《春天》教案8篇(“花海盛放,春天颂歌”)

本篇文章以《春天》教案为主题,旨在为广大教师提供一份高质量教学参考。教案包含了生动的课堂活动、情景模拟、学习方法指导等多种教学元素,旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的春季诗歌。通过本教案的使用,师生们能够在诗歌欣赏中体验春天的美丽与活力。

《春天》教案8篇

第1篇

无论是城里人还是乡里人,一到了春天,总想尝几口野菜。不同的是,乡里人吃野菜就容易些,可随时到田里寻找挖回家。

最先吃到的当然是荠菜了。刚进三月,春风还显得(幼儿园教案)清冷,阳光还那么短促无力,田野里的油菜和麦苗还不是那么生机盎然,可此时的你,只要走进田野,你就可以找到荠菜的。

1、与家长亲自去找、挖野菜,认识几种常见野菜,了解其名称、外形特征、用途,体验与父母共同劳动的兴趣,增进亲子感情。

2、能合作设计出简单的野菜食谱,并能在教师的指导下进行简单的烹制。

4、激发幼儿的创造欲望,设计一张自己喜欢的野菜书签。

1.物色好长有各种野菜的地方,准备挖野菜的用具:人手一只装野菜的小篮,人手一把小铲刀或者一把小剪刀。

2.与家长联系,为幼儿准备一双轻便鞋、一顶太阳帽。

3.提醒幼儿参与买菜做菜等家务,观看过家长制作的多样菜肴。

4.锅、铲、勺等烹饪工具,油、盐、酱、醋、甜酱等调料,鸡蛋、猪肉适量。布置书签展览。

一、亲子活动:一起挖野菜1.观看课件《好吃的野菜》,引起幼儿兴趣,激发幼儿挖野菜的愿望。

小朋友,影片中的野菜你吃过吗?他们看起来味道怎么样?

你知道这些野菜的名称吗?它们长在哪里?是什么样子的?

(2)请有经验的家长分别介绍曲曲菜、蒲公英、荠菜、灰灰菜等各种野菜,观察了解各种野菜的生长特征。

(3)幼儿在家长的带领下挖野菜,学习正确使用铲刀和剪刀,体验劳动的辛苦与喜悦。老师轮流指导,与家长和幼儿共同分享经验。

(4)让幼儿把各自挖的野菜分类放好,集中起来,欣赏劳动成果。

小朋友,你们挖了这么多的野菜,心里一定很开心,老师为你们编了一首“挖野菜”的歌,现在我们一起来听一听、唱一唱、跳一跳,把你们高兴的心情表现出来。

4.小结:小朋友们真能干,挖了这么多的野菜,一会儿我们就把这些新鲜的野菜拿到幼儿园,一起做成可口的菜肴,让大家品尝。

提出活动要求:小朋友择菜时,要把黄叶子择去,把根去掉。洗的时候要轻轻搓一搓,把土洗干净。

幼儿分成两组:一组择菜,一组洗菜。摘菜时注意将黄叶子择去,洗菜时要浸泡并清洗干净(教师在旁指导)。

教师指导幼儿进行烹调:先放油——放葱花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水开后放鸡蛋(鸡蛋提前打碎)——放盐、香菜、味精——美味野菜汤完成。

教师将幼儿制作好的野菜汤摆放在桌上,组织幼儿以自助餐的形式品尝野菜汤,体验劳动的快乐。

4.师幼共同小结:野菜很好吃,而且非常有营养,还有丰富的维生素和粗纤维,我们以后要多吃野菜。

三、艺术活动:野菜书签1.导入活动,激发幼儿对书签的兴趣。

小结:书签是我们的好朋友,它可以用来做标记,帮助我们更快地找到看书的页码,为我们节省时间。

师:我们看了这么多的书签,你喜欢哪一种书签?为什么?

师:我们欣赏了这么多好看的书签,这些书签是用各种材料做成的,有叶子,有贝壳,有卡纸,还有的是用丝绸做成的,小朋友想不想自己做一个别致的书签,放到自己的小书里面?

