幼儿园小班小蜗牛教案8篇(《小蜗牛成长记——幼儿园小班教案》)

“幼儿园小班小蜗牛教案”是一篇针对3-4岁幼儿的教学案例。通过交互游戏、歌唱、绘画等形式,帮助幼儿了解蜗牛的生活习性、外形特征等知识。这份教案不仅寓教于乐,还能提高幼儿的动手能力、创造力和交流能力。

幼儿园小班小蜗牛教案8篇

第1篇

1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”

最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。”

三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

幼儿园小班小蜗牛教案8篇

第2篇

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕,应该如

1、第一次上幼儿园是一件很特别的事,可以请幼儿带自己的照片和作品,或全班分组照一张像,为第一次上幼儿园留下美好的纪念。

2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书,,减轻幼儿第一次

小蜗牛第一天上幼儿园的时候,幼儿园里的人他都不认识,他害怕地把手和脚都缩进壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来,都不知道那里躺在地上的东西是什么,就在上面跳来跳去,当鼓敲呀敲,还在上面画画儿呢!

小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳,原来是只小蜗牛呀!小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩,大家又唱又跳,

第3篇

1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

1.将装饰好的纸箱套在录音机上,扮“雷公公”,录有雷声的磁带。

教师怀抱“小蜗牛”,导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

(1)幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

教师放录音,提问:“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

教师用请求的语调示范朗诵儿歌,然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。

3.幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

4.听音乐《摇篮曲》,教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

第4篇

1、通过果树开花结果,感知小蜗牛行走缓慢的特征。

1、今天我们班来了一位新朋友,大家猜猜是谁呀?(出示小蜗牛)小蜗牛有什么本领?(学小蜗牛爬)小蜗牛爬行的速度怎么样?

2、小蜗牛要到什么地方去?会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧!

1、小蜗牛背了什么?这棵树长的怎么样?(这棵树没有树叶,只有树干和树枝)它为什么要背着树呢?那我们继续跟着小蜗牛,看看是怎么一回事。

2、小蜗牛走路的速度怎么样?走啊走啊,这棵树发生了什么变化?这棵树开花了,把谁引来了?它们来干什么?

3、小蜗牛继续往前走,走啊走啊,会发生什么事?花朵怎么了?刚

才小蜗牛走啊走树就开花了,现在走啊走怎么就花谢了,结出果子

来呢?那是怎么回事呢?(小蜗牛爬行速度慢,经历了很长时间,所以苹果树都慢慢开花结果了。)现在谁来看果树了?他们来干什么?

4、小蜗牛现在到什么地方了?原来小蜗牛要到外婆家呀。这回果树又怎么了?它是一棵什么树?原来小蜗牛背了一棵苹果树。

5、小蜗牛在路上发生的事还是一个好听的故事,我们一起来听一遍故事吧,故事的题目叫《小蜗牛看外婆》。

1、小蜗牛只是去看外婆,可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果,成熟这么长的'一个过程呢?

小结:小蜗牛动作慢,小朋友做事不学小蜗牛,大家都要快快的。

2、到了外婆家,外婆看见小蜗牛带来的苹果树心里怎么样?你喜欢小蜗牛吗?为什么?

3、小蜗牛真是个孝顺的孩子想外婆了就带了苹果去看望。那我们小朋友想外婆奶奶的话,会怎么样啊?

小结:我们小朋友都那么爱自己的外婆奶奶,他们是最疼爱我们的人了。以后我们去外婆奶奶家做客,也带上一些礼物,外婆奶奶肯定很开心。

小蜗牛想外婆了,他说:“我要去看外婆,顺便给他送一棵苹果树去。”小蜗牛把苹果树绑在背上,出发了。

走啊,走啊,苹果树开花了。蜜蜂来了,蝴蝶也来了。

走啊,走啊,苹果树结出了小苹果。小鸟来了,大鸟也来了。走啊,走啊,苹果树成熟了,外婆的家到啦!

这个活动后发现有几点不足:在卷轴式图片上的小树苗可以稍稍添加一些小绿芽,这样幼儿就能更容易的分辨出这是一棵小树苗,在画卷中的颜色可以明显一些,不要都是绿色的;在上课的时候,自己还可以放松一些,不要总是把小蜗牛拿在手里;在完整听故事提

第5篇

中班幼儿的好奇心强,喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索,特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候,幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛,就大声喊:“快来看,小蜗牛。”大家都围过去:“真的是蜗牛呀!”“小蜗牛身上有壳!”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛,并搜集关于蜗牛的一些资料,为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识,我们设计了这一活动方案。

1.认识蜗牛,初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

1.了解蜗牛的外形特征。师:蜗牛的身体是怎样的?

