《慈母情深》教案最新4篇(版 "母爱无疆:《慈母情深》教案最新版")

本文将介绍《慈母情深》教案的最新内容,包括教学目标、教学重点、教学方法、教学过程等方面。希望能够为广大教育工作者提供更好的教学参考和指导。

《慈母情深》教案最新4篇

第1篇

1、认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。

1、大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。

2、交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)

1、课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。

2、反复品读,深入咀嚼文字,领会个中情感,感受母亲之苦。

(3)学生谈感受,充分融入自己的体验,再读重点句子。

面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的。母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。

读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的.纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)

2、母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练

3、齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”

4、爱需要表达,课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么,也让我们用自己的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心,报得三春晖。

《慈母情深》教案最新5篇

第2篇

1、认识三个生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。

3、通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读,体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读,体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

同学们,世界上最爱你的人是谁?今天我们就来学习一篇描写母爱的散文,齐读课题——《慈母情深》。

我一直想买《青年近卫军》,想得整天()。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去。

“龟”在这里读“jūn”,你见过龟裂的什么?是什么样的?

“攥”字笔画多,你会写吗?书空,会写的把右手攥紧。

3、“鼻子一酸”是一种怎样的感觉?不对呀!母亲明明已经给了我钱,一分也没少啊!按理来说,这个时候的我应该是很(指名答)可为什么会鼻子一酸呢?同学们,我为谁鼻子一酸?(为母亲)请大家打开课文,细细默读这个故事。一边读,一边用心体会,文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地画出来。

课文中哪些描写令“我”鼻子一酸?请画出句子的同学举手示意。

1、在刚才的巡视中,我发现一个同学发现的句子相当特别,与众不同。我们来听听他的发现。生读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”你为什么会留意这个看起来极不显眼的句子?让我们一起来读一读这个并不显眼的句子。引导学生理解“震耳欲聋”。

假如你置身在这样的环境里,耳边传来震耳欲聋的噪音,你有什么感觉?你愿意呆在这个地方吗?你们不愿意,可以转身就走,可是母亲呢?她能走吗?

这震耳欲聋的噪音停止过吗?请大家快速浏览,找一找,文中的哪些词句、哪些描写向我们传递着“噪音不断,噪音不停”这个事实。(我大声说出了母亲的名字,母亲大声问,旁边的一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身来,喊道,接着又对我喊,母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说。)这一次一次的大声喊,大声说,分明是在告诉我们、提醒我们——七八十台破缝纫机发出的噪

作者发现母亲竟是在这样恶劣的环境下工作,怎能不让我鼻子一酸呢?假如你是作者,当你亲眼看到母亲在这样的'环境里挣钱,当你亲身体验到这一刻不停的噪音,你的心头涌起的是什么滋味?为了表达慈母情深,这个句子能少吗?文中一次又一次的“大声喊”、“大声说”能少吗?学语文,不但要留意课文写了什么,更要思考课文为什么要写这些内容。如果你能经常这样想,你的语文能力会百尺竿头、更进一步。

“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲?”这几个句子写得很特别,谁发现了?(“我的母亲”出现了三次。)按常理说主语应放在句子最前面,出现一次就够了。(课件出示)同学们,这两个句子,意思并没有变化。但是,相同的意思,不同的表达,味道有什么不同呢?请大家自由朗读句子,体会不同。(学生通过对比朗读和教师情境引读,就会发现将“我的母亲”倒置,并进行多次反复,所起到的表达效果是给人一种慢镜头的感觉,强调的是母亲的背、脸以及眼睛在恶劣的工作环境中的变化,突出了母亲的辛劳,感受慈母情怀。)

“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌??”

哪个词瞬间记在你的心头?(立刻)共出现了几次?写出了什么?谁能一口气读完它?谁能给“立刻”找个同义词?既然它有那么多同义词,作者为什么不用它们呢?你们看(出示课件)这样多好,既显得词汇丰富,又有变化,是吧?我们来读一读这两个句子,体会体会各自不同的味道。你觉得哪句更好?(第一句四个立刻形成排比句式,给人一种十分急促,十分忙碌的感觉和节奏,)指导朗读。

眼睁睁的看着极其瘦弱的母亲为了挣钱,为了养家糊口,如此忙碌,如此疲惫,做儿子的我怎能不鼻子一酸呢?

