小学语文二年级上册《太阳是大家的》教学实录6篇(《太阳之光照亮我们的文字世界》)
本文以小学语文二年级上册的课文《太阳是大家的》为主题,介绍了该课文的教学实录。通过实际教学案例的呈现,读者可以了解教师如何有针对性地设计教学内容、激发学生的学习兴趣,并有效引导学生理解课文内容,提高语文素养。这篇实录将为读者提供宝贵的教学经验和启示。
第1篇
本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,在阅读方法上,本册精读课文要认真仔细的研读,甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好,“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题,它是一个很大的教育概念,教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。
本课在全册课文中是唯一一篇以儿童诗形式出现的课文,与其它精读课文的教学相比,更突出了朗读的指导和训练。
这首儿童诗用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的人们带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,,人类才有美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。
三年级下学期的学生,已掌握一定的阅读方法,正是提高阅读和理解能力的过渡期,学生从简单的字词句的训练,逐步过渡到通过字词句段来理解文意。我们的阅读教学不是把学习材料现成地端到学生面前,而是要把阅读的方法教给学生,注重学法指导的教学会使学生终身受用。对于小学生来说,良好的阅读习惯尤为重要。
通过多种阅读方式理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并初步掌握的诗歌创作的方法,激发学习语文和创作诗歌的欲望。
1、会认2个生字,能写4个生字,正确读写“红彤彤”、“晚霞”等词语。
3、理解课文内容,体会太阳无私奉献的广阔胸怀,感受诵读诗歌的快乐。
?教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
2、通过对话,强调太阳不是哪一个人的,从而引出课题——太阳是大家的.(贴图,板题)
3、生齐读课题,师介绍文体,请生翻开课本初读一遍。
2、先过第一关:读对。在检查同学们读之前,师先检查生字学习情况,(贴:彤、霞、陪、趁四字卡片)重点指导书写三撇。
3、齐读这四个字,读准字音,把这些字放进词语里再读。 (重点了解“彤”在叠词“红彤彤”中的变调)
1、检查课文熟练程度,这首诗有几小节?找四位同学读,要求其它同学仔细听,。
再过第二关:读懂。师指出读懂文意的要求和益处,请生归纳每节大意,然后逐节研读:
2、老师范读这一节,请生闭上眼睛,边听边想象师读的内容。
a.走进第二小节,边读边想,你仿佛看见什么?听到了什么?(板书:鲜花、小树、小朋友……)
b假设学生是鲜花、小树,交流心情,把交流的感情送到句子中去读! (指名读)
c. “一天中太阳做了多少好事”这个多少还可以换成什么词?对比一下,哪句好,为什么?生再读这句,读出很多的感觉。(出示课件)
d学习拟人手法的好处。理解诗人 “她”字的用意。 (板书:她)指名读。
请生来当小诗人,说一说太阳还做了哪些好事。(出示课件)
1、引导学生把“感叹号”所要表达的感情读出来(指名读)
2、引导学生讨论:在别的国家谁在等她、盼她?说了等,为什么还要说“盼”,“盼”说明了什么?他们希望太阳带给他们什么?你想对别的国家的小朋友说些什么呢?
1、师引导学生想象太阳又一天的活动,启发学生:读完全诗,你眼中的太阳是什么?大家是谁?仅仅太阳是大家的?还有什么是大家的?
2、师介绍诗人的另一首诗《地球万岁》,布置课外阅读任务及要求。
第2篇
通过各种形式的朗读,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流,以诗歌特有的音律美、画面美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,受到诗歌的熏陶,激发学习语文的热情。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。
3、理解诗歌内容,体会诗人对太阳的赞美和热爱,感受诗歌的快乐氛围。
人们都非常喜欢太阳,把太阳啊,编到歌儿里来唱,还有人,把太阳写在了诗里来歌颂!
2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然,他写了一首诗,要表达什么心愿呢?
1、这首诗写得很生动、活泼,黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧!
2、小朋友,想自己去读读吗?自由地读诗,把诗读正确,读流利。 生自由读课文
这儿有两个词,谁来读一读。 陪,还可以找什么朋友?(注意与“赔、培”区别)
①再来读读第一个词:“红彤彤”,再指出一个“彤”,谁会读?对,放到abb型的词语里就读第一声!齐读:红彤彤。
② abb型的词中,除了红彤彤,还有哪些词也是表示颜色的?
