孔子拜师教学设计《孔子》教学设计6篇(孔子的拜师之路：探究其对教学设计的启示)

在中国传统文化中，孔子是一位备受尊敬的伟大教育家和哲学家。为了向孔子致敬，许多学校和教育机构都对他进行教学。本文将介绍一份针对《孔子》教学的教学设计，旨在帮助学生更深刻地了解这位伟大的思想家。

第1篇

师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。

师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）

师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)

师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。

(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。

师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。

师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。

生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？

师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。

师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？

生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

生：我觉得她读得好，因为她把兼读得急，看出很辛苦。

生：我觉得她读得很好，因为她把终于读得很重，说明孔子很高兴。

生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

（二）师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。

一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）

生2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）

生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以你是——

师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号——表示疑问。你喜欢谁的话？

师：谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。

生4：我喜欢孔子的，学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？

师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。

生2：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。

生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？

师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？

师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？

师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。

师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。。。。上前行礼，问道：学生表演。

师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段

生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。

生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。

生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？

生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。

师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读

生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

师：对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

第2篇

?教学内容】 《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家,教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学,学而不厌的精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行.

课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访,等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.

文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.

?教学目标】一,知识与能力1,学会本文的生字和有关词语;

2,有感情地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过.3,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

1,通过使用生字卡,工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

2,激发学生采用朗读,默读,分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;

三,情感态度价值观;通过学习,使学生理解"学无止境"的含义,激发对大思想家孔子和老

2,懂得为学要勤奋,谦虚,永不满足,为人真诚无私,尊敬师长.

1.谈话: 通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事 (板书课题)

2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋.(重点交 流

(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么 )

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用"——"标出文中让

2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的.

②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等

4,多维评价(思考的状态,回答问题的积极性,回答的效果等)

1,学生根据交流综合谈对孔子,老子的印象和感受.(勤奋,谦虚,永不

课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行.

第3篇

1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

端起书自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

5、练习。看黑板，刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。

大家把这些词读准了，还要能写准这些词，我们赶快在本子上把这几个难词写一遍，写的时候做到姿势端正、书写正确。

拦路虎被我们解决了，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学认真倾听，读错的地方，给他们记着，读的好的地方我们向他学习。

2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

1.、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2.为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

③孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

“佩服“是咱这课的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁？为什么佩服他？那咱这篇课文中的人们佩服谁？——是孔子和老子。请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读。

（1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？

是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学）

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。（板书）

（2）孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？

孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）

请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。

（3）孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会——有礼貌

生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，做到了虚心好学。

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他，做到了诲人不倦。

师：对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

第4篇

1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3.积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

了解孔自拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

1.中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2.课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

3.以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

?在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】

生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

1.有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会孔子和老子的品行。

2.通过准备实践活动，制定合作计划，培养学生的合作意识和创新思维。

1.用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。

（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？

4.生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好交往时表示态度的词语以及礼貌用语）

5.师引读，演读感悟，推荐小组演一演，加深对孔子、老子的印象。

1.学生结合搜集的资料，从多方面介绍孔子和老子（利用教材中的资料谈谈）

?鼓励学生自主汇报，培养学生的语感，积累学生的语汇。】

孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，开启传统文化的大门。

3.商定方案：商定内容、活动，具体分工，形成方案。

?拓展活动不仅让学生去发现传统文化的精髓，也在一定程度上提高了学生的写作能力、综合能力，培养了学生的合作意识。】

第5篇

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。

(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

第6篇

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文恶。了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私，尊敬师长。

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

通过对重点词句的理解，体会孔子与老子崇高的品行。

1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（板书：孔子）你们对孔子都有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？

3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，我们就能揭开这个秘密。

4、感知课文大意。这篇课文讲了些什么？请用简短的话语说一说。

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？你从课文的哪些地方可以看出来？请用波浪线画出来，认真地读一读并说说感受。

★……孔子风餐露宿，日夜兼程……终于走到了洛阳。

★……我就在这儿迎候……为什么还要拜我我为师呢？

以“我想对你说……”为题，写一写自己心中对孔子或老子的看法。