可爱图形教案模板3篇(【插图生动，易于操作】打造完美的可爱图形教案模板)

本文提供一组可爱的图形教案模板，适合幼儿园或小学低年级教学使用。每个模板都有生动、清晰的图示和简洁易懂的文字说明，帮助学生快速理解掌握知识。同时，模板设计精美，色彩鲜艳，让学生更容易喜欢上学习。

第1篇

教学内容：人教版数学二年级下册第三单元 教学目标 知识与技能：

初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。过程与方法：

通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：准确画出对称图形的对称轴。教学准备

学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。一、情景导入 1、猜一猜

老师先变一个魔术：把一张纸对折，在折痕边画一些图形（房子的一半），现在沿着图形边，把它剪下来，你能猜一猜，能剪出什么图形？（生猜房子）

老师这里还有一些图形，大家只能看到图片的一半，看看谁最聪明，能够把它猜出来，好不好呀？ 师：请看第一个，这是什么？ 师：肯定吗？ 生：肯定。

[师(展开图片）：这是一朵花。下面一个看仔细了，(拿出图片：螃蟹）师：这是什么？ 生猜

[那我们来看看这些图形，同学们为什么那么快就把它猜出来呀，你们只看到了它的一半呀？] 生：因为它们的左边和右边都是一样的。

师：那咱们来看看这朵花，左边和右边哪里一样呀? 生：大小一样，形状一样。

师：非常好。这朵花左边和右边的形状、大小都是一样的。生：它们都是对称的。（教师板书：对称）师：你说的对称是什么意思？ 生：它们可以重叠起来。

师：左右两边的图形形状相同、大小一样，这样的图形是对称图形。3、寻找对称现象

师：其实，像这样对称的现象在我们生活中还有很多。你能不能去找一找？ 生：黑板是对称的。生：门是对称的……

老师也找到一些，我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对称的吗？你能根据对称或不对称给它们分分类吗？

学生开始分类，有些确定是对称的，有些不是对称的，还有一些不确定。师：这些图形究竟是不是对称图形，还需要验证。2、验证

（1）初步验证，发现轴对称图形的特征。师：怎样验证呢？ 生：可以对折。

师：对折！（板书：对折）这个方法听起来不错，怎样对折呢？

（指名以为学生上台，一边将蝴蝶图片对折，一边介绍：我把蝴蝶图片这样对折后，两边都一样了）

师：你说的两边都一样，就可以说对折以后，两边重合了。（板书：重合）下面，我们就用这种方法验证其他几个图形是不是对称图形。（2）小组合作验证，验证轴对称图形的特征（3）汇报交流，明确轴对称图形的特征

生：我把树叶对折，发现两边重合了，所以树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上）

生：我把音符对折，两边没有重合，所以它不是对称图形。师：难道两边一丁点儿也没重合吗? 生：上面重合了，下面没有重合。

师：你观察得真仔细，像这样一部分重合，另一部分没有重合，我们可以说，没有完全重合。(板书：完全重合）

生：我把“右转弯”图形对折，两边没有完全重合，所以它不是轴对称图形。师：用“完全重合”来描述真准确。

生：我把飞机图形对折，两边完全重合了，它是对称图形。师：(反问）你凭什么说它对折后完全重合了？

生：我把它对折以后没有一丁点儿不重合的，不多也不少。

师：没有一丁点儿不重合的，不多也不少就是完全重合了，这位同学说得清楚吗？ 生：(齐)清楚

师：刚才我们通过把飞机图形对折以后，两边完全重合可以判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上)师：(旋转飞机)现在它还是对称图形吗？ 师：(再旋转飞机)还是对称图形吗? 生：(齐）是。

生：是不是对称图形和它在哪个位置没有关系，不管怎么转，它还是那个图形。师：是啊！无论怎么摆放，只要将图形沿直线对折，两边能完全重合，这个图形就是对称图形。3、归纳

师：这样沿一条直线对折以后两边能完全重合的图形做轴对称图形。（在“对称图形”的前面补充板书“轴”）

师：为什么叫轴对称图形？(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么位置？谁来指一指？

师：对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书：对称轴）师：树叶图形的对称轴呢？（师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴）（2）整理轴对称图形。