师:我们这几天挖了野菜,又吃了美味的野菜汤,今天我们还要用野菜做成精美的书签,好不好?

(1)请幼儿分成蒲公英组、曲曲菜组、灰灰菜组、荠菜组、苦菜组、马生菜(马齿苋)组等几组,自由选择野菜。

师:请小朋友自己选择喜欢的野菜组,然后选择剪子或彩笔等工具进行制作,可以把喜欢的图案画出来剪下来,还可以用多个野菜拼出自己喜欢的造型,大家看一看、比一比谁的野菜书签最特别、最漂亮,还可以给你的野菜(幼儿园教案)书签起一个好听的名字呢! (2)指导幼儿把选择好的几种野菜捋平,用工具进行绘制、裁剪,并摆出自己喜欢的造型,轻轻放进书里压平。

(3)教幼儿把摆好的野菜造型轻轻放进压膜纸,把压膜纸放平,放进压膜机进行压膜。

(5)请幼儿互相交流自己制作的书签,进行精品书签展示,让幼儿体验成功的喜悦。

师:你的书签叫什么名字?是用什么做的?有什么特别的地方,和大家一起交流一下好吗?

幼:我的书签叫云宝宝书签,是用曲曲菜做的,我很喜欢它。幼:我的是奥特曼书签,是用蒲公英和灰灰菜摆成的,我的很厉害!

幼:我的是小兔子书签,是用马生菜(马齿苋)做的,看它多司爱!

(6)小朋友,现在我们自己制作了野菜书签,都非常漂亮,请你把书签夹在自己喜欢的书里,等再看书的时候就非常方便了。

《春天》教案9篇

第2篇

教学难点:感悟作者揭示的道理:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

1.板书:春天 喜欢这个季节吗?你印象中的春天是什么样子的?可以用一个词,一首诗,几句话来描绘。

同学们眼中的春天真美呀!你们有一双明亮的眼睛,有健全的四肢,真幸福!然而,有这样一位小姑娘,她看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见绚烂的花,她的眼前是无边无际的黑暗。可是,她的内心却一片光明,她心中的春天依然万紫千红,充满生机。你们知道这是为什么吗?原来她是在用心灵触摸春天。师添写课题。谁知道“触摸”什么意思?谁能轻轻地,柔柔地读一读课题?请同学们齐读,看谁读得轻读得柔读得美!

同学们,在这样一个春暖花开的早晨,小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢? 请同学们默读课文,再次走进文本,边读边画出相关的语句,并把感受批注在旁边。

你为什么感到是种奇迹?你是抓住哪些词句来理解的?

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

2.你怎样理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”?可以借助学生表演来理解。

3.此时,你对安静产生一种怎样的情感?请通过你的读表达出来。

这个小女孩,整天在花香中流连。 能联系上文解决问题,这也是学语文的一种方法。

“流连”什么意思?是什么吸引了安静?“整天”怎样理解?从中你读懂了什么?(热爱春天,热爱自然,热爱生活)

在这个美丽的春天的早晨,安静仍在继续创造着奇迹,你还从哪些语句感受到?

她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

你为什么认为这是奇迹?能说说你对这句话的理解吗?

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

你为什么觉得是个奇迹?哪些词最能让你体会到这种感觉?“悄然”“竟然”“神奇的灵性”你怎样理解?

同学们,现在你们就是安静,请你闭上眼睛,伸出双手,随着老师的读做动作,让我们一起走进安静的内心......

师配乐朗读:安静的手指悄然合拢......一个她完全没有体验过的地方。

师问:安静,此时此刻,你感受到了什么?心情怎样?会想些什么?

有高兴,有惊喜,有紧张,有害怕,对于安静来说真是一次全新的经历呀,就让我们怀着这种感情来读一读这一段。

作者被眼前的这一幕深深地感动了,在感动的同时,他也在为那只蝴蝶的命运担忧,那只小蝴蝶最后怎样了?

