《守株待兔》教学设计9篇("突破传统！《守株待兔》教学设计新思路")

本文以“《守株待兔》教学设计”为主题，探讨如何通过这个寓言故事，引导学生树立正确的劳动观念和奋发向上的精神。通过多样化的教学内容和活动，帮助学生理解故事中蕴含的深刻意义，并将其融入自己的学习生活中。

第1篇

1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？

小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）

3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？

（古时候有个种田人，……死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，……）

你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）

想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是因为……

当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头……）

2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）

种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天……）

为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。

谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？

下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。

（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。

2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。

第2篇

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）

师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）

3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。

师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？

师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？

4、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？

（预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？）

师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？

（预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````）

师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。）

3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常——（非常少见。）这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸

4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读

（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）

师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

师：“白捡”是不是白天捡呀？(不是。)那“白捡”指什么？（板书：白捡）

师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋)

出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----（学生读）

（出示：　从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

引读：早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读。内容同上)。

师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）

师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？

师：日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？

师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。（板书：全完）用个词语来说，就是——（板书：一无所获）

师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？把你想说的写下来。

师：种田人啊，刚才同学们的话你听懂了吗？（听懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三个词语来说一说吗？

小结：是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

（过渡：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助

1、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

第3篇

1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）

2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

3、师：兔就是句子中的——野兔；株就是——树桩；待就是——等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？

师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。

师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）

师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？

师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）

师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫窜，要叫跑呢？看来窜和跑是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）

师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？

师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只……

出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

师：什么是白捡？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释白捡的？（没花一点力气）

师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。

师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。

师：乐滋滋的滋是三点水，跟什么有关。乐悠悠的悠是心字底 ，它又跟什么有关。

生：乐滋滋的滋是三点水，跟水有关，乐悠悠的悠是心字底 ，心情很高兴。

师：乐滋滋的滋是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用乐滋滋好，还是用乐悠悠好。

生：用乐滋滋好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。

师：他乐滋滋的走回家是因为——他白捡了一只兔子。

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。

当别人忙着在地里浇水施肥时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人在拔草捉虫时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人的庄稼大丰收时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。

师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。

师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。他不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做——不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们——日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？

第4篇

师：学了这个寓言故事你懂得了什么道理呢？把下面的三个词语连起来说说。（此时，黑板上出现了如下的词语板书：）

学生经过同桌对说，一般能缀词成句为：我们学了这个寓言故事懂得了今后做什么事情不能有侥幸的心理，更不能有不劳而获的思想。如果那样的话，最后将一无所获。

[评析：运用缀词成句的方式，让学生经历了一个自己排列组合语言的过程，这也是一种含创新因素的语言训练方式，同时又较好地理解了课文的寓意。]

2、自解——着重析解“丢”，运用字理析词法：一丢“ノ”它就“去”了，所以“丢”字是一撇加个“去”，“丢”即扔意。

3、自评——着重通过“丢下锄头”和“放下锄头”的比较体会“丢”说明种田人从此不再种田而去守树桩等野兔的决心。

师：这个种田人从此丢下锄头去守候兔子了。这个种田人是男的还是女的？（生：男的。）“男”字怎么写？（生：上田下力。）是啊，远古时期的一种社会分工，就是妇女在家纺纱织布，操作家务，男的就必须在“田”间出“力”，现在这个种田人不在“田”间出“力”，去专门守兔子了，你说，他还是个男子汉吗？（生：不像。）

师：这种田人不劳动又想有收获，用一个词来说就可以叫做——

师：（板书，写“获”字时提问。）“获”字怎么写？（师生分析“获”字，并运用字理识记：草字头表示庄稼，要有粮食吃就必须种庄稼，才有收获；左下边反犬旁表示兽类，右下边犬字旁表示狗。要想吃兽肉，就必须带上猎狗去打猎，这样才有收获。）

