教育教学反思7篇(反思教育教学：铸就更优秀的未来)

教育教学反思是指教师对自己课堂教学过程进行全面、深入地思考和反思。通过这种方式，教师可以总结教学经验，发现问题并及时改进，提高教学质量。同时，也能引导学生思考和反思，进一步促进教育教学的有效性和效率。

第1篇

在中国古代史教学中培养学生的社会主义精神文明的问题，实质就是中国古代的文化传统能否为社会主义精神文明所继承和吸收的问题。在中国的长期封建社会中，创造了灿烂的古代方化，清理古代的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信的必要条件。人类社会的历史也可以说是人民群众创造物质文明和精神文明的历史，尽管各个社会这两种文明的`程度不同、性质各异，然而社会的发展总是反映这两种文明的发展上。因此讲述中国古代史，继承历史上的精神文明传统，对当代学生进行社会主义精神文明教育是顺理成章的，也是切实可行的。

在中国古代的历史长河中，勇现了无数的英雄人物，有为数众多的价值连成的文化典籍，这是我国精神财富的宝库，历史的丰碑，在中华民族的发展史上熠熠闪光。在我国历史的长河中，更替着治乱兴衰，出现镇定分裂统一，那些维系着民族存续、支撑着民族大厦的栋梁人材，是我们国家民族的灵魂。他们的言行、精思美法，堪为后世楷模，是应该继存和发扬的。然而就是这些志士哲人的新有言行中，并非都是精华。我们在古代遗产进行改造制作的功夫，批判地继承和吸收古代的精神文明，为发展民族新文化，建设社会主义精神文明服务。既不能采取虚无主义，一概否定，也不能采取国粹主义，敝帚自珍，更不能兼收并蓄，兼容并包。

第2篇

改革开放以来，青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期，也是确立世界观、是非观、法制观的时期，要使他们接受正确的东西使他们养成依法办事，养成遵纪守法的良好习惯，关键在于教育。因此，必须加强小学生的法制教育，以保证小学生沿着祖国未来需要的道路健康成长。邓小平同志曾经提出了“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。

语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语文教学之中。让学生从小就树立法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯，同时也知道自己的行为不能超越法律的界限，否则就触犯了法律，要受到法律的惩罚。让学生了解一些法律知识，对小学生的健康成长，减少犯罪是大有裨益的。

作为一名小学教师，深感任重道远，因为小学时期是一个养成遵规守纪的好习惯的关键时期。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。在渗透法制教育的过程中必须遵循以下的原则：

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。

在遵循以上原则的基础上结合我的教学实践谈谈我的做法和体会。

一、抓住法制教育的主阵地——语文课堂教学

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。我结合实际，既深刻挖掘法制教育内容，又巧妙设计渗透方法。语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的.对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对？在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。

例如小学语文人教版四年级上册《鸟的天堂》这篇课文，我在教学这篇课文时让学生认识鸟类在维护生态平衡、保护自然界绿色植物方面作用很大。保护和合理利用这些些资源，对维护自然生态平衡，对农业生产科学研究文化教育等方面都有重要意义，我们要保护它们。强调非法猎捕国家重点保护野生鸟类的行为是犯法的。在认识这些鸟类后向学生介绍4月22日至28日为“爱鸟周”，让学生说保护鸟类的提示语。唤起学生爱鸟、护鸟的意识。自觉的保护鸟类。这样使学生潜移默化地受到了法制教育。

利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。

例如小学语文人教版四年级上册一种小动物这篇习作向学生说明动物为人类提供食物来源和生物资源。可以成为人的宠物。动物也在维护着我们生存的地球环境，维持着地球的生态平衡。

写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。我作为语文教师，充分利用日记这种写作形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。

教学中，我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛，全班同学就这个议题收集了大量素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心作一个诚实守信的孩子。通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。

加强小学生法制教育，我们小学语文教师责无旁贷！让我们广大语文教师一起努力，在小学语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

第3篇

按照每学年度的公开课安排，我参与了二教龄教师的胜任课，我所选的课文是《晏子劝齐王》的第二课时，下面就我自己上课后的课堂感受，反思一下这堂课的优点与不足。 由于上的是第二课时，所以在上课之前，我做了充足的准备。在第一课时里，带领学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过第一课时的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？因为当时齐国很久没下一滴雨，庄稼枯黄了，齐王很着急，于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是，齐王听从晏子的劝告，挖井灌溉农田，庄稼慢慢变青了，百姓不再饿肚子了。这些内容也在第一节课弄清了。

第二节课的.重点是了解晏子怎样劝齐王？在导入方式上我采取了复习导入，先进行听写并订正错字，然后运用这些词语说出课文的主要内容。从而引出晏子劝齐王的经过。在学习的过程中，主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句，我主要围绕反问句变陈述句的方式来分析晏子所要表达的意思，同时在陈述句和反问句的对比朗读中让学生体会反问句的好处。同时着重分析了晏子说的比喻句，明白晏子用比喻句劝说齐王所要达到的目的，体会比喻句在劝说时的好处。让孩子在诵读和反复的推敲对比中感悟晏子的劝说技巧。学会方法后我放手让孩子自己学习晏子的第二次劝说，从中验证晏子的聪明机智以及明确晏子的劝说技巧。最后，通过三次的劝说，让同学来评价一下晏子是一个什么样的人。这时，我把时间留给了学生，让他们通过思考总结，交流对晏子的认识。学生们的回答五花八门，有的说“晏子很聪明”，有的说“晏子很勇敢”，有的说“晏子关心百姓。”三次劝说都学习完了，我还让学生们进行了一次分角色朗读，这个环节的设计让课堂更有整体性，孩子们把分散的碎片集中起来，再一次感受到了晏子劝说的魅力。同时还进行了一个小小的说话练习，让学生说一说当时的百姓是怎样挖井，怎样度过旱灾的，基本达到了预期的效果。