(1)怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢?(是因为有了太阳)
(2)红彤彤的晚霞给见过吗?什么样子的? 生先说,再出示[课件:组图]
读好“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。”这句话
(3)孩子们,晚霞那么美,谁来把美景读出来![出示:第一节] 指名读——齐读
1、小朋友们,刚才读了诗歌,知道太阳为谁做了什么好事?
2、讨论:a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事?
师的话,引导:是啊,小花都要感谢太阳呢,没有太阳,小花不可能长得那么好!
师:是往这一朵上洒吗? 这一朵吗? 那一朵吗? 对!还有那一朵! 哦!太阳无私地把这金光往鲜花上洒!
哦,原来是阳光的照射,使小树长得更快,更高的意思。“拔”字用得多好啊!
平时都是谁在陪着你玩? 是呀,太阳就像——我们的朋友,我们的长辈!
3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读读后二行。
4、是啊,太阳每时、每刻都奉献给人们,每个人都需要光和热,出示[课件:第二节]咱们来读吧!自己先自由轻声先练一练,看谁能把它读好? 指名读——齐读
6、太阳做的好事真不少,太阳真是我们的好朋友! 让我们一起来读!
过渡:太阳真好啊,全世界的花、树、每个人都离不开太阳,太阳只有一个,是我们大家的,是每一个人所共有的。
2、是啊,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等着太阳,盼着太阳,等太阳干什么呢?等着太阳把她的金光也往——小花身上洒,她也把小树——往高处拔,她也陪着——小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花!
3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花,每一棵小草,每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的!太阳只有一个,我们可要好好爱护她!
4、你们瞧,图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友,他们仿佛在说些什么?
1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样,希望我们在同一个地球上,同一片蓝天下,沐浴着同样的阳光,快乐、美好地生活,跟着音乐来朗诵。
2、咱们一起练 声音稍微轻一些。 师读课题(用语速暗示学生) 全班齐读。
1、读出了自己对太阳的赞美,对拥有同一个地球,同一个太阳的赞美,读出了太阳带给我们的——美好,读出了太阳带给我们的——快乐,读出了咱们共同的心愿!
2、诗歌的语言这么优美,咱们下节课把它背诵下来!
2、给“霞”找几个朋友。 而且在写的时候,要注意它是上下结构,雨字头,下面部分要特别注意,是写个“假”的右边部分。
“陪”,在写陪的时候,要注意什么? 注意区别:陪——部
3、咱们在田字格里写这几个字,认为难写的,就多写几个。
第3篇
教学内容:人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。
2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书课题。
1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)
2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
重点指导:a、红彤彤的彤的变调,彤在平常情况下读二声tóng,组成abb式叠词时就得读成一声了(红tōng tōng),谁来读一读?
b、彤在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
c、读到红彤彤这个词,我会想到红彤彤的晚霞,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)
d、浪花要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的鲜花也要这样读)
4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。
1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?
2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示晚霞图)
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!
4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)
5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示日落图),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)
6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。
7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)
1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?
2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)
3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)
4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)
透过拔,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?
5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)
7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)
8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出不是了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)
她———————————
————————————
————————————
12、小结:这节课,我们知道太阳是大家的,这里的大家指的是鲜花、小树、小朋友,还有很多很多,下节课,让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事?
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
第4篇
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。
重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
第5篇
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
1.教师导入:老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在变,正面光灿灿,背面永不见。是什么?
6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。
4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云 、 红彤彤的晚霞 、 欢乐地浪花、 升起的太阳 、 快乐的小朋友。
6.师:红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声,但在这个词组里读一声。 范读:红彤彤的晚霞
7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤 、 晚霞 、 浪花 、睡觉、 睡梦、 趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)
1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)
7..师:可是同学们,你们知道吗?太阳做了一天的好事,到了晚上,她会和我们一同进入梦乡吗?
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)
10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件:总结诗歌的特点。a.优美的文字 b.丰富的想象c.
13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:
第6篇
孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?{有}这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。
1. 出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)
2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌--太阳是大家的。(指课题示意一起读)
1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)
1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。
3、老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)
陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]
1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?
2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
(读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)
1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?做动作问?是这样拔吗?那是什么呢?
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)
[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。
5、说到这里,老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)
[快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗?
多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?
8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)
9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。
(2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。
太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!(此处齐读)
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!
八、小结:这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!
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