幼c:蜗牛还有两根细细的脚呢?师:蜗牛头上的角叫触角,那蜗牛的眼睛长在哪里呢?

幼a:不知道。师:就长在触角上。师:蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?

幼c:不是,蜗牛有脚的。师:你怎么看见蜗牛有脚的?

幼c:反正我看见的。师:蜗牛到底有没有脚,让我们一起去找找,仔细地看一下。

(评析:通过观察,幼儿发现蜗牛真的有脚,而且是一只脚,就像鞋底一样,大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动,增长了知识、开阔了眼界。

幼:(观察)蜗牛爬行。师:刚才你们发现了什么?蜗牛走过的地方会留下什么?

幼a:蜗牛走过的地方有一根白线。幼b:这白白的东西是什么?

师:这可不是唾液沫,你们看,小蜗牛在爬的时候身体在蠕动,它的腹部就会分泌出这种白色的沾液,看上去就像白线一样。

幼a:那为什么要分泌这种白色的东西呢?师:让小蜗牛自己来告诉你们吧。(观看vcd“趣味动物小百科)

师:原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的,它分泌这种白色的沾液,是为了让身体更润滑,这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了,而且前进的更快。

3.交流信息,继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中,孩子们都产生了一个问题。师:最近我们怎么找也找不到蜗牛?

幼b:蜗牛是不是都躲起来了。幼c:蜗牛怎么老喜欢睡觉,它冬眠了吗?

师:老师也觉的奇怪,蜗牛好像很少,让我们一起来揭开这个秘密。

幼b:我妈妈对我说,她在网络上看到的,蜗牛不但要冬眠,还要夏眠。师:蜗牛真有趣,我们观察很仔细,了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳,跟蜗牛相比,有什么相同或不同的地方?五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。

第6篇

1.喜欢参与阅读活动,培养坚持不懈不怕辛苦的精神。

2.愿意联系自己的旅行经验,大胆表达自己的感受和发现。

幼儿园教育目标应体现三维目标,即知识目标,能力目标和情感目标。在这个教案中,目标设定的顺序应该调整一下,目标3和目标1顺序交换。

因为教师对幼儿的旅游经验了解不足,导致后面提出来的问题幼儿不知如何回答。

(1)老师在黑板上画出简笔画蜗牛,师:小朋友你们猜猜老师画的是什么?小蜗牛最大的特点是什么?(爬的很慢)

(2)师:小朋友们,你们去旅行过吗?小蜗牛也想去旅行,而且还是一百只蜗牛,在旅行的过程中会发生什么?你们想知道吗?

教师笔记:在这一环节中,教师课堂上用简笔画形式引出故事的主要人物-小蜗牛,很新颖,吸引着小朋友们的注意力,体现了教师基本功素养。

在提问问题的时候,是以“老师问,幼儿答”这种形式开展,幼儿比较被动,参与的热情没有调动起来,建议老师这一环节围绕“旅游”的话题通过讨论的方式,让幼儿与身边或者小组其他人说说自己的旅行经验,给所有幼儿提供开口说话和与人交谈的机会。在轻松自由的氛围中,幼儿想说敢说,积极表达个人想法,发展幼儿语言交流和表达的能力。在讨论过程中,老师更多是以参与者的身份出现,并积极引导幼儿的讨论思路,把握讨论主题。

蜗牛为什么要去旅行?要去哪旅行?旅行的路上天气怎么样?

蜗牛感觉怎么样?他们是怎么做的?多少只蜗牛上了巴士,剩下的那只蜗牛为什么没有上巴士?

他们到山顶时看到美景了吗?这时他们的心情怎么样?

第二天早晨九十九只蜗牛碰到了谁?他们见面时分别是什么心情?

幼儿描述第一百只蜗牛看到的美景,其他幼儿相互补充。

听完了好朋友的介绍,九十九只蜗牛有什么新的决定呢?