出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

什么是“张望”?安静是个盲童,张望用在这里合适吗?你从张望一词中体会到了什么?(既体会到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋,又体会到了安静对飞翔的渴望,对美好生活的憧憬。)

是呀,安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞,她看到了蓝天白云,绿树红花,享受到了飞翔的快乐,就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心一起飞翔吧。齐读。

交流五:现在谁来告诉老师,你眼中的安静是个什么样的女孩?

同学们,在这样一个清香袅袅的早晨,安静告诉作者,同时也告诉我们一个道理是--------

出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

同学们,还记得舞蹈《千手观音》吗?里面的演员都是聋哑人,他们生活在无声的世界里,可他们并不悲观,而是对生活充满了热爱,他们凭着顽强的意志,刻苦训练,创造了属于他们的缤纷世界,让亿万人为之感到震撼!下面就让咱们一起重温那感人的一幕吧!(观看其中的片段。)

同学们,每个人都是生活的主人,都有生活的权利,只要热爱生活,珍惜生命,就能创造一个属于自己的缤纷世界,最后让我们把这句话送给自己,生齐读。

第3篇

教材分析:《和我们一样享受春天》是四年级下册第四单元的最后一篇课文,这是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界和孩子们的生活带来的种种不安宁,发出对和平的强烈呼唤。

1、认识本课4个生字,理解巡弋、不速之客、祈盼等词语的意思。

2、了解诗歌的内容,体会诗歌所表达的思想感情,受到热爱和平的教育。

1、理解诗句的含义,体会诗歌所表达的思想感情,激发对战争的憎恨、对和平的热爱。

教学方法:本诗的教学,不宜逐词逐句讲解。读是理解诗句的基本手段,要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导,一是要注意将读、想、说有机结合起来,做到读读、想想、说说、读读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。最后组织学生交流读后的感受,表达维护和平、制止战争的心愿。

1、同学们,当我们沐浴着春天的阳光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在这个世界上,有不少地方还笼罩在战争的阴影之中,那里的孩子们正急切地祈盼着和平,祈盼着和我们一样拥有这样美好的春天。今天,就让我们来为他们发出呼吁,一起来学习一首呼唤和平的诗歌——《和我们一样享受春天》!(板书课题)

1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句,遇到难读的词语或句子划记下来多读几遍。

2、生字正音:课件出示本课生字词,指名带读并及时正音。

3、字词质疑:指导理解巡弋、不速之客、频频、祈盼等词语的意思。

1、快速默读1-4节,找一找作者描写了哪几个场景?用圆圈圈出来。

2、在你们心目当中,大海原本是什么样子的?谁能描述一下?

现在的大海成了什么样?面对此情此景,你有什么感受?

带着感受读一读第一小节:蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园,可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客,这究竟是为什么?

3、边读边想象画面、体会情感,用同样的方法自读第2-4小节。

4、读一读。原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样惨烈与凄凉,如此强烈的对比让作者情不自禁一次次发出痛心的疑问:这究竟是为什么?你能回答他吗?

(战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷——战争)

是什么破坏了蓝得发黑的夜空、绿茵茵的草地?——战争!

5、同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜、痛心之外,还有些什么样的情感?(愤慨、不解、憎恨、控诉……相机板书)

6、罪恶的战争不仅破坏了自然界的美好与宁静,也给我们人类生活带来了数不尽的灾难,尤其是那些战火中的孩子们,成了无辜的牺牲者。(课件出示战争中的孩子相关资料)面对如此残酷的战争,面对这些可怜的孩子,你有什么希望和祈盼?自由朗读第5小节,读出自己的感受。

(指名读:抓住祈盼这个词语,读出强烈的期盼之情。)

生:让战火中的孩子……免遭炸弹的弹片击穿!

7、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样拥有什么?请模仿以上句式写一两句。

8、多么美好的愿望呀!我们还希望战火中的孩子……

(齐读)和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……

思考:诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是和平)

9、带着对和平的祈盼,对战火中的孩子们的祝福,齐声朗读第5小节。

2、把你们的感受和体会融入到诗歌当中去,用你们富有情感的声音表达出来吧!(全体起立,配乐朗诵全诗。)

五、拓展延伸:1、出示课后阅读链接《儿童和平条约》,介绍背景:1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界各国的儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。

3、小结:这堂课马上就要结束了,老师想借《儿童和平条约》中的几句话

送给你们,孩子们,我们现在的努力是为和平,为现在的和平,为永久的和平。我们在一起,和平就是可能的!

