关于科学教案范文合集3篇(「科教精品」:优秀科学教案范文大合集)

本文为大家提供了一些科学教案的范文合集,旨在为广大教育工作者提供参考和借鉴,帮助他们更好地编写科学教案,让学生更有效地掌握科学知识。这些范文经过精心挑选,包含了各个年级和难度级别的教案,希望能对您有所帮助。

关于科学教案范文合集3篇

第1篇

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式,判断某一物品是由何种材料构成的。

愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。

能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料与人造材料。

二、活动一:下面的物品分别是用什么材料制成的?

1、分阶段引导学生认真看书,木头是制成椅子的材料,椅子是由木头制成的。

4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的?

三、活动二:认识人造材料与天然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。

四、活动三:找一找,教室里的物品是用什么材料做的?

学生找,并比一比,哪个小组找到的最多,把小组找到的材料写在书上

五、拓展:调查自己家中的用品是由哪些材料制成的,体会材料与我们生活的密切关系。

关于科学教案范文合集3篇

第2篇

活动目标:1.辨别不同的弯,用描述性的语言说明不同的弯。

活动准备:《弯弯绕绕》幼儿用书每人一本,铜丝每人一根

t:这是什么?是什么样子的?小朋友你们在日常生活正看到过象这个一样,弯 弯的东西呢?那现在啊老师要带小朋友去弯弯乐园玩一玩,看看弯弯乐园里有哪些弯。

t:请小朋友们跟老师把书本打开,仔细看看,你能在弯弯乐园里找到几个弯,你找到的弯是怎么样的?

1.t:请小朋友门啊把书本合上弯弯乐园里到底有多少个弯呢?它们叫什么名字?我们还是一起来听听弯弯乐园里的`小动物是怎么说的。

2.把书防在投影仪上,教师讲述,幼儿说到哪个弯就请全班幼儿用铜丝绕出来。

重点讲述螺旋弯,t:你为什么最喜欢螺旋弯?为什么叫螺旋弯?你觉得它象什么?

1.t:小朋友都知道了这么多弯,老师也设计了一个弯弯乐园,小朋友想不想看一看呢?

t:弯弯乐园真奇妙,让我也来弯一弯,小小笔儿是汽车,嘟……向前开,向右转半个弯,转出个c字弯。

第3篇

3、培养敢于、善于提出猜想与假设,愿意合作与交流,持之以恒的科学态度。

课前我们进行了大胆的猜想,积极的验证。老师这还有更难的呢!敢接受挑战吗?(敢)好,让我们走进第一关,智力猜猜猜,(闪闪红星,小红军带盐的故事)请大家开动脑筋猜猜看,小红军是怎样把盐藏起来的?(板书课题)

(用生动的故事,激发学生浓厚的兴趣,故事情节造成的悬念,引起学生大胆的猜想,激起学生的好奇心和探究欲望)

请大家分组讨论,选出我们的最佳方案(学生选择,并简单的说出理由)

看来大家一致认为,盐能消失在水中,到底猜得对不对呢?想不想通过实验来验证?(想)那么,要做这个实验需要什么器材呢?(生交流)

对,盐真的能化在水中,那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。(板书)同学们,你们太棒了,老师宣布,第一关成功!让我们走进第二关:比比谁最快!

小红军很聪明,把盐溶解在水中,但当时处境一定非常危急,请大家分组讨论一下,怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中?(生分组讨论,交流汇报)

想法非常好,这些方法到底行不行呢?得通过实验来验证,现在请个小组设计自己的实验方案。

大家真了不起,设计好了自己的实验,老师很佩服你们!在做实验之前老师有几点要求:

谁能根据以上小组的汇报,对加快食盐溶解的条件总结一下?

刚才大家参与得非常积极,实验做得很认真,还提出了不少有价值的问题,真是太棒了,老师兴奋得告诉大家:第二关闯关成功!下面让我们走进第三关,看谁想得多!

其实,溶解在我们生活中用途特别广,现在请大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎样加快溶解?