教研笔记:幼儿对故事的情节很感兴趣,对故事内容基本理解,能够回答出老师的问题,大胆表达自己的想法。对于少数从不举手发言的幼儿,教师应该给予更多的关注,把简单的问题留给这样的孩子,鼓励他们大胆的发言。

与幼儿共同欣赏故事,让幼儿说说自己有什么新的发现。

教师笔记:再次欣赏故事的时候,建议老师让幼儿边看幼儿读物边听故事。多媒体影音课件,虽然形象直观、操作方便,集中幼儿的注意力,但画面的色彩、细节、质感都没有纸质图书的画面生动,亲切。所以再次听故事时,幼儿在对故事了解的基础上,通过近距离与图书亲密接触,会对画面的背景、人物、人物之间的关系、发生的故事等内容都会有进一步的感知。

师:小朋友们听完故事,我们放松一下,一起做个手指律动吧!

教研笔记:幼儿持续注意力时间短,换一种形式,可以调动幼儿的情绪。

教师出示“圆溜溜的房子”“红彤彤的太阳”“光秃秃的石头”丰富幼儿的词语,鼓励幼儿仿造短句的类型,说一下圆溜溜的xx?红彤彤的xx?光秃秃的xx?

教研笔记:本班幼儿能仿照文中的词组类型说出来“圆溜溜的皮球”、“红彤彤的苹果”、“光秃秃的壳”等,但这只是少数幼儿创编出的词语,多数幼儿观望,

幼儿表达能力的培养需要词汇的积累,当幼儿有表达内心意愿想法时,能够有序、连贯、清楚地组织语言讲述一件事情,讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。语言课上教师对目标词的提炼,对于词型的分析,有助于幼儿积累词汇。

教研笔记:每个幼儿都非常喜欢折纸、泥工这类活动,可以做为幼儿语言课创意表达的一种方式,在制作过程中让幼儿对故事中主要人物加深印象,喜欢上语言课,有助于幼儿早期阅读习惯的培养。

引导幼儿要向小蜗牛学习,要有坚持不懈,不怕辛苦的精神。

教研笔记:故事中的小蜗牛对老师是否也有启示呢?在教学中不要急于求成教会孩子的结果,而是要陪伴孩子享受学习的过程,感受着生活中每时每刻点点滴滴进步。像那只爬着旅行的小蜗牛,慢慢地欣赏沿途美丽的风景,收获很多。

教研小结:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,幼儿园语言领域的目标一”倾听与表达“中有三个子目标分别是:1.认真听并能听懂常用语言;2.愿意讲话并能清楚地表达;3.具有文明的语言习惯。此活动的重点是仔细欣赏画面,理解故事内容,难点是运用自己的旅行经验大胆表达自己的感受和发现。

活动中幼儿能够注意听故事内容及积极回应老师提出的问题,对故事内容基本理解,部分幼儿能够大胆地表达自己的感受,尝试连贯、清楚地讲述故事中的有关内容。敢于表达的幼儿经常举手回答老师提出的问题,胆小内向的幼儿常常被忽视,老师要多关注。

大班活动课时一般在25到30分钟,在这段时间内,让幼儿既理解故事的内容,又要充分的去表达,环节设定的太多,幼儿接受的效果没有预设的好,如果分两课时开展活动,每个内容更深入详细,教师也会有精力关注更多的幼儿,效果会更好。

第7篇

对于小班幼儿来说,拿笔随意的画线条比较容易,但有控制性的画线条却有一定的难道,因为它需要幼儿运用大脑控制手腕的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础,配以故事情节,使幼儿在情景中得以练习与完成。

3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头,树丛、的画纸(每人一张)。

师:老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】(故事大致内容,蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍,天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了,它面前看到的都是树丛、石头、小山坡,他很着急,天快黑了,谁来帮助他)

幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走,要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛,鼓励幼儿休息再走,最后绕过很多障碍,终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

3、大家用手指来空画(看看小蜗牛回家了没)做练习

b:鼓励幼儿勇于尝试,这儿不行再绕哪儿,其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家,激发幼儿爱心不放弃。

5、幼儿动手,教师观察辅导,对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去,多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇,先尝试走较短的路来练习。

幼儿可以相互观看、评价,看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗,(老师。)在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习,以送其他小动物去游乐园或上学贯穿。

2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象,在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路,鼓励幼儿多换色尝试。

小朋友参与活动的积极性都很高,并且都将做的小蜗牛赋予了生命,本次活动的成功在于老师相信孩子,让孩子们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想,所以作画时显得特别愉悦,也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意,我也受益匪浅,有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

第8篇

1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验,引起制作蜗牛的愿望。

(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上,做成―只蜗牛。

1、丰富幼儿生活,丰富美工区内容,增加幼儿动手制作的材料。

2、培养幼儿的观察能力,日常观察昆虫,观察蜗牛等小动物。

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