为了能更进一步的拓展孩子们的课外阅读量，进一步印证晏子的聪明机智，我还添加了一个课外小阅读《晏子使楚》，让孩子进一步了解晏子的聪明机智。 本堂课讲下来思路比较清晰、顺畅，孩子配合比较积极，课堂孩子的热情很高，朗读的水平较高，自己在教态和孩子规范性的调动培养上有所进步，但是美中不足的是：

1、由于当时身体不适，所以当天的教学积极性不够高，没有带动好学生。

2、在指导学生朗读的时候还要给于更加充分的时间去诵读和练习。

3、虽然自己在教学的过程中注意了评价语的多样性和实效性，但是还要更丰富多彩些，要更能触动学生的心灵，给与鼓励和引导。

第4篇

在一次教育活动《腊梅花》中，我让孩子观察图片：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样。

孩子们认真观察花，这时我再出示蜡梅花，引发幼儿活动兴趣。引导幼儿观察其枝、干、花的形状及颜色。蜡梅花什么颜色？什么形状？哪个季节开放？具有怎样的品格？带幼儿到户外，鼓励幼儿表达自己在户外的感受，感知冬天的天气。然后观察梅花：让幼儿仔细观察冬天的花是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找一找花上还留下了什么？引导幼儿发现并探索。猜一猜，明年春天会变成什么？最后我给孩子们提供墨汁和颜料，让孩子们用手在画纸上作画，孩子们兴趣很高也很开心。本次活动是以观察为主，与幼儿共同谈论冬天的花卉。

虽然这么设计的，但在具体活动中的许多方面，根据幼儿对教学内容的反映作出了适当的调整。此次活动过程，孩子们表现得十分兴奋，那股兴奋劲好久都不能平息。在老师出示挂图时，孩子们的想象的闸门也打开了，对冬天开放的花特别感兴趣，还说出了许多花。并饶有兴趣地讲个没完没了的，但对那大幅冬天背景图片只是觉得好玩、新鲜。这些，如果让孩子们看看冬天录象，我想孩子们会更感兴趣的！当我成为一名幼儿园老师时，我经常反思。老师要有“孩子气”，让自己的'教学化繁为简，孩子的快乐要能感同身受，孩子的兴趣点老师也要能因势利导，教学自然能事半功倍。

所以在以后的教育活动中，我要多从孩子出发，多用孩子喜欢的方法进行教育活动。

第5篇

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下如下体会：密切联系生活实际，让教育回归生活。

生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前的小调查，使学生主动走进生活、参与课堂，使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像，及一些违章图片是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，加深了学生遵守交通规则的.意识。

在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心，对于这样的资料，让学生直接接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，毕竟，面对的是小学生。

总之，安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为自己的交通安全尽一份责任！

第6篇

课文《穷人》是俄国作家列夫托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮忙别人的完美品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的完美品质。

在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感***彩。在教学中充分让学生自说，自读，自评，透过自己的情感体验，说出感受，读出感受。

重捶敲打关键词句：当学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害。她自己也不明白为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”一段时，我问学生关联词语“非……不可”怎样理解？同学们纷纷举起了小手，等叫到王立同学时，他站起来，坚定地说：“务必这样做，不这样做不行。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！看到学生自信的样貌我抓住时机适时点拨到“为什么不这样做不行呢？”让学生画出描述桑娜心理活动的语句。这个问题激发了学生的阅读情感，有的说“桑娜看到死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了。”有的说“凄惨的现实容不得桑娜再去多想什么，只有把孩子抱回家去。”还有的说“这是穷人间至真的爱，至真的情……”学生在自读中，悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。此时我以肺腑之言感染学生：女主人公对自己的做法说不出理由，讲不出道理，但是觉得收留两个孤儿是义无返顾的事。你们说这表现出桑娜怎样的品质呢？学生学习的用心性、主动性一下子被调动起来了，桑娜那纯朴、善良的心地撞击着学生，触发了学生更深入的读课文，同作者、老师产生思想共鸣，到达了陶冶情操的目的。

以读促思读中有悟：学生是学习过程中的主人。教师讲的再动情也无法代替学生的阅读实践。在课上我给足学生读书的时间，让不同层次的.学生都有自己的学习空间，改变了以教师的分析来代替学生的阅读和理解的模式，在学生个人圈点、勾画、批注阅读的基础上，组织学生在全班交流自己的体会。在学生交流的基础上，又要求学生把自己的理解有感情的读出来，如：有的学生说怕丈夫回来，要读得十分紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅仅让学生“解读”，更引导学生“创读”。学生在分主角朗读桑娜与渔夫的对话时，他们把桑娜对西蒙死的悲伤和对两个孤儿的怜爱之情读了出来，透过读表达出对课文资料的理解，感知了人物形象。透过读，使学生鉴赏桑娜具有的心灵美；透过读，使学生赞美桑娜具有的心灵美。使桑娜那完美的形象在学生心里树立起一座丰碑……

第7篇

安全教育始终是学校的大事， 而学生课间活动中出现的一些不文明行为往往就是一个个安全隐患。为了创设一个更文明、更安全的学习成长环境，今天的班会课我特地针对“课间活动安全”这一主题对全班学生进行安全教育。

一、小学生课间十分钟伤害事故的'主要表现

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满走廊地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。

1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、玩具枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确使用体育设施，没有保护措施的情况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危险动作，避免摔伤。

6、课间休息时，如有校外陌生人邀请外出，千万不要轻信，以防被人拐骗。

7、上厕所时不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤事故。