《同一个名字》教案4篇("姓名的点滴：《同一个名字》教案")

《同一个名字》教案是一份针对教师的教学指导材料，旨在帮助教师更好地教授这本小说。教案内容详实，包含了教学目标、教学过程、教学资源等方面，使教师能够有系统地进行教学，帮助学生深入理解和分析小说中的人物形象、故事情节及相关意义。无论初学教师还是有经验的教育者，都能从这份教案中获得实用的教学指导和灵感。

第1篇

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的`友爱之情。

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

同学们，我们知道，漂泊异乡的人们，谁不希望能有机会回家看看，可偏偏就有人放弃这样的机会，让我们来学习《同一个名字》这篇课文，了解一下这些人是谁？

1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？

2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

教师.总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

第2篇

1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文;朗读课文，背诵自己喜欢的段落;展开想像，体会太阳的特点。

重点:了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识?

2、 细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么?

a、 课文的开头有什么特点?和哪课开头相同?你听说过这个传说吗?

b、 学了这段，了解了太阳的什么特点?是怎么知道的?

1、 太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢?自己读课文，在书上画出来。

3、 共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

第3篇

★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

理解“每张纸条上都以不同的'笔迹写着同一个名字”说明了什么？

漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？

1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻？

3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说。

第4篇

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢?

自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意。

4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?

导语：与山水为友，与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?

4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。

2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……