 （2）课堂作业本第92页第

2、课后作业。 （1）用上“终于”，写一句话。 （2）说说下面词语的搭配：

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。 （2）上堂课课后作业情况反馈。 （3）说几句把字句和被字句。

（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。 （2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

（2）录音范读，学生边听边思考。 （3）教师指点，有针对性地引读。 （4）优秀学生有感情地朗读。 （5）学生齐读、分组读、比读。

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。 （2）教师介绍联想背诵的方法。 （3）学生试背。

（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？ （2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。 （2）学了课文，你最难忘的是什么？

（1）能模仿课文，用“??终于??”的形式编一个小故事吗？

（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？◆[2003-9-29]

第3篇

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

（5）“??把网打破了”与第1段的“??把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。 （2）学了课文，你最难忘的是什么？

第4篇

1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。 2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。 3.能够流利的朗读本课课文。

1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？ 2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？

3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

（二）初读课文、整体感知 1.听课文录音，整体感受。

2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。 师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。 字宝宝：我叫“织 zhī”,请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫） 2.记住字形。

（1）出示“ 织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。 （2）出示“网、丝、破、冰”字。

师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。） （3）积累词语。

这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。

字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！

师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看 2.送“字宝宝”回家。

师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？ （课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学） 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。 3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读-师引读-生齐读（运用多种方法读）。 4.指导学生标出自然段。（指名分段读） 5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？

1.回家多读读课文，要读流利、读正确。 2.和父母玩生字牌的游戏。

第5篇

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。 学习重点：

理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 教学过程：

1.师：你们喜欢小动物吗？能用这个句式来说一说吗？ 2.师：今天，老师给大家带来了一则有关动物的谜语，看谁能猜出来。请认真听：小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网，织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这个小动物是谁呢？（蜘蛛） 3.师：对，是蜘蛛。（出示蜘蛛图片，并贴在黑板上）（板书：蜘蛛）

4．师：你们知道蜘蛛有什么本领吗？ 生自由说。（板书：织网）生齐读课题。

5.师：我们已经学习这一课的生字，不知道同学们能不能叫出它们的名字？（能），那咱们就来做个开火车的游戏，小火车开起

6.师：小火车开得真好，没有停一下，看来同学们已经把生字记牢了，那这节课我们来继续学习《蜘蛛织网》。再齐读一遍课题。 7.师：关于这篇课文你们有什么问题要问吗？ 8.生提问，师归纳板书：

织网干什么？ 遇到哪些困难？ 面对困难，蜘蛛怎么做？ 结果怎么样？

9.师：这些问题的答案也就是就是咱们这节课要学习的内容，请看学习目标：

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。 3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。

1．师：请同学们把书打开，翻到第113页，用自己喜欢的方式读课文，如果在读的过程中还有不认识的汉字，你会怎么办？好，这些都是很好的学习方法。下面，请同学们拿起铅笔，边读边标出自然段序号。 2.指明说课文共几段？

3．谁愿意用最好听的声音把课文读给大家听？这位同学读的时候，我们要怎么做呢？（认真听）

4．你读的可真好听，掌声鼓励！谁还愿意把自己的读书声展示给大家？哟，这么多小手举起来了，看来咱们班的孩子都爱读书，那我就找五位同学来分自然段读一读，好吗? 5.你们把字音读的那么准，把句子读得那么通顺，看来同学们刚才都用功去读书了，那现在我们能解决这些问题吗？（能）

⑴蜘蛛织网干什么？你是从哪些句子知道的？读给大家听好吗？

（2）蜘蛛在织网的过程中会遇到哪些困难呢？请同学们拿起笔，在文中找一找，用——画出来。看谁读的最用心，画的最准确。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。 生：它刚织了几下，一阵大风 吹来，把丝刮断了。

织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

请同学们看着大屏幕，自由的读一读这几个句子。 谁愿意读第一句？

读了这一句，你知道了什么？（板书：大风）谁能读一读，让我们感受一下是什么样的大风把网刮断了？请你读，哟，还真是一场大风，你把“一阵大风”读的重了一些，是吗？

蜘蛛刚织了几下，大风就把网刮断了，现在蜘蛛又遇到困难了，谁来读第二句？

是啊，雨点把网打破了，是一场什么样雨呢？（大雨） 谁愿意读一读，让我们感受一下雨点的无情？ 雨点有点大了，谁能让雨点下得再大些？

我感觉到了，这些雨点可真大啊！请同学们一起来读一读这一句。

看来蜘蛛遇到的困难可真不少，它还会遇到什么困难呢？一起读第三句。

谁知道冰雹是什么样子的？从天上下来的冰块，大小不一样，有的像绿豆，有的像黄豆，还有的像鸡蛋那么大。

这次出现的困难更怎么了？（更大）是啊，蜘蛛遇到的困难一次比一次打大，受到的打击一次比一次大。让我们一起把这三句话读一读，体会蜘蛛织网的不容易吧！

同学们，这三个句子有什么共同的特点吗？（都有一个“把”） 你们能仿照着例子也来说一句话吗？

（3）面对这么多的困难，小蜘蛛会怎么做呢？请同学们再回到课文中去找一找，边找便用 画出来。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。