师：比比谁的反应快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长，组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长，放入信封，组长把信封放回抽屉。

师：现在，你们想不想动手裁剪一个轴对称图形？不过，在动手之前是不是应该先思考，剪什么？怎么剪？先干什么？再干什么？(师生交流后，学生动手自由剪轴对称图形，教师巡视指导）四、新旧知识结合，巩固轴对称图形 1、平面几何图形辨析

师：我们结识了新朋友，也不能忘记老朋友。今天，老师还带来了一些平面几何图形老朋友，请同学们用对折的方法来判断他们是不是轴对称图形，并沿着折痕画出对称轴，依次出示： 五、总结归纳，升华对称美

师：今天我们认识了一个新朋友——轴对称图形。最后让我们一起再次走入生活中对称的世界。(课件播放大千世界中各种各样的建筑物、京剧脸谱、动物、植物等对称现象）

师：同学们，此时此刻如果让你用一个字形容你的感受，你会用哪个字？ 生：(异口同声)美！(教师在黑板上贴剪纸—“美”）

师：是啊！我们的生活是美的，用数学眼光观察生活会发现更多的美，老师把这个“美字送给大家，希望你们拥有一双会发现美的眼睛，去创造美好的生活！

第2篇

?教学内容】北师大版一年上册第70页、71页。【教学目标】

1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

?教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。【教学难点】认识几何体的特点。【教学过程】

今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋友？

让学生独立思考；小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。

学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。

（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，笑笑和这个小组同学的想法一样，也是按形状分的。

（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”引导全班学生按形状分类操作一次。

观察分类的结果，引导学生寻找相应的同类实物的特征。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？给它起个名字叫长方体（出示长方体的学具）（板书：长方体）。其他物体以此类推。

刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）

游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个学生猜是什么物体。

教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么？

找一找身边那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴说一说。

让学生先说明题目“找朋友”是什么意思，然后独立用线连一连，再在全班交流。

巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。

主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。

让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的。

这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或你认识了哪些图形朋友呢？都长的什么样子？）

第3篇

通过认一认、摸一摸、画一画等活动，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”。

在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

图形卡片、长方体、正方体、圆柱、课件 教学设计：

同学们喜欢画画吗？（学生共同回答。）今天老师带来一幅画，咱们一起欣赏一下。

你能说一说这幅画和我们以前见过的画有什么不同吗？（都是用图形拼出来的。）今天咱们一边欣赏这幅画，一边来“认识图形”。

1、分步展示“太阳----小鸟----松树----小草----大树”，让学生尝试自己说出这些景物都是由哪些图形拼成的，并上台来给大家指一指。

同学们快看，谁来了？（动画出示牧童骑黄牛）你能找一找牧童骑黄牛都是用那些图形拼成的吗？

学生自己看图，找一找图形并尝试说出他们的名称，教师点名学生到台上指一指。

2、让学生拿出准备好的图形卡片，根据大屏幕提示的图形找出同类的，比说出图形的名称。

同桌俩个互相说一说，一个选卡片，另一个说名称，然后两人互换角色，再进行一轮。

每个小组领取一张练习题，给同一类图形图上相同的颜色，并填一填。

小组内先商量一下应该怎样涂颜色，然后涂一涂，填一填表格。比一比看哪组完成的又快又好。

学生小组活动，涂好颜色，按完成顺序分小组展示涂色及表格答案。请全班同学来做评判。

咱们认识了平面图形，还记得上学期学过的立体图形吗？你能从这些立体图形身上找到平面图形的身影吗？

向学生展示长方体，向学生介绍长方体的“面”。在她的身上你找到了哪些平面图形？

学生先根据自己的观察说一说，不一定要学生说的完全准确，理解即可。

通过抢答、小组合作、小组互评等形式，巩固对图形和“面在体上”的理解与记忆。

图形最早是由我们的祖先发明并使用的。最早的拼图叫做“七巧板”。图形在生活中也随处可见，请同学们用你明亮又善于发现的眼睛寻找身边的图形，对你的伙伴或家长说一说。