第4篇

3、能在读中理解诗的大意,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

1、板书春天。同学们,一提起春天,你会想到哪些画面?

是啊!春天是一个美丽的季节,在这个美丽的季节里,我们可以尽情地享受春天——板书享受。指名读2、可是,在我们这个地球上还有一部分人不能像我们一样享受春天,不能享受春天带来的快乐和幸福。

是战争让他们不能享受春天,今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌——《和我们一起享受春天》。齐读课题

2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。

诗人用诗的语言控诉了了种种武器给世界带来的毁灭性的灾难,海洋上有 、 ,沙漠中有 、 ,夜空里有 ,草地上有 ,诗人祈盼战火中的孩子有 ,有 ,他们能和我们一样享受春天。

1、春天是美好的,让我们一起走进课文,哪些诗句让你感受到了春天,用笔划下来。

4、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的安宁、快乐、自由、幸福,本来是这样的宁静、美丽,可是,现在呢?

5、出示1-4节,指导读好本来——可是的转折语气。

6、讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

7、这究竟是为什么? 表达了作者怎么的感情?分组有感情地朗读1-4小节。

8、战争留给人类的灾难、伤痛与憎恨,何止只在大海、沙漠、夜空和草地。想想:罪恶的子弹还会摧毁些什么?让我们也来做一做小作家:

9、是啊,这究竟是为什么?这是所有向往和平的人对发动侵略战争的国家和侵略者的谴责,表达了对战争的憎恨,让我们通过朗读再次去品味战争的苦涩。师生合作读1-4小节,

可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么?

1、生自由读第五小节,字里行间,你体会到了什么?

2、是啊,不仅仅是一张课桌,一张平稳的课桌,让我们为战火中的孩子来祈盼,祈盼他们和平、安宁地学习、游戏、成长 ——齐读最后一节

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

4、我们有更多的祈盼,都包蕴在课文最后的省略号,你觉得省略的是什么?(无限美好的希望,对和平的祈盼)

第5篇

设计思路: 中国有句古话:“鸢者长寿”。意思就是说,经常放风筝的人寿命长。制作一只绚丽多彩、新颖别致的风筝也是一种创造。当人们眺望自己的作品摇曳万里晴空时,专注、欣慰、恬静,这种精神状态强化了高级神经活动的调节功能,促进了机体组织、脏器生理功能的调整和健全。双目凝视于蓝天白云之上的飞鸢,荣辱皆忘,杂念俱无,与保健气功的作用异曲同工。其效应符合传统医学的修身养性之道。 在风和日丽的大自然中放风筝是最好的日光浴、空气浴。跑跑停停的肢体运动可增强心肺功能,增强新陈代谢,增强体质。此外,放风筝的群体性很强。筝友相聚,妙语连珠,破闷解难,精神愉快。“笑一笑,十年少”,也是鸢者长寿的重要因素。 活动目的: 1、让幼儿了解风筝的种类及结构。 2、培养幼儿放风筝的兴趣,增强幼儿的活动能力。 活动准备: 各种类型的风筝各一个。 活动过程: 1、让幼儿猜谜语:风筝。引出活动主题。 2、教师启发提问: ①小朋友放过风筝没有?你的风筝是什么样的? ②除了自己的风筝外,你见过的风筝有哪些?(老鹰、燕子、蜻蜒、金鱼、五星等) 3、出示各类风筝让幼儿欣赏。如鸟形风筝:仙鹤;虫形风筝:蝴蝶;水族风筝:金鱼;人物风筝:孙悟空 ;器物风筝:宫灯;变形几何图形风筝:五角星等。 ①教师边出示各类风筝边让幼儿观察它们的色彩、结构,以提高幼儿的审美能力。 ②让幼儿了解风筝的制作材料(纸、竹等)和制作方法(扎、糊、绘画),并自制一个风筝。 4、游戏“放风筝”,让幼儿体验放风筝的乐趣,锻炼跑的能力。 玩法: 幼儿成四路纵队在场地上站好,在50米跑道上进行放风筝接力赛。教师发出信号后,四队排头手拉风筝线 往前跑,跑回时将风筝线交到第二个幼儿手中,第二个幼儿拿准风筝线后接着跑,如此接力,直到每队的幼儿 都参与一遍,以先跑完的一队为胜。游戏反复进行。