当大风把网刮断后，蜘蛛是怎么做的？你来读。 生：蜘蛛重新织起来

当一阵雨点把网打破后，蜘蛛又是怎么做的？你来读。 生：蜘蛛不泄气，又从头织。

生：蜘蛛不灰心，再重新织。 请同学们一起读一读，

生：蜘蛛不怕困难、蜘蛛面对困难不灰心、不泄气。（板书：不灰心、不泄气）

面对这样一只不怕困难的小蜘蛛，我们要不要夸一夸他？ 生：蜘蛛，----------------- 大家想一想，这么一只不灰心、不泄气的蜘蛛，他织网会成功吗？（会）

是的，只要遇到困难不灰心、不泄气，坚持做下去，就一定会成成功的。

让我们一起来读：织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。（板书 ：画图）

蜘蛛的这张又大又结实的网来的容易吗？（不容易） 是啊，它克服了那么多的困难，终于成功了。 谁能用“终于”说一句话？

你们说，蜘蛛这时候会是什么样的心情？（高兴、快乐、自豪）

是啊，我们都会为蜘蛛的成功高兴的，让我们用高兴的语气来读一读第五自然段吧！

同学们，你们喜欢这只蜘蛛吗？（喜欢），用我喜欢蜘蛛，因为-----------------。

让我们带着对蜘蛛的喜欢，再来读一读课文吧。 从蜘蛛织网中，你会想到些什么？或者说你明白了什么？

第6篇

?教材简析】《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。

(1)幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。

课文写了一只蜘蛛在( )，它遇到了很多困难，但是蜘蛛( )，它坚持织，最后( )织成了( )又大又( )的网。蜘蛛高兴地坐在网中( )飞来的害虫的事。

学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。

①课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风)

①课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

①出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。

1、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。

交流自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?

3、课外作业：把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。

第7篇

1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”７个生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、散、岩”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

3.能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。 重点和难点

1.能在课文和其他语境中正确认读本课的７个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。

2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。 3.能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

1、出示谜语：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 正音：蜘蛛

了解虫字旁字的常用的还有蚂蚁、蚱蜢、昆虫和蝴蝶。

2、在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？

3、学习：织。（学习“绞丝旁”、拓展“绞丝旁”的字）板书：织网

1、清晨，蜘蛛从身上——（抽出银闪闪的丝），在农庄的篱笆上——（织起网来）。 （1）请大家自由轻声地读这句话，要求：读准字音，读通句子。 （2）指名读：读正确、读通顺。

（3）学习生字：晨（读词语）、抽（指导书空）、丝（区分“绞丝旁”）。 （4）学生齐读。

2、师：这只蜘蛛在织网的过程中遇到了许多小动物。让我们一起来读读课文，蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些小动物请它玩？他是怎样做的？ 出示朗读要求和填空内容。

3、交流后多媒体出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭。忙着织网。 4.师：这些小动物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道吗？读正确象声词。

5、这些动物是怎么叫的，你记住了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！ （1）多媒体出示填空：大公鸡（ ）啼，猫头鹰（ ）叫，（ ）小牛叫，（ ）小羊叫，小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。 （2）请小朋友们巴自己试一试。 （3）指名开小火车交流。 （4）全班齐读。

1、小动物对蜘蛛说了什么呢？自己轻声读读课文2-9小节，把它们说的话用“----”划出来，快试试吧。

3、根据回答多媒体出示句子： “哞，哞。到湖边散散步吧！” “咩，咩。到岩石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打个滚吧！” “喵，喵。去睡一会儿吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊？”

（1）自由读：用各种小动物不同的音色读好这些句子。 （2）开小火车接龙读。

4、出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、逮住那只害人的苍蝇??，蜘蛛都没回答。

5、小朋友学得真好，老师也想和你们一起合作来读课文2-9小节，你们读小动物们说的话，老师读蜘蛛的反应，好吗？

7、蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小鸡）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？ 青蛙说：“呱，呱。去田里捉害虫吧。”蜘蛛眨了眨眼，告诉青蛙，它要在篱笆上织好网，才能捉害虫。

8、后来，大公鸡让蜘蛛做了什么呀？猫头鹰又是怎么说的？引读最后两个小节。 说说蜘蛛为什么睡着了？

第8篇

思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）

（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？

出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。

（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。

甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。

（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？