《电磁铁》教案4篇("电磁铁科学实验:探究磁力与电流的关系")

本教案以电磁铁为主题,重点阐述了电磁铁的工作原理及其应用。通过本教案的学习,学生将深入了解电磁铁的基本知识和实际应用,培养学生的实践动手能力和创新思维。

《电磁铁》教案4篇

第1篇

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。

有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的`想法。

1. (直到学生看p52图片)这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?

2. 今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力(板书课题)

1. 上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说:电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?

2. 如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做?

3. 学生小组内交流,教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。指导填写p52表格。

1. 我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?

《电磁铁》教案4篇

第2篇

在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁,让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质,其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣,研究电磁铁对于学生来说是一种挑战,但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动:

1.制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁,这是研究电磁铁的前提条件,一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后,接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象,去尝试,可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。

2.研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点,主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系,学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心,因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的,稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录,从而导致验证数据的不准确,结果就会有问题。

3.探究电磁铁的两极。磁铁有两极,那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去,学生在研究中会发现电磁铁也有两极,关键是教师要引导学生去留心观察周围同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因,那电磁铁的`磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

4.电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务,主要可以采取让学生交流、资料共享的方法,认识到电磁铁在生活中的广泛应用,同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

5.电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度,教师可以根据情况,选其中的一个来做。活动的主要目的是让学生接触到相互转换的观点。

学生的知识基础是五年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用,电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动:一、制作铁钉电磁铁;二、研究铁钉电磁铁的南北极。 “研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动:1、电磁铁有没有南北极?2、电磁铁南北极与哪些因素有关?而 “电磁铁南北极与哪些因素有关?”这个活动中,“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动,,更适合学生进行自主探究。

但在电磁铁南北极的探究活动中,要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此,引导学生控制好变量进行实验探究,是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

科学概念:电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

过程与方法:经历一个完整的较深入的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

第3篇

1、知识目标:学会制作电磁铁认识影响电磁铁磁性的因素。

2、能力目标:经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程,初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3、情感目标:养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

教具准备: 蓄电池一个(6v),大铁钉两枚,塑料芯一枚、漆包线(0、5m和1、m各一根),电流表一只,订书针适量,开关一个、滑动变阻器一只,导线若干、透明胶布。

1、条形磁体周围总存在__________,这种磁体被称为__________,它的磁性___________(易或不易)控制。

把一根导线绕成__________,再给螺线管内插入____________,当有电流通过它时,也可以像_______________那样工作。这种磁体,在有电流通过时有________,没有电流时就失去磁性,这种磁体叫做_____ 。

用细漆包线在大铁钉上顺一个方向分别绕制50匝和100匝线圈,再用透明胶布在漆包线上缠绕一层,防止漆包线松散,这样就制成了一个电磁铁。 注意:漆包线两头的绝缘漆已被刮掉。

电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性,各组讨论,解决以下问题:

(1)在探究匝数对电磁铁的磁性影响时,应如何排除电流等其它因素的影响?

(2)分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。

c、改变线圈中电流的方向; d、在通电螺线管中插入铁芯

2、在“探究影响电磁铁的磁性强弱”的实验中为了增加电磁铁的磁性,小华同学提出了以下方案:①增大电磁铁中电流;②抽出电磁铁的铁芯;③减少线圈的匝数;④增加线圈的匝数。在上述方案中,经实验证实,正确的作法是( )

3、电磁铁的主要优点是使用方便。它的磁性有无可以通过________来控制,其磁性的强弱可以通过_________来控制,通过改变___________可以改变电磁铁的n、s极。

4、影响电磁铁磁性强弱的因素有:、__________、____________。

4、在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,主要用到的科学方法是

5、(判断说明)王永自制了两个电磁铁,在同样的两个铁钉上分别绕了40匝和80匝,王永认为80匝的磁性一定比40匝的强。你认为他的想法正确吗?说明理由!

6、将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路,若将变阻器的滑片向右移动,那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将:( )

1、滑动变阻器是不是电磁铁?它会不会采用特殊绕法,使磁性正好抵消?

2、用手直接控制高压电路是很危险的,工人怎样控制其通断?

第4篇

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。

通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题:电磁铁)

1. 阅读p50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

3. 电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。)

4. 电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)

1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的`?

2. 组织学生讨论:对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗?我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?

5. 汇报实验发现:电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端?

(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。

★其他类似内容

1幼儿园小班教案范文集锦3篇

幼儿园小班教案范文集锦3篇

本文集锦为幼儿园小班教师提供了丰富的教案范文,涵盖语言、数学、艺术、体育等多个领域,旨在帮助教师提高教学效果。教案范文贴...

查看剩余 72% 幼儿园小班教案范文集锦3篇

2小班心理健康活动教案集锦8篇

小班心理健康活动教案集锦8篇

本文为小班心理健康活动教案集锦,内容丰富而实用,旨在为幼儿教育工作者提供有效的心理健康教育方法和实践案例,助力孩子健康成...

查看剩余 80% 小班心理健康活动教案集锦8篇

3小班关于圣诞节的教案7篇

小班关于圣诞节的教案7篇

《小班关于圣诞节的教案》是一份精心设计的教学教案,适用于小班级孩子的圣诞节主题课程。教案内容兼顾了知识点的掌握和趣味性的...

查看剩余 71% 小班关于圣诞节的教案7篇

4《桂林山水》优秀教案7篇

《桂林山水》优秀教案7篇

本文为桂林市教育局选出的优秀教案之一——《桂林山水》教案的介绍。该教案针对小学生的生活经验和认知水平,通过多种教学方法...

查看剩余 83% 《桂林山水》优秀教案7篇

5《静夜思》教案范文锦集3篇

《静夜思》教案范文锦集3篇

本篇文章是针对《静夜思》教案的一份范文锦集,旨在帮助教师更好地教授该诗歌。《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作...

查看剩余 73% 《静夜思》教案范文锦集3篇