《瑞恩的井》教案4篇(《瑞恩之井》：一堂启迪思考的教学策略)

这篇文章主要介绍了一份《瑞恩的井》教案，该教案针对小学二年级学生，旨在通过让学生阅读理解这篇寓言故事，提高其阅读能力、语言表达能力和思考能力。同时，该教案还包含多种练习和作业，帮助学生深入了解故事内涵，培养其自主学习和解决问题的能力。

第1篇

?瑞恩的井》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。有一千个老师就有一千种语文。本课中，蒋老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文具有典型的个性。

语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。语文课堂应浸润人性的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感。

人性的语文，就是要挖掘课程中蕴涵的美好人性。这堂课中说的是瑞恩为了能够让非洲的孩子喝上洁净的水，并去努力实现梦想的事，说的是瑞恩的梦想和执着。这些，无一不是美好情感在文本中的体现。

人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，蒋老师动情地说：在无意中发现了这篇文章，并且百读不厌，几次热泪盈眶。蒋老师做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。

对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感、生命的对话。

对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”本课中，蒋老师让孩子们仔细地读课文，看看段落是文章的灵魂，不能省去，并让孩子们边读边划，读完后有所权衡，第二次才划。这就读书的方法。最后进行交流。由此体会了瑞恩的信心、决心、同情心和爱心。在老师的引读下全班齐读，读出了文中小主人翁梦想的力量。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

语文的外延就是生活的外延，学生带着自己生活的知识经验、兴致灵感、思考需求参与语文课堂。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文处处洋溢着生活的气息。

生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。从一定意义上说，生活的语文就是儿童的语文，就是基于儿童体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。本课中，蒋老师让孩子们用“假如是我”、 “换作别人”来说，来体验瑞恩额外做家务攒钱的艰辛。有的说，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也会去玩，换作别人也跟我一样；有的说，在暴风雪这样的天气里去捡树枝，如果是我，我一定冷死了，而且会生冻疮；有的说，全家都看电影去了，我也一定要跟着去，少少的两块钱，我早就放弃了。这就是换位思考后，让孩子们体会瑞恩首先是个孩子，然后再是一个杰出的孩子。

生活的语文，就是能用之于学生生活的语文。蒋老师问：你们怎么理解爱心？有的说，爱心不是可怜的同情；有的说是关心。蒋老师趁机联系在生活中你是怎样来做体现爱心的事。在这样的语文课堂上，学生将语文与生活相联系，主动建构语文；又将语文拓展到生活、拓展到课外，将语文的外延扩展到整个生活。语文课程的意义在学生的建构中得到了重新发掘，这一发掘，融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。

第2篇

3知道瑞恩是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。

2领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。

2理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。

(请看到过井的学生举举手，并请他们说说井的作用。)

(井一一从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砌上砖石。)

瑞恩是。从老师口中，他知道，(6 岁的加拿大一年级的小学生)(学校正在为非洲儿童募捐)还知道。于是，他挣到了70美元。可是这钱不足以打(70美元可以打一口井)(帮长辈做家务)一口井。在的帮助下，瑞恩开始了面向整个加拿大的，也加入(妈妈)(募捐活动)(他的同学)了捐助的行列。他们还与非洲的孩子们。两年后的，8岁的瑞(相互通信)(一个夏天的早晨)恩和妈妈来到，这里有一口，当地的孩子们(乌干达的一所小学附近)(瑞恩的井)(热烈欢迎瑞。现在，瑞恩的募集活动，那些钱将被用来。恩的到来)(还在继续)(在非洲打井和购买设备)

②瑞恩靠做家务挣来了70美元，他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。③瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动，这一活动至今还在继续。

1自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子?为什么?可以用书中的句子来说。

瑞恩是个善良的孩子。(有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。)

(1)瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”

(2)瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!”