第6篇

观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。

画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)

1.每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

1.每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。

2.从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。

3.出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。

第7篇

1、了解春天的主要特征,知道春天是一个美丽的季节,喜欢春天。

2、在表现春天的活动中,发展动手能力和创造能力。

2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)

1、现在是美丽的春天了,春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围,你从哪里看出来已经是春天了?

1、春天的小草是什么样的?春天的河水是什么样的?春天的树是什么样的?春天的动物是什么样的?

2、为了让幼儿感受自然美,教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了,小草钻出泥土,来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说:“春天是红的。”迎春花说:“春天是黄的。”柳树说:“春天是绿的。”小朋友,你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家:“春天来了,春天来了”等。

1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。

2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。

第8篇

1.通过操作、探索、比较活动,引发孩子对声音的探索兴趣,发现哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系。

1.选取柔韧度好、幼儿园教案、枝条平整、颜色发青(颜色发黄的是老枝,皮容易断裂,不好制作)、粗细不同的柳枝若干。

2.小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱、麦叶等各种材料若干。

一、制作柳哨出示一根柳条和一个已经制作好的柳哨。

师:是啊,要把中间的芯子抽出来。可是,你们看,中间这芯子和柳皮粘得很紧,怎么把它们分开呢?

幼:我看见了,哨子的一头有一段皮是黄黄的,原来的绿皮没了。

2.自主探索制作柳哨幼儿自由选择一根柳条,开始制作哨子。

孩子们在椅子上摔、拍了几下柳条,(幼儿园教案)手握柳条用力拧起来,力气小的孩子主动请力气大的孩子帮忙。

柳皮管是制作柳哨最关键的部分,孩子们用小剪刀把它剪成两寸左右的段后,把柳皮管的细端捏扁,用指甲刮去约一厘米长的青皮,露出鹅黄的“肌肤”——纤维部分,这就是发声器。

很快,一个幼儿做成了,含在嘴里吹起来;又有几个幼儿做好了。活动室里一片“嘟嘟嘟”的哨声。

二、各种材料的哨子出示小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱叶、麦叶等各种材料。

教师帮助幼儿一起制作。在老师的引导和帮助下,一幼儿把芦苇芯子中间一部分抽掉,放在嘴里吹响了;一幼儿将芦苇叶子卷起来,一头大一头小,把小的一头捏扁后吹响了;一幼儿把麦叶拉紧了放在嘴里,吹出的声音很嘹亮;一幼儿把蚕豆叶子用指甲刮去一层皮……在同伴哨声的启发下,幼儿手里的竹叶、树叶、葱叶等各种材料都发出了美妙动听的声音。

三、哨声悠悠请幼儿自由选择哨子,和自己或者别人的哨子比一比,哨子吹出的声音都一样吗?为什么?

1.材料不同,哨声不同幼:老师,我发现,我制作的柳哨和葱哨发出的声音不一样。

2.长短粗细不同,哨声不同师:材料不同,哨声不一样。那么,材料相同,哨声就一样吗?

幼:老师,我发现,我和张琪一样,都是柳哨,张琪的声音高,我的声音低。

幼:老师,我也发现,黄一鹏的葱哨声音粗一点,我的葱哨声音细一些。

教师引导孩子小结:短些、细些的哨子声音响些,粗些、长些的哨子声音低些。

幼儿自由吹奏,用各种哨声合奏一首“春的交响曲”。

活动延伸请家长带幼儿一起寻找,大自然中还有哪些材料可以做哨子。

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