《十几减5、4、3、2》教学设计5篇(探索数字世界：十几数减法实践)

第1篇

1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．

2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的'抽象思维能力．

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．

2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．

1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

2．“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．

3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．

第2篇

1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的`实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

第3篇

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

第4篇

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。

学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？

师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？

（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

(1)这种摆法表示什么意思(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思考过程。)

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成p13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系

第5篇

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？

（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的.式题，并说一说你的想法。

（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？