动物教学设计6篇(野生动物教学设计：萌宠进化探究)

动物教学设计是指教师根据不同年龄和学生特点，设计以动物为主题的教学活动，通过观察、探究和交流等多种学习方式，提高学生对动物的认知和兴趣，促进他们综合素质的发展。

第1篇

（1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。

（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。

通过比较沼虾和蟹的形态结构，培养学生的分析比较能力。通过对四种动物的学习，使学生归纳出节肢动物的特征，培养学生的分析问题。综合问题的能力。

学习节肢动物与人类的关系，使学生树立如何合理地利用动物资源，保护环境的意识，认识自然界中节肢动物的多样性，增强保护有益动物，防除有害动物的观念。

本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。

蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。（除河蟹外，其他分别放在不同的培养皿中）。

实物导入设疑启动引出课题→观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点，列表归纳比较→展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳总结节肢动物的主要特征→举例说明节肢动物与人类的关系。

表扬上节课学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生观察通过实物投影（投影仪）展示出来的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问学生：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本章开头前几幅图移到此处来讲解，既节省了第一节的时间。又解决了本节课的导言。

（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。教师引导学生边观察，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态结构特点，然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点。最后再找出它们的共同点，总结出节肢动物的主要特征。这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特点？沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生观察实验桌上的沼虾，回答以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。 关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的学生都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在课堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。通过汇报，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态结构，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么益处？教师可以让学生进行下列计算：有人统计每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，如果按每个蜘蛛每天消灭5～8只农业害虫来计算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，减少农药对环境的污染，这就是生物防治的意义。历史上确有其人——威灵顿将军，由于连打败仗躺在茅草屋内很沮丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到成功，自己终于很受启发振作起来，打了一次大胜仗。也可以把这段小故事安排在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引学生的注意力，培养学习生物学的兴趣。同时让学生对蜘蛛比较感兴趣，有很多关于蜘蛛的趣闻，可以课后阅读。

关于蜈蚣的教学，教师出示蜈蚣的标本和观察提纲，师生整合，完成板书表格。教师引导学生比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出来（或者把四种代表动物的挂图展示出来），摸一摸标本，它们的身体表面有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。

最后让学生讨论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使学生认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类的关系密切）在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本章内容的最终目的。

第2篇

?小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。

（1） 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

（3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

（4） 再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

（5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

（6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

（7） 过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

（1） 过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.

(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）

过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。

本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点：

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。

二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？

第3篇

交际能力，学习别人的长处，提出修改的意见，修改自己的习作。

这组课文我们学习了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱负责的母鸡，他们都是人类的好朋友，今天老师就想通过作文课了解同学们喜欢的动物。

2教师引导1)这次习作要求同学们写什么?(写一种自己喜欢的小动物)

(2)写的时候要写出你喜欢的小动物的什么(这种小动物的特点),要表达什么?(要表达自己的真情实感)

3师小结:这次习作要求我们写一种自己喜欢的小动物,要抓住动物的特点,要表达真情实感.

1、 你喜欢哪一种小动物?学生举手回答.根据学生的回答把喜欢的动物归为一组.与别的同学不同的进行四人一组分组.

4、学生根据以上教师引导提纲,进行小组交流.(注:交流时要让学困生先说.)教师巡视.

5、推选代表在班上汇报.师生共同补充、交流、评价、修改.

1师:刚才我们把作文通过交流进行大体的构思,回想本组课文,大多采用先总后分的叙述形式.例:丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》……都是先总述动物的特点.因此,写时先总写出动物的特点.

写出具体的形态,比如小猫的毛,是什么颜色、质地、给人的感觉.

写出动物与人之间的关系,比如写小猫与主人的亲昵……

学生写作,教师巡视.并为学生提供描写动物的好词佳句,让学生把句子写具体、生动.

第4篇

班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动，使他们逐渐积累了些有关小动物的知识，针对这点，我创编了这首儿歌《小动物过桥》。

此教材富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子，掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展活动，并结合指偶进行表演，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

1、结合指偶表演，图片和文字进行阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，发展表达和仿编的能力。

2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

出示“小熊”，“今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担心，谁已经来到桥边了？”

提问：听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？

（2）出示小乌龟，请幼儿说说、做做小乌龟过桥的样子

提问：这是谁呀？小乌龟是怎样过桥的？（提示语：小乌龟是怎样走路的？）

（3）老师出示小鸭子的玩具并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作玩具边叫嘎嘎嘎）

提问：a：站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇，是谁呀？b：小狗过桥是怎样的？（幼儿用动作表演）

（5）幼儿完整欣赏儿歌《小动物过桥》，并跟着配乐边朗诵边用动作表示自己对作品的理解。

“小动物顺利地过了桥，来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫《小动物过桥》，我们来听听。”

“可以选个你喜欢的动物，找上你喜欢的朋友，把小动物怎么过桥，一边讲一边表演出来”。

老师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问：谁来过桥了？怎么过桥呢了？

"我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗（唱生日歌结束）。

小班幼儿对小动物都特别喜欢，有一种特殊的感情，而且知道一些常见动物的特征，喜欢模仿小动物的叫声、动作。我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还开展了一系列《可爱小动物》的主题活动，丰富了有关小动物的知识经验。《小动物过桥》这首儿歌朗朗上口，富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子，掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展本次活动，并结合多媒体课件，以促进幼儿具体形象思维和语言表达能力的进一步发展。

本次活动我制作了《小动物过桥》的动画课件，课件色彩鲜艳，很大程度上吸引了幼儿的注意力。多媒体课件贯穿整个活动，活动过程中通过请幼儿“看”或者“听”，自己上台操作多媒体，看到小花猫喵喵喵地过桥，听到小鸭子嘎嘎的声音，看到乌龟慢慢爬过桥，小黄狗汪汪汪的过桥，小朋友们很激动，多媒体的动画效果优化了教学过程，激发了幼儿的兴趣，实现了和幼儿在课堂上的操作互动。

第5篇

[德育目标]：让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。

[智育目标]：引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。

[教学重点]：培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力

1、让学生欣赏录像和图片，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。

2、小组讨论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。

三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。师小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。

引导学生于小组为单位讨论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。

1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。

野生动物是自然生态系统的重要组成部分，在维护自然生态平衡中的作用及其在社会生活中的地位日益受到广泛重视。保护野生动物，不仅关系到人类的生存与发展，也是衡量一个国家、一个民族文明进步的重要标志之一。

全社会要积极行动起来，不乱捕、不滥杀、不滥食野生动物，保护野生动物从餐桌做起，做一个文明守法的公民。

第6篇

作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。

作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。

思考：文中主要写了哪两种动物？简要复述作者与动物的糗事。

文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。

具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？

羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。

为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。

因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者就会越飞越远，并且好迷路。

文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。

了解作者，品味一下文章标题特点。探讨作者写作意图。

你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。