《与象共舞》优秀教案4篇(共舞大象：优秀教案分享)

本文介绍一份优秀的《与象共舞》教案，该教案以适合不同年级的教育要求为基础，注重培养学生的阅读理解能力及语言表达能力，通过亲近大象的方式，让孩子们在阅读中感受大自然的美妙与神秘，引导他们热爱自然，珍惜生命，培养环境保护意识。

第1篇

以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。

1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。

3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。

4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。

这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?

快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。

五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。

为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?

说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：

在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：

在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的`节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：

在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

王崧舟老师的诗意语文课，总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久，这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹，一个罕见的现象。此其背后，我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求，不断超越。

我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂，甚至有人说“成熟是腐烂的开始”，顶峰过后，就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习，不懈地探索，始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态，人生可以实现永远的精彩。

当然这种精彩需要有源头活水的滋润，需要终生与书为伴，与课同行。上课无止境，读书无止境，追求无止境，让我们以名师为榜样，人在课中，不断创造人课合一的美好境界。

什么是好课?这节课给我们很多的启示：教学内容要更加清晰，教学目标要更加明确，该淡则淡，当艳不让。概括段意，教方法;与象共舞，入意境。详略得当，点面结合，节奏鲜明，体现出诗意语文的审美价值。

第2篇

１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

２、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

２、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。

说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？

１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。

第3篇

1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

一、激情导入。上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音。

1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）

2．词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：

3．课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。

4．课文2—5段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的'表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同处。共同点、不同点《威尼斯的小艇》

1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

第4篇

1、 出示课题。读着题目，你的脑海里产生了怎样的画面？

2、 那么课文又向我们展现了怎样的画面呢？打开书第157页，自己好好读读吧。注意那些带有生字新词的特别难读的句子。

?大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】

?舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。】

2、 读完课文，你的脑海里留下了哪些画面？让我们把这些画面定格，给他配上准确精炼的一个词、一个短语或句子。

4、 在这一幕幕画面，哪一幕让你印象最深刻？找出来好好读一读，还可以在旁边写写批注。

?成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】

1、确实挺有意思，再去细细地去品读，这一幕中哪些地方特别引人注目？

2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、轻轻地抚弄（及时读）

3、出示图，如果让我躺在地上让大象按摩，我还是不敢，万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来为我鼓鼓劲儿。

4、就是这样的动作，让我们感受到这是一只怎样的大象？

5、齐读，让我们也来接受大象的按摩，再次感受大象的体贴吧。

1、师：不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。咱们现在就来演一演怎么样？

3、听着他们的朗读，你们看到了什么？有什么感受？

4、想不想自己也亲身经历一番？一起演（男女生合作读）

各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？

男同学们，顽皮的.大象们，对此你想对女士们说点什么？

（师评价：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！）

?舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】 1、指名读、说

2、赛读，谁能读得更生动，让我们的眼前仿佛就看见了这陶醉于音乐中的大象

3、 齐读。能想象吗？如此灵巧的动作，这舞蹈家般的身姿竟出自这看似笨重的大象，真有意思，齐读

出示：【在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。】

5、你能想象当时的画面吗？谁来带我们走进那人象共舞的欢乐场面？

评价语：好一个翩翩起舞让我们看到了情不自禁的大象和愉快的人们。

舞之蹈之此时无论是大象还是人群都已经沉浸在一片的快乐之中。

学生自由交流1到3段的内容，（视具体教师点中心句或板书）

2、补充：在泰国，人和象之间没有距离，在泰国，这一切都是很自然的事，在泰国的街头巷尾，你还能看到这样的画面

3、如果你没有到过泰国，你会相信人象之间竟有这一幕幕亲密无间的情景吗？

现在就请你当小导游，把这一幕介绍给大家。老师给你些建议，你可以结合板书，用上课文中的词句，也可以加上自己的想象。

想想怎样介绍更能吸引游客，可以四人小组先讨论一下。

5、 可见泰国人民的生活已经离不开大象，大象和人是息息相关的

怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感??

在泰国，大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系，令我惊叹，也让我感动。

赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》

（五）点题升华

1、师生合作读：因此每一个到过泰国的人都忘不了这一幕，在快乐的音乐声中（配图）

2、我想此时，我们每一个人都会被这和谐温馨的情景所陶醉。

出示【毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】

4、正因为人给大象自由，大象才如此的快乐和无拘无束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑颜，这笑颜也是最为独特的。

在这个被称为万象之国的泰国，人们眼中的大象【位居国宝存亲切】、【聪明灵气添欢乐】，大象遇到人【熟视无睹呈自然】，人与象【亲密无间心坦然】【人象共舞展笑颜】【和谐快乐显独特】（师用自己的话说）

人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。

赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》

7、 这番美景，不仅与泰国，在我们每一个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢？

把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情

与象共舞，与动物彼此间的信任和默契让我们感到如此的温暖与舒心，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。到时候，我们还能与____共舞？