(4)这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)

瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。)

(1)第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。

(2)瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”

(3)这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)

1齐读课文，找找直接点题的一句话：瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。

说说对这句话的理解：生活在非洲这片平脊的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们。而瑞恩捐助的这口井给那里的人带来了希望。

以《好样的!瑞恩!》为题，说说你读了这篇文章后有什么感受。

第3篇

?瑞恩的井》叙述的是一位加拿大的6岁男孩得知非洲儿童饱受苦难、面临死亡，而70美元可以帮助他们打一口井后，通过自己的努力挣到了这笔钱，后来他得知这笔钱只够买器材，打井却远远不够，因此他继续努力并寻求媒体的帮助，他的行为感动了许多人……两年后，他来到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他发起的募捐行动仍然在全加拿大进行着……这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。课文弘扬了一种善良、博爱的精神，一种真挚的想以个人力量拯救世界的态度。

学生对非洲缺水的现象并不是很了解，《瑞恩的井》一文，要理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话有很大难度，“痛苦的社会”指的是什么，学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临着死亡的苦难，这离学生的实际生活相差太远，所以理解起来很费力。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解，在导入新课时，我还出示了一些非洲的画面，展示一张关于“手” 的图片，让学生通过画面感受非洲人民生活的艰辛。随后又出示一口井的图，使学生知道井对非洲人民是何等的重要，为更好的理解课文内容打下坚实的基础。

在教学中我采用以学生自主学习，合作探究的教育教学方法。让学生根据题目质疑，把学生的问题经过筛选，选出几个具有代表性的重点问题，然后让学生以小组为单位，合作探究，交流汇报，效果较好。

教学中的每一个环节都非常重要，我在教学中设计了“梦想是怎样实现的？”这一环节，这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培养学生的阅读能力，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。

在本课教学中还存在一些不足，这是一篇拓展阅读课文，在教学的把握中没有充分的让学生去说，老师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。

?瑞恩的井》叙述的是一位加拿大的6岁男孩得知非洲儿童饱受苦难、面临死亡，而70美元可以帮助他们打一口井后，通过自己的努力挣到了这笔钱，后来他得知这笔钱只够买器材，打井却远远不够，因此他继续努力并寻求媒体的帮助，他的行为感动了许多人……两年后，他来到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他发起的募捐行动仍然在全加拿大进行着……这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。课文弘扬了一种善良、博爱的精神，一种真挚的想以个人力量拯救世界的态度。

课文中有些语句的理解对学生来说有一定的难度。如：负责人对他说：“这个数目对你来说太大了”，这个数目是多少？我让学生对70美元进行人民币的兑换，合人民币约560元左右，这对一个只有6岁的孩子来说70美元是通过自己做额外的家务活挣得的，这个数目却是太大了，领悟到瑞恩身上的善良、有毅力、坚持不懈的精神。

再如：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。” 该如何理解这句话的意思光靠老师讲解是很难体会的，在教学时我收集了一些介绍非洲的现状的图片让学生观看，图片上非洲贫瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了学生的动容，课堂上学生个个面容沉重，严肃，有的眼闪泪花。在交流时，他们说非洲是一个没有足够的食物和饮用水，饥饿、疾病、死亡时刻威胁着他们，这是非常痛苦的，而瑞恩的井给那里的人们带来了希望。因此学生对瑞恩的所作所为，由衷的敬佩不已，课最后在对瑞恩说说心里话时，学生的发言让我感受到这篇课文他们读懂了。摘录几段：

“瑞恩，你的行为让我们每个人都受到了爱心的感染，我也想拿出我的零花钱捐给非洲的朋友们，加入你们爱心的队伍。我祝你心想事成。”

“瑞恩，我十分敬佩你那种为实现目标而不懈努力的精神，我要向你学习，做任何事都要坚持不懈，要有毅力有决心。”

“瑞恩，你让我看到了我现在的生活有多幸福，我要好好珍惜，像你一样多帮助那些有困难的人。”

“瑞恩，你是一个善良的小朋友，我也想像你一样帮助非洲儿童。我知道我们中国也有许多贫穷的儿童，我会像你一样帮助我们中国的这些贫穷的儿童。”

