实用的幼儿园大班教案范文汇总3篇(精选幼儿园大班优质教案，助力教学实践！)

本文为大家精心准备了实用的幼儿园大班教案范文，涵盖生活、科学、语言等多个领域，旨在为幼儿教育工作者提供教学素材和参考，帮助他们更好地开展教学工作，提升幼儿园教育质量。

第1篇

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

3．体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

第2篇

?天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

1、念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2、黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；ppt课件(见图)。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

师(出示pptl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

师(出示ppt2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

第3篇

1、在理解记录表的基础上倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。

2、通过理解、匹配小图片，进一步感受狐狸心理的变化，体验作品中所表达的美好情感。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

挂图5幅，孵蛋大记录表1张，表达不同心情的词汇小卡片5张(开心、痛苦、后悔、幸福、惊讶)

一、情景导入，引导幼儿分析、理解狐狸孵蛋记录表。(出示狐狸图片)

师：今天老师就来给你们讲一个关于狐狸的故事，这只狐狸会发生了什么事呢?

师：有一只狐狸，在草堆里发现了一个鸭蛋。它实在是太高兴了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更美味。于是，狐狸开始孵蛋，更有趣的是，这只狐狸还把孵蛋的过程做了一张记录表。我们一起来看看这张记录表，并且和小朋友说一说，从这张记录表中你都看懂了什么?

师：和你一组上的小朋友的小朋友一起讨论一下。(幼儿讨论2分钟)

师：你看明白了什么?(看到了时间、)从哪里看出来?一起来说说：第一天、第二天

师：一开始狐狸记录得怎样，后来怎样了呢?为什么会这样?

2、它为什么这样记录?(可能是狐狸孵蛋的时间太长了，没有耐心、不能坚持。)

3、最后有没有孵出来呢?小鸭子从鸭蛋里孵出来需要几天?(21天。)

二、出示图片，幼儿听故事排土，进一步理解故事的发生、发展。

1、教师完整地讲述一遍故事，幼儿初步理解故事内容。

师：小鸭子终于被孵出来了，最后到底怎样了呢?狐狸吃掉小鸭了吗?(请个别幼儿说一说)我们来完整地听一听故事里是怎么说的?你们可要听仔细!(老师将故事)

师：我这儿还有故事的图片呢，可是排列的顺序不对，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?请你仔细地看一看，在花朵里送上正确的页码。谁能把他们按故事里的顺序给图片送标记?(请一个幼儿操作)

3、再次完整倾听故事，验证图片排序，进一步理解故事内容。

师：我们再来听一遍故事，看看你摆得对不对?(老师边讲故事边出示图片)

故事里狐狸的心情是起起落落，发生了许多变化，他捡到蛋时怎样?孵蛋时孵了很长时间，一动也不动，心情怎样?

师：老师这里有5中不同心情卡片，你们认识吗?你是怎么知道的?

2、将心情卡片与故事图片连在一起。(高兴、后悔、痛苦、惊讶、幸福)

高兴：你觉得那张是表现狐狸高兴的。什么时候会让你觉得很后悔?什么时候会让你觉得痛苦呢?什么时候会让你觉得很幸福?

3、师：狐狸孵蛋这个故事让我们重新认识了狐狸，原来动物之间也有许多的爱。现在狐狸和小鸭成了幸福的一家人，它们之间还会发生什么有趣的事呢?请你们来画一画，把这个故事编下去好吗?

在《狐狸孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

活动初始，我请孩子们形容一下狐狸，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：当我问到：“你们什么时候感觉到幸福呢?”有的小朋友会说：“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖!”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。