实用的识字教案范文汇总3篇("汇总实用的识字教案范文,助您成为卓越的文辑!")

本文为公文网站所提供的实用识字教案范文汇总。在现代社会,识字能力对每个人都至关重要。因此,本文汇总了一系列实用的教案范文,旨在帮助读者提高识字水平。无论是学生、教师还是家长,都可以从这些范文中找到对自己有益的指导,使识字教学事半功倍。

实用的识字教案范文汇总3篇

第1篇

导入新课,可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式,内容、基调尽量活泼、夸张,能引起学生的极大兴趣,如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件,配以风趣机智的语言,吸引孩子注意力,激发学生兴趣。

师:孩子们,请伸出你们的右手跟老师一起书写课题,边写边说出笔画名称。

老师在黑板上写,孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识,会写的或是容易写错的生字词,一定要给学生指出来,强调,巩固,纠正,着重强调字的结构,师还应指出哪儿容易写错,指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说:“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

板书课题后,齐读课题,师带着领读,单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的,强调让学生知道作者名字。(对于一年级孩子要在预习时拼读课题)

由于学生对课文不熟,老师要范读课文,纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。

师:大家想不想跟老师比一比,看谁读的通顺、准确?

师:恩,下面请同学们打开课本,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方画出来,并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来,自己再把圈出的字多读几遍。读完后,同学们就抱臂坐端正,让老师知道你已经读完了。

师:同学们,刚才你们读得可真认真,瞧!词语宝宝排着整齐的'队伍跑到黑板上来和大家见面了,那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样?

师:刚才大家读得可真认真!谁有信心读一下?第一行,谁来挑战一下?

师提出对其他孩子的要求:她/他在读的时候你要认真看黑板,用心听,当发现和你读音不一样时,你要举手示意,然后等她/他读完后再纠错。(对于易错的词、含轻声的词、多音字,重点强调)

师:这组的声音真洪亮,这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。

这一部分,速度要快,在两分钟内结束,如果遇到读错的词语,一定要及时纠正并带领大家多读几遍。

师:同学们,拼音姐姐回家了,剩下这些词语朋友你们还认得他们吗?先来自己读一读吧。(生自读)

师:哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢?(生单读)

师:接下来我们进行男女比赛读,一个词语读两遍,看谁读得既准确声音又响亮。(读后师,可适当组织一下课堂秩序)

师:我们现在做一个小游戏,开火车。这次开火车老师有一个要求,当这位同学读对了,我们其他同学就一起跟读两遍,如果这个同学读错了,我们大家都不吭声,我们一起把他纠正一下。(或者是让其他同学当小老师纠正)

这一部分速度也要快,最好控制在3—4分钟内,开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果遇到错的,老师及时纠正并带领大家巩固。

师:同学们,生字宝宝太调皮了,他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字,不认识的拿不准字音的看书本上拼音,或者举手问老师,然后再给同桌读读。(生自读,同桌互读)

师:大家都准备好了吗?我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。(开2—3列火车,遇到困难的及时纠正)

师:这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了,当你读出这个字的时候,还要给这个字找一个朋友,哪列火车愿意试一试?(如果出现错误及时纠正,并且板书到黑板上,找2—3列火车)

师:同学们积累的词语可真多,老师又要增加难度了,谁能用你组的词,来说一句话?(挑一些重点的字来说,学生说不完整的,要帮助学生说全,还要让他们及时重复)

实用的识字教案范文汇总3篇

第2篇

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己,教育自己。

学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。

1.创设教学情景,进入谚语王国,认识谚语朋友,来激发学生的兴趣。

2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力,重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3.架设生活与文本的桥梁,结合生活实际,学以致用。

4.多种形式的朗读,发展语言,还学生真正的“读者”地位,让学生在自主阅读的.基础上,经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程,从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调。

2.过程和方法目标:能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。

3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣。

课前交流:我说三句话,如果你同意就鼓掌,如果不同意就摇头好吗?1.我是你们的朋友.2.你们是我的朋友.3.咱们班的小朋友爱思考,爱发言,非常能干.

1.创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语。

2.激趣导入:第二座城堡里有五位谚语朋友,可是这座城堡没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的。

(通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)

3.同位之间读谚语,认生字,互相交流识字好办法。

a.生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字。)

生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗?

(通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高,时感受到祖国语言文字的魅力所在。)

1.看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?(出示我会读的图标。)

4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)

1.指名读。2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?3.放《愚公移山》的故事,说说你有什么感受?4。再读第一句。

2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后打个手势告诉老师。

3.全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!

1.做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。

3.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。

5.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

2.当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!

师:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。它会感到很快乐!

(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)

1.蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友,大家还认识它们吗?

大家去搜集更多的谚语朋友,然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

(开放型的作业设计,让学生形成搜集资料和积累的好习惯。)

第3篇

2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。

出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。

(2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。

三、学生反复练习,并用开火车检查本课的`生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。

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