学生的回答让我惊奇，让我感动。作为老师我们是否也应该不断地学习思考自己的工作？从生命的角度而言我们都是平等的。我们都应该为每个生命而努力。

教学中的每一个环节都非常重要，我在教学中设计了“梦想是怎样实现的？”这一环节，这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培养学生的阅读能力，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。

在本课教学中还存在一些不足，这是一篇拓展阅读课文，在教学的把握中没有充分的让学生去说，老师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。

第4篇

这是一篇好文章，下面我既摘要介绍，也作为自己的教后感。

?瑞恩的井》选自北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元——地球家庭拓展阅读中的一篇文章。拓展阅读是对本单元前三篇课文思想内容上的补充和升华，本文的内容体现了“责任”，对学生有极强的教育意义。

?瑞恩的井》讲的是加拿大男孩瑞恩，为了能实现自己心中的愿望：为处在饥饿、疾病中的非洲儿童打一口井。为此，他不断努力，终于通过做了四个月家务赚到了打井所需的70美元。（完成这篇文章时，募捐已达60000元），一个十来岁的孩子，能够梦想并在实际中帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的精神啊！这是一篇让我们深思、反思的文章。

瑞恩能成就一番事业，是来自三方面的因素：家庭的、学校的、社会的。是这三方面成就了一个孩子。

瑞恩开始做这件事的时候，是6岁。一个孩子的力量能有多大？没有家人和朋友的支持他的梦想不可能实现。妈妈苏珊是安大略省公民权利、文化和娱乐委员会的顾问。瑞恩的爸爸马克是一名警察。这是个普通的五口之家，除了瑞恩，还有哥哥乔丹和弟弟基根。这是一个官员与警察家庭的小孩身上发生的故事。官员，警察，在我们的现实社会，在我们的心目中，素质如何？他们的孩子通常是什么样子的？

苏珊和马克认真地讨论这件事，然后，他们宣布了决定：“我们不能给你这些钱。如果你真的想要，你可以自己赚。”妈妈在冰箱上放了一个旧饼干盒，并为瑞恩画了一个积分表，上面有35条线。饼干盒里每增加两块钱，瑞恩就可以涂掉一格。妈妈说：“瑞恩，记住，你只能靠做额外的家务活儿来赚这些钱，你现在每天做的这些可不算。”

不知道我们的家长看了这段，有何感想？是“太势利”？“太庸俗”？甚至“太残忍”？至少，我们的家长不会让一个6岁的孩子去做自己认定的正事！

渐渐地，大家都知道了瑞恩的这个梦想。爷爷雇他们三个兄弟去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；瑞恩考试得了个好成绩，爸爸给了他奖励；瑞恩从那时起不再买玩具……所有收入，都被瑞恩放进了那个旧饼干盒里。

这就是瑞恩家庭的长辈！一群没有给6岁小宝贝艰苦奋斗坚持理想坚持爱心的行动制造阻力的好长辈们！

好几年前的一幕又闪现在我的眼前：一个周末，我进城买书、逛商店，又渴又累之后我自然地走进了南门的肯德基店，因为这里我经常带儿子光顾。当我一边吃东西一边看书时，旁边一对母子，一声比一声高的声音吸引了我。只见妈妈看着正在大快朵颐的儿子不断地重复着一句话：我有点饿，我有点渴……我有点饿，我有点渴……是妈妈一声比一声高的声音吸引了我的注意。只见儿子正在大口地吃着鸡腿，大口地喝着可乐，完全不顾妈妈说话的声音、妈妈渴望的态度。其实一看就明白，妈妈似乎是在教育儿子：要心中有妈妈，要有孝心。面对着眼前这对母子，我真想大声问一句：这位妈妈为什么不给自己也买一份而不是眼睁睁地看着儿子吃，这本身就助长了儿子的自私心理。换一种教育方式，把你的儿子看成是和你平等的一个人，而不是家庭中的一个宝贝，你的孩子心中自然就有了你。在肯德基店里，我看见过很多家长，给自己的孩子买很多很多好吃的，而自己却只是眼睁睁地看着孩子吃。我始终不明白，我们的家长为什么这么做，是舍不得，还是只有自己的孩子才能享受这等美味？我们把孩子摆在了高高的供品的位置，处在这样位置上的孩子，还谈什么去帮助别人？去献爱心?