4、母亲在这么恶劣的环境下争分夺秒的工作,一个月挣多少?一天合多少?而我向母亲要了多少钱?目睹了母亲的工作环境,目睹了母亲憔悴的神情,目睹了母亲忙碌的身影,作为儿子,这么多钱,还想要吗?

当儿子开口要钱,而且一次要那么多时,母亲是怎么说的?怎么做的?(母亲却已将钱塞在我手心了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”)如果说写母亲神情用的是慢镜头,写母亲干活用的是快镜头,那么,写母亲给钱用的是——特写镜头。这个特写镜头放大了母亲的手——龟裂的手,放大了一张张揉皱的毛票,更放大了母亲给钱的动作——塞。这是怎样的“塞”呀?试着放个词到“塞”的前面。(有力、毫不犹豫、慷慨等)母亲塞给我的,仅仅是那一元五角钱吗?(是爱,无私的爱;是希望,望子成龙的希望;是深情。)

1、有了慈母的爱,有了慈母的情,梁晓声才有了前进的动力,才有了后来的成就。出示资料。

2、慈母情深深几许?慈母情深深似——海。我相信此时此刻,读到这四个字,你想到的不仅仅是梁晓声的母亲,你会想到自己的母亲,你会想到普天之下所有的母亲,让我们为母亲深情地献上一曲《懂你》的心声吧!

1、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等

第3篇

2、了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3、有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

体会深沉的母爱,学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

1、同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱逬发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。

1、交流预习感受:、学生先介绍各自搜集的资料,然后教师可作适当的补充,课文主要讲什么?预习了课文后,你有什么感受?

(一)、用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

1.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为:

(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近、周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。)

(2)“背直起来了,我的母亲、转过身来了,我的母亲、褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着、”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了、我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的'场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)

1、总结:说说课文是怎样表现母亲的深情的?学了课文,你有什么感受?

2、拓展:读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌、运用借物抒情的写法,作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

第4篇

?慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索:母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成,穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会,因此在教学方法的选择上,在语境中体验的形式品读词语,使学生一步步走进课文,理解、体会慈母的深情。

1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

难点:引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

(1)通过检查预习的方式,以学生能否正确读写本课生字,概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示,教师适当追问、补充,为探究活动做好铺垫。

(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。

(3)利用多媒体作为辅助工具,促进学生深入体会,提高学生阅读能力,读写结合,言意兼得,培养学生的阅读能力及表达能力,提高教学效率。

2.用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。

1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。

(1)默读课文,找找描写母亲的几处地方,你看到了一个怎样的母亲?

(3)我们一起走进这个故事,一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。

出示:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示:“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

②作者一遍又一遍提醒我们,母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味? 出示:

“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,几回回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……”

(二)品读:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲,三次放在一个句末)

3.改说:我的母亲背直起来了,转过身来了,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------,让学生再读,看看有什么感觉?

4.背直起来了,我的母亲,你看到了怎样的背;转过身来了,我的母亲,你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

5.一个疲惫的母亲深深震撼了我,当看到这样一位母亲,你心里什么感觉?

6.是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心痛,心碎、更让我们心存敬意,因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

(三)品读:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌------

2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来,反复读,有什么体会?

(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”

②这一叠揉得皱皱的`毛票,母亲生病了,她舍不得买药;衣服旧了,她舍不得换件新的;手指龟裂了,她舍不得添双手套,甚至我们几个孩子想吃口肉,她都舍不得买,可今天,我向母亲要钱买书,母亲却拿出来了。你们注意到了吗,母亲是怎么拿出来的?

3.我们再来看看这段文字,补充:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。

我们上床睡觉,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0.9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱,母亲对我的期望)

3.不只是作者的母亲,天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女,他们做的事情可能平凡,但是对于子女的爱却是真挚而热烈的,面对自己的母亲,回忆她们的爱,写下想对她们说的话!

1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》,交流:自己从中读懂了什么。

2.拓展表达。在母亲节来临之际,给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。

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