幼儿园教师心得与反思怎么写3篇(「从教室到心灵:我在幼儿园的成长与反思」)

幼儿园教师的心得与反思是其职业成长不可缺失的重要部分,既能促进教师的个人发展,又能提升教学质量和幼儿园整体管理水平。如何合理、有效地撰写心得与反思,需要教师们结合自身实际情况,注重细节、客观真实地进行总结评估。

幼儿园教师心得与反思怎么写3篇

第1篇

作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自己最需要的是调整好心态,对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的`帮助,这些琐碎的事,作为老师是绝对不能视而不见的,这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾,遇上这种情况的时候,老师要热心的帮助他们,并妥善的解决好问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来,再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,善于发现孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要常常与家长交流,将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见和建议,让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想,一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,不断地提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照顾,让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

幼儿园教师心得与反思怎么写4篇

第2篇

女儿煦妍从出生到现在四周岁,进入幼儿园学习,期间,作为母亲,我在对女儿的教育中付出了很多的时间与精力,想了很多的办法,既有成功的收获,也有失败的无奈。现将我教育女儿的心得体会与广大家长共同分享。

一、教育幼儿,家长要以身作则,身教胜于言传。有一次,我和老公、女儿一起玩上学堂游戏,一人当老师,两个人当学生,用手心手背游戏来决定各人扮演的角色。老公看到女儿想当老师,经常在手伸出去之后变换手势,满足女儿的愿望。有一次,我和女儿还有外甥一起玩的时候,女儿把手伸出去之后又变换了手势,我教育女儿要遵守游戏规则,伸出后就不能变换手势了,但是女儿却提起了抗议:“爸爸在的玩的时候就没有遵守游戏规则啊!”当时我感到身教多么重要。

女儿在放学回家换鞋的时候,总是把换下的鞋摆放得整整齐齐。这源自于我在平时总是教育女儿,鞋子要摆放整齐,并且把自己的鞋摆放整齐来作示范,所以,女儿也总是很自觉的把自己的鞋摆放整齐,养成了良好的习惯。

二、陪孩子要用心,要陪孩子互动,单纯陪在孩子身边的做法不可取。

我在陪孩子的时候,一般是陪孩子玩游戏或者做手工,总之,我陪孩子的一个原则就是,家长陪孩子,不能看着孩子玩,家长要和孩子互动,一起来玩。一年多来,我陪孩子玩了很多游戏、做了很多手工,我发现孩子动手能力提高了很多,更喜欢动脑筋,也更喜欢玩游戏,更喜欢我。有一次,孩子看到厨房里炒菜的铁锅,问我:“妈妈,你会做锅不?”我回答说不会。过了一会,孩子用纸剪了一个长条,拿给我看,说:“妈妈,这是锅柄。”我说真棒,那么锅身怎么做呢?女儿又用纸画了两个同心圆,剪下来折起用胶粘着,一个“锅”就做好了,整个过程都是孩子独立完成。看到这里,我很欣慰,也体会到陪孩子的时候,要用心,要互动,这样,才能取得教育孩子的良好效果。单纯的陪在孩子身边,不参与孩子活动的做法我认为不可取的行为。

三、给孩子多讲故事,有感情的讲故事,讲故事的时候要注意启发、引导孩子进行想象。

我每天晚上都给孩子讲故事,讲故事的时候我先要求孩子看图说话,用自己的语言先进行描述。然后,我尽量有感情的讲故事,激发孩子对故事的兴趣。在讲故事中,我也注重提一些问题让孩子思考、回答,启发孩子进行想象。刚开始的时候效果不是很明显,但是一年多下来,我发现孩子在说话的时候经常用一些书面语言,而且用的都很与语境相契合,孩子对语言的理解能力也显著提高,孩子的想象力也有

了很大程度的提高。有感于孩子的进步,我认为给孩子讲故事很重要,讲故事的时候要有感情的讲,要注意启发、引导孩子进行想象更重要,既能提高孩子的语言理解能力及语言组织能力,也有利于孩子想象力的开发。

以上是我在教育孩子过程中的一些心得体会,在此与广大家长共同分享,期望家长们有好的心得、建议也能够讲出来大家分享,实现我们让孩子健康、快乐成长的共同愿望。

第3篇

一位同行微信留言问我有没有幼儿各年龄段跳绳、拍球测试达标数,我们不搞测试,自然也不会有达标数这一概念,所以只好老老实实的回答说“不好意思,真没有。”她并不是第一位向我咨询这方面材料的同行,在微信或幼儿体育公众号的后天,常会同行和我探讨这方面的问题,基本得到的答复都是“没有”。没有的原因就是这些年在幼儿园,我并主张不对拍球和跳绳进行相关的达标测试工作。

当然,我并不反对幼儿园开展拍球和跳绳等技能类体育活动,但是我们要明晰的是:拍球、跳绳等技能类体育活动只是提高孩子运动能力的载体或手段,其目的是通过这些活动的开展来培养孩子参与体育活动的兴趣,促进基本动作的发展,进而增强身体素质等等。至于拍球、跳绳或其他技能的水平如何,个人认为并不是幼儿园开展相关体育活动的根本目的之所在。所以,技能类活动的开展需要把握的更多是这样几个方面:

首先,如何引发孩子对活动的兴趣?如何通过创设浓厚的活动环境来引发孩子对拍球、跳绳等技能类活动的兴趣是开展活动的基本前提。内在的动机是幼儿保持兴趣,持续参与的基础,被动参与或强迫练习,带来的结果往往就是会了动作,坏了情绪,没了兴趣。兴趣和动机是需要慢慢的来进行激发的,提供相应的活动材料之后,即使开始只有一个孩子感兴趣,但因为有教师的示范影响或者其他同伴的积极参与,都会让其他孩子陆续的萌生兴趣,加入进来。但假如一开始就是一种强制要求,只会让孩子们不断萌生逃离的心理和动机。不仅是孩子,我们成人在各种工作环境之中又何尝不是这样呢?

其次,如何看待孩子们参与活动的状态?所有的技能类活动都存在着水平的高低,其原因是多方面的。一方面跟孩子对本活动的兴趣动机、参与练习的机会和时间有着密切的关系,另一方面也跟孩子自身的运动能力平差异有着重要的联系,两者都会影响孩子在某一类动作技能上的水平。同时,对于幼儿的运动能力发展来说,并不是仅仅依靠某一种特定性动作技能来进行发展的,而是“条条大路通罗马”的一个过程。作为教师,正确看待孩子技能水平存在的差异,仔细观察反思对孩子兴趣与需求的理解,做好引导与支持即可。

关于测试达标这个事,在幼儿园阶段还是要慎重来对待的。从习惯性思维和经验来说,一旦需要完成“达标”这个事,或者用“达标”来作为考核评价的手段的话,最容易被使用的方法往往就是机械训练了。而《纲要》健康领域的指导要点指出“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。”《指南》健康领域在教育建议中也明确指出“对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。”所以,对于“达标”这个事,慎重对待,慎重确定。建议还是多花些心思在孩子们的兴趣激发和持续保持上来吧,一旦有了兴趣,积极参与并坚持练习,达标自然也就不是什么事儿了!

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