人教版一下《语文园地一》教案7篇(《探索语文乐园，一起启航》)

本文将介绍人教版一下《语文园地一》教案，该教案是针对初中学生编写的教学辅助材料。通过精心设计的教学内容和案例分析，旨在帮助学生提升语文水平。教案详细解析了课文、知识点和教学方法，提供了丰富的教学资源和实用的教学建议。无论是教师还是学生，都能从中获得很大的帮助和启发。

第1篇

3、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。

1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。

上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。

一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？

五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。

七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

第2篇

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

⑴　同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？

⑵　想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

⑶　同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……。

导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

②　在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

⑵　当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导：

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。（按时、按期）

烈：“列”字加上四点水，组成烈。（烈士、烈火、激烈）

⑶　做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

⑵　将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）

⑸　展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

⑶　交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

⑴　播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

⑵　从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

⑵　先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。如：

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

引导学生说出自己的想法、希望。如：春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

⑴　喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

⑶　喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

2、介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

⑵　描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

⑶　歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

第3篇

今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思：

首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣.另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。

第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成s形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读”的游戏有些重复。

总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！

第4篇

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地??

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

第5篇

3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。

与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

⑶　说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

⑵　教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时　还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。

3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如：对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、教师适当提醒学生先把自己的新发现整理一下再动笔。然后全班交流。

二、学生活动1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。

第6篇

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

第7篇

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

?教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。

走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！

师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。

师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？

师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？

师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。

师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）

（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）

师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！

师：题目要求是什么？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必须要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？

⑴　师：挑战自己的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳”。

师：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！

师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。

师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？

师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。