我们一厢情愿的为孩子安排了唯一的路，除了学习还是学习，课堂之外还有各种各样的辅导班，学琴，学英语，学舞蹈……家长不惜时间和金钱，陪学陪练，决不比孩子轻松。我们舍不得让孩子做家务，怕他辛苦，怕耽误他的时间。我们教给孩子要自我保护，让我们的孩子聪明起来，素质高起来。但同时也教给了他自私，以自己为中心。

教师对学生的影响，也是巨大的，有时甚至可能影响孩子的一生——人生目标的确立和追求。为师者，不可不慎。在下来的故事里，我们看到，这位启发瑞恩捐款修井的南茜老师和她的学校，当瑞恩真的行动起来后，是她积极地帮助小瑞恩联系非洲有关机构，而不是一笑了之。这是很负责任的。

反思自己的教学生涯，有很多遗憾的地方。尊重学生，爱护学生，为学生的终身发展打基础，我还没有时时做到。今年我所执教的六二班，上学期在个别学生的倡议下，学生自发地开始收检塑料瓶，积累到一定数量，学生们就把瓶子卖到废品收购处，卖得的钱上交给我作为班费，作为桌椅损坏赔偿费或购买奖品，奖励那些在集体活动中表现突出的学生。对于学生的这一行为，我应该是大力表彰鼓励的，但由于我的疏懒，我没有及时鼓励学生，致使学生的这一带有公益性质的行为没有延续下去，学生也有当时的热情高涨变成了淡漠。责任完全在于我的引导上。本学期，我决心重奖那些有爱心、有责任心的学生，积极引导他们的任何有益集体的行为。

我班有一个行为习惯比较顽固的学生杨润新，从小自控能力比较差，时常和同学发生小摩擦，经常有学生告他的状，但此生品性不坏，在班级各项活动中都能积极参加，尤其大扫除中，从不惜力。对于这个学生，我在管教的时候还缺乏足够的耐心和针对性的教育方式，这也是我在教育学生方面需要磨砺的地方。

还有，瑞恩能“成事”，很大的一个幸运就是这件事上的每一环都很好地扣在一起，没有发生人为的阻滞、歪曲和中断。一棵幼苗的成长，一件好事的实现，是需要社会许多“细微”“小节”的共同努力的，也往往是共同作用的结果。善如此，恶亦如此。

捐款从加拿大各地以“瑞恩的井”的名义寄往“水罐”。

同时，加拿大国际发展组织（cida）表示：如果“瑞恩的井”获得1分钱捐款，他们会另外捐两分钱来支持他。加拿大援助救济会（cpar）的乌干达办事处工程师吉兹专程飞来加拿大，和瑞恩一起讨论如何修建和维护水井。吉兹带来了一张单子，列着需要水井的地方。瑞恩问吉兹：能不能把井修在一个靠近学校的地方？吉兹仔细研究一番，告诉瑞恩，有一个合适的地方，在乌干达北部奥沃特附近，那里有一所安格鲁小学。

想讲两个字：认真。认认真真的cida，认认真真的cpar，认认真真的乌干达办事处工程师吉兹，认认真真地尊重一名普通儿童。一件事如果能够神圣，必须是倡导者和执行者对这件事的恭敬和真诚，认真地对待！

如果不是这样，而是别的态度，恐怕就会有不同的效果。对比一下我们的各种捐助各种基金，有时甚至连去向都搞不清楚，还不许过问，人心焉得不凉……

又回到那个海边小朋友救鱼的老话：对孩子善良，我们只有爱护和支持的义务，而没有阻挠的权力。世上肯定没有天堂，天上也不会有；但是我们还是要告诉孩子们：做好人，好人会上天堂。只要人人都献出一份爱，这世界会变成美好的人间。这是教育培养，这是理想引导。