作文习惯3篇(养成好的习惯，写出精彩作文)

良好的作文习惯是一个人成功的关键之一。不仅可以提高写作技巧，还有助于表达清晰、思维敏捷、逻辑严谨。从小培养好的作文习惯，更能在未来的学习和工作中起到重要作用。

第1篇

美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。每个人都有各种各样的习惯，习惯每时每刻都在影响着我们的学习与生活。有的人之所以终身碌碌无为，与成功无缘，是因为他们养成了许多不良习惯，这些不良习惯像一堵墙，把他们与成功无情地割开。因为习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。正如青少年研究专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”

曾有一家世 界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，得到的回答是“小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗 手，手帕要叠整齐，做事要有条理，……”。科学家出人意料的回答，直截了当地讲 明了良好的习惯对人一生具有决定性意义。

那么，习惯是什么?习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去，惯性的力量会使人们不自觉地强化自己的选择，并让你轻易走不出自己选择的道路。一个人的日常活动，90%都是在不断重复原来的动作，再在潜意识中转化为程序化的惯性。作为一名中学生要养成那些良好的习惯：

一、良好的品德习惯：热爱班集体，爱护公物;同学之间友好相处，互相帮助;讲文明，有礼貌;遵守公共秩序，遵守交通法规等。

二、良好的学习习惯：按时到校，不迟到早退，不旷课，课上认真听讲，积极思考，敢于发表独立见解；按时完成作业;喜欢阅读课外书，知识面较广，思维活跃等。

三、良好的健康习惯：按时作息，生活有规律，精力充沛;讲究卫生，衣着整洁;坚持锻炼身体，上好体育课课; 爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。

四、良好的劳动习惯:在家里能够承担一些力所能及的家务；在学校里能认真完成集体交给的任务；积极参加学校组织的各项劳动；喜欢参加社会实践活动等。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”中学时代是人生一个十分重要的阶段，是行为习惯阶段，也是人生世界观、价值观逐渐阶段，中学生要养成良好的习惯，为将来发展、终身学习的打下坚实的基础，从而达到人生的奋斗目标。

第2篇

有的时候，习惯是一种让人莫名其貌的感觉。每个人的适应能力都是有区别的，但是时间会磨平那些不适应，渐渐的就变成一种默契。有人说时间是淡化剂，而时间何尝不是一种强化剂呢！幸福的感觉，随着时间的推移更加的明显，而如果难以去除的痛苦就会随着时间的延长不断累积，终有一天或许就会不堪重负。习惯的感觉就是这么的奇怪，让你好奇但是有的时候更多的是一种无奈。人间多少事，都付笑谈中。这句话说起来真简单，但是真正置身其中的人，或许怎样都是难以释怀的。可能就是当局者已经习惯了被烦扰的那种感觉了吧。你有过这样的感觉么？

有情多让无情伤。有的时候似乎真的就是一厢情愿。平时的学习生活似乎没有以前的紧张和繁琐，更多的是自我的填充。于是有些闲暇来欣赏不少的影视作品。让我印象深刻的就是曾经看过的《孝庄秘史》，不知道何时迷上了清史，于是对于这方面的影视作品也留意了一下。而宁静版的孝庄，我印象还是蛮深刻的，虽然影视作品不同于正史记载，但是我还是顿悟了一些。孝庄的聪慧，多尔衮的痴情，似乎是绝配的郎才女貌。但是不如意时常有，历经多少年的酸甜苦辣，最终，多尔衮也只能是战死沙场，死后不得善终，孝庄也是孤独地唱着那首《美人吟》。

如今爱情似乎成为一种信仰，多少人一生只为一人伤神与欢喜。渐渐的习惯了对一个人好，即便有的时候是默默地，无人知晓，但是在心底或许已经只因这一人悲喜过无数次。这就是一种习惯了吧。或许更多的时候，一个人需要一种感情的寄托，而有些人就把这种感情寄托交付给了心仪之人。现在多少影视作品中的主题就是爱情。爱情似乎成为了一种现代意义上的信仰。多少人习惯了寻找爱和被爱的感觉。却忘却了身边其他的风景依旧很美。习惯了这种寻寻觅觅的感觉，习惯了这种追逐与舍弃的交替，而伤痛却在渐渐的蔓延，只有当局者迷。心底的伤痕已经裂开了，这伤痕即便是愈合了，那道疤痕也是很清晰的留在了那里，难以去除。多少人迷恋上了这种感觉，渐渐的变成了一种“病”，就叫做习惯。

如果你也不小心陷进了这个漩涡，那么请你看看周围，其实周围还有很多美好的风景，而不只是所谓的风景这边独好，或许你所关注的风景并不是那么的美好，而仅仅是你自认为是多么的美好。当局者迷的滋味外人是难以体会的。如果你还是停在原地，那么就请你转个身，世界依旧是很大的，你的视野其实也是很宽阔的。走出这个漩涡，全靠你自己，因为只要你自己愿意，那么你就可以脱离这种“病”，而之所以你依旧止步不前，是因为你自己依旧只是专注一处。

第3篇

需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。

有的领导，有的学生家长，也有的老师认为：学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。

应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了上亿篇好文章，这是问题的一个方面。

问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。

我觉得两者都不应以自己的成功为论据，来否定对方存在的价值，那势必使自己的思维进入狭隘的片面的误区，互相指责，一团混战，共同堕入偏见的狭谷而离真理的高峰越来越远。双方都应在自己的成功与对方的成功中得出这样的共识：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。

这些年来，我用的便是介于两者之间的一种方法，边指引学生写作文，边培养学生批改作文的能力。

教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。

为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。

开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。

果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。

自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批1/咸或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。

学生能学会批改吗？回答是肯定的。后进学生也能学会吗？也能。

怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。