中班教案《图形身份证》4篇("探索图形世界:中班《身份证图形》教案")

本教案旨在通过让中班幼儿认识各种基本图形通过身份证的形式,激发幼儿的图形意识和观察能力,培养他们的综合素质,提高幼儿的学习兴趣和主动性。适合中班幼儿在幼儿园或家庭进行教学。

中班教案《图形身份证》4篇

第1篇

1、分析、比较图形的颜色、形状特征,初步体验图形具有颜色、形状双重特征。

2、能正确使用颜色、形状标记表示图形的颜色、形状特征。

3、能较专注地进行操作,并用“x色的x形”表述图形特征。

(1)幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色:能说出圆形、正方形、长方形、三角形的名称;认识颜色、形状标记。

教具:“王冠”一个,图形贴纸人手一个,活动前,在每个幼儿小手背上贴一个。

学具:操作底板,与底板上图形对应的“图形身份证”。

一、以“图形王国”为情景导入,辨别图形的颜色、形状特征。

引导幼儿说出自己所贴图形的颜色、形状特征,初步感知图形的颜色、形状双重特征。

师:本国王这里还有几张图形身份证,请图形宝宝们认真的看一看,他们是那些图形的身份证?(出示图片)读一读图形身份证。

二、游戏:找身份证,引导幼儿进一步体验图形的颜色、形状双重特征。

分组玩“找身份证”的游戏,找到后放到图形宝宝的下面。

鼓励幼儿交流操作的过程和结果,如询问幼儿:你给xx图形宝宝找到身份证了吗?

三、制作图形身份证,引导幼儿分析图形特征。

1讨论图形身份证的制作方法。

师:请你们先帮我做一张身份证吧,身份证上都有什么?(颜色)还有什么?(形状)师幼共读身份证:红色的正方形。

2自由尝试制作图形身份证。

师:图形宝宝们,你们也给自己做一张身份证吧,要从身份证上看出你是什么颜色什么形状的图形宝宝哦。做好了就夹在胸前的夹子上吧!

3介绍自己的图形身份证。

鼓励个别幼儿读一读自己的'图形身份证,引导其他幼儿对照该幼儿手背上的图形进行检验。

师:今天图形宝宝们不但自己会做身份证,帮其他图形宝宝找到身份证,还能说出自己的想法、操作的结果,真能干。积极肯定幼儿的表现,幼儿在快乐的氛围中结束本节活动。

中班教案《图形身份证》4篇

第2篇

1.师:小朋友,你们看,这是什么?身份证上有什么?

2.师:图形宝宝希望我们为他们做一张身份证,把它们的特征表示出来。我们该怎么做?小朋友愿不愿意帮图形宝宝做张身份证呢?

1.师:这是什么图形?它有什么特征?是什么形状的?再看看它是什么颜色的?是大的还是小的?

2.教师示范做第一个图形的形状、颜色、大小标记,其他几个图形的标记请个别幼儿示范操作。

1.提出操作要求:在图形后面的第一格画上大小标记、第二格画形状标记、第三格画颜色标记。

1.幼儿相互交流,说说给什么样的图形做了身份证,用了哪些标记。

活动一开始,以身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的.多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。

第3篇

1、能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形;会使用图形模板。

图形挂饰(大小、形状、颜色不同)人手一个;图形模板;水笔;作业单;礼物箱(上有挂锁若干);图形王国的图片等。

(1)出示图形国王图片,师:“图形国王想请我们到他的王国去做客,你们愿意吗?”

出示图形片,引导幼儿从形状、大小、颜色等方面进行观察比较。)

(1)师:“图形国王想请我们帮个忙,帮这些图形宝宝做身份证。”“图形宝宝的身份证上应该有些什么呢?”(引导幼儿思考身份证的制作方法。)

(2)师幼共同小结:图形身份证上要记清楚图形宝宝的大小、颜色、形状等特征。做完以后读一读,看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。

(3)请个别幼儿示范操作身份证的做法,师幼共同明确操作方法和要求。

(4)幼儿自主选择图形制作身份证,教师巡回观察指导,鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。

(1)师:“图形国王送给我们一份礼物,我们来看一看!”(出示锁住的礼物箱)“哎呀,怎么打不开呀?怎么办呢?”(幼儿观察讨论。)

(2)师幼共同讨论取礼物的方法:幼儿自选一把钥匙,根据钥匙上的图形身份证找到挂有相应图形的锁并打开,必须所有的锁都打开,才能打开礼物箱取出礼物。

提醒幼儿读一读,说一说身份证上的标记,寻找图形。鼓励幼儿互相帮助,打开所有的'锁。

(4)取礼物,互相交流,体验与同伴共同游戏、成功的快乐。

师:“还有一些图形宝宝你们认识吗?他们也想有自己的身份证,我们下次来帮他们制作吧!”

这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记,发展幼儿的动手能力,激发幼儿的学习兴趣.在活动中,我先出示图形片,引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。同时,还提供了大量的操作材料,让幼儿在愉快的操作中让枯燥的数学活动变的更有意思。然后,学习制作图形身份证.最后,我运用游戏的方法,引导孩子积极参与,便于幼儿掌握。活动中注重师生,生生之间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目的。

第4篇

2、三只骰子:一只骰子上有大小标记、一只骰子上有(红黄绿)三种颜色标记、一只骰子上有(正方形、圆形、三角形)三种形状标记。

1、这里有许多图形,你们认识吗?赶紧找一个你喜欢的图形,找到后就把它贴在你的胸前。

2、现在我们都变成图形宝宝了,可以互相认识一下。(观察比较图形的.三个特征),个别幼儿到前面来介绍。

1、我们玩一个找朋友的游戏,去找和你有两个地方相同的图形宝宝,找到后和好朋友坐在一起。说说你和好朋友有哪两个地方相同,可以用什么样的标记记录。

2、玩第二遍找朋友的游戏,找找看,你还和哪个图形宝宝也有两个地方相同,也可以成为好朋友。(幼儿说说和同伴哪两个地方相同并用标记记录。)

1、教师依次出示三种骰子,引导幼儿观察、认读骰子上的特征标记。

2、教师同时投掷两个骰子,引导幼儿把两个骰子的标记结合看,看一看、说一说、想想是什么图形?

活动一开始,以老师的身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。

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