看来,我们大家都是生活中的有心人,不仅心细,而且聪明。故事中的小红军也很聪明,他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么,盐该怎样取出来呢?想知道吗?请大家课下先进行猜想,试着探究,并记录下来,相信大家一定会有所发现。

教师是学生的引导者、合作伙伴,给学生充分的自主权,自主的交流方案,自主选择实验材料,这样学生才会有一种我就是科学家的感觉,科学活动才是愉悦的。

2、探究得出水的三态变化条件,知道水的沸点与冰点。

3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

由上节的故事引入,回顾问题:“小红军是怎样把掩藏起来的?谁能再说一下?”找个学生重述一遍。复习“溶解”的概念。

提出问题:“小红军把盐藏到水中带到了山上,可红军怎样把盐从水中取出来呢?”,引发学生的探究兴趣。板书课题《水落“盐”出》。

1、教师提问:我们怎样让盐再变回来,怎样变比较快?

教师引导学生讨论这个问题,鼓励学生大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛:比一比,看哪一组能让盐尽快地“变”出来。

根据生活经验和已有知识,会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。

(1)学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些,小组交流。

(水蒸发的快慢与下列三个因素有关:水的表面积的大小,水面上方空气的流动,水的温度。)

2、探究得出水的三态变化条件,知道水的沸点与冰点。

3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读,了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题:“水在什么情况下发生状态变化?”进行猜想。

学生分组实验:(1)研究水变成水蒸气。(2)研究冰变成水。(3)水蒸气变成水。

①水蒸气固化成霜的实验,是通过在冰水中加盐,令冰强行融化,从而杯内温度低于0℃,空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程,实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显,实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸,否则他们呼出的热气会使这个实验失败。

②冰熔化成水的实验比较简单,但由于要用到酒精灯等器材,教师要进行必要的安全教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象,并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压,再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响,会使测得的沸点会比100℃低。届时可向学生说明。

③水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了,教师可以根据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来,则更有利于解释问题。如教材43页“水和水蒸气”实验图所示,同时演示水的汽化和汽的液化两个过程:一是酒精灯加热使水变成水蒸气,水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热,而水蒸气变成水的条件是遇冷。

另外需要向学生指明的是,水加热后在水上方出现了“白气”,有很多学生以为那就是水蒸气,要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠,这实际就是天上的云,地上的雾。

讨论水的蒸发快慢与什么因素有关,通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论,总结出水的蒸发快慢(盐析出的快慢)与什么条件有关。

讨论水发生三态变化的条件,总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的'条件。比较蒸发与沸腾的异同点。

讨论生活中蒸发的例子,如:杯中的水时间长了怎么少了?怎样晾衣服干得快?

生活中水的三态变化的例子。如:烧开水时,锅盖上可观察到的现象。冬天,戴眼镜的同学从室外到室内,眼镜片上发生的现象。

1、通过探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的应用,进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件,可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

学生用:玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

(教学过程中注重对学生的肯定和激励,并以此作为阿基米德小组的获得要求。)

一、认识各种材料(木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛)

师:同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题,我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。

师:我们猜测一下哪些会溶解在水中?你猜想的根据是什么

师:“为什么有些物体浮在水面,而有些物体则沉在水底?”谁能说出自己的猜想。

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究,大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组,我们给命名为阿基米德小组。(指阿基米德小组奖章)

师:刚才同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力,大家试一试,是真的吗?

师:说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢?

师:你猜想的有什么根据吗?根据是什么?怎样为“我们的猜想”找到证据呢?

师:像这样浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种力叫浮力。

师:同学们刚才的表现真是太棒了,真像一个小阿基米德,那老师这还有一个问题:“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”谁愿意接受挑战?

师:大家的表现太精彩了,下面老师为大家准备了一个游戏比赛。

我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号?有请阿基米德小组的同学上台,我们来给他们合影留念!(教师给上台同学拍照)

其实这节课每个小组的表现都很出色,都做到了科学家一样的严谨有序,相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

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