?运用字理析解了“丢”、“男”、“获”等字词的意思，使学生能从字源上识记词义。由字理识字进而析词，这也是语文教学中字词训练的十分重要的方法之一。】

师：这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——

师：（师板书学生所说的词语）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——

?先由具体内容抽象出“一无所获”，又再由“一无所获”，扩展到“一无所有、毫无所获、毫无所有”等多个词语。这种语词的概括与扩展的方法，也是语文教学中语言创新训练的重要方法之一。】

第5篇

寓言教学往往得意而忘言，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面.两者同生同构，相得益彰。

1、学会6个生字，理解守株待兔、乐滋滋、露出来。等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。

3、凭借课文语言材料，特别是带一天、每天、整天、一天一天这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。齐读课题。

汉字是表意文字，我们能望文生义。守上面的宝盖头表示房子，下面是个寸。看着这小房子，守着这方寸之地就是守。

观察课文插图，理解株就是树桩。(板书：树桩)株、桩都是形声字，左表义右表声。

6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。

[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。]

从此(cǐ)他丢下锄(chú)头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。

从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、引读：早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读。内容同上)。

[设计意图：通过比较、引读理解整天，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待到要去寻找原因，以疑促学。]

根据大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜(cuàn)出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。

种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

如果不用窜，还可用什么词?笔直地向前跑、向前冲能叫窜吗?想象一下，是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。

2、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法?种田人又是怎样想的?

根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

给乐滋滋换一个词。(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋)

每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀!请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀!请男孩乐滋滋地再读一读。

3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

[设计意图：想象野兔撞死的原因，明白白捡了一只又肥又大的野兔是非常偶然的，不露痕迹地指导而又层层推进地朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。]

(三)回读怎么守 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、为什么是丢而不是放呢?(放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了)

3、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢?

4、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。结果呢?

这就是寓言故事(板书：寓言)用一个小故事，告诉我们一个大道理。

[设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。放与丢的比较、一天到一天一天的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，进入学生的精神世界。]

杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。一个英镑!这比我一星期的工钱还多!杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的劳动成果是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针……而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

小结：守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、外国也有，在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人.让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。

[设计意图：适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课标的一个重要理念：倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。]

2、归类：如果把这6个生字娃娃编编队，让它们结伴出去玩，你会怎么分?

[设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础。教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生的个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之功，语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。]

第6篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从而明白寓意：只有辛勤付出才会有所收获！

1、能正确认读、书写生字，能流利有感情的朗读课文并明白寓意。

课前谈话：游戏：大小声说话！正话反说！(由兔年聊到兔年有关的词句！)

1、同学们，瞧！这是什么？（板书：兔子），喜欢吗?今天啊，咱们要学习一篇和兔子有关的寓言故事，如果你愿意就请你举起小手和老师共同书空，好吗？（教师板书课题）守字写在田字格里。。

2、红色字是咱们的新朋友，谁有办法记一记？（加减法、熟字换偏旁）组词：守候、守门、看守！组词：等待，你有等待过什么呢？同学们都各种等待的经历，可是，文中等待的却是（学生一口同声的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事儿吗？就让我们一起来学习27寓言两则中的一则：守株待兔，打开课本第123页。（板书：寓言二则）

1、小声自由地读一读课文，试着读准字音，读通句子,并标上自然段号；

2、 同桌两人再大声地合作读课文，找一找课文的哪句话说的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同汇报）

3、 学生汇报：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。咱们一起读一读，想想，株是什么意思呢？（找到了吗？）：树桩。对，《守株待兔》这篇文章讲的就是：种田人，守着树桩等待兔子的事。瞧，这句话中还藏着四个生字宝宝，谁？此、桩、锄、撞

4、 谁有好办法记住他们：桩：瞧，这是什么？（板书：树桩图）；锄头，看图片，为什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表与手上的动作有关。做做动作；（老师给大家猜个字谜吧：些字少二就是（此），组词会吗？）

5、 咱们班小朋友记字本领真强！去拼音，还能认吗？会认的站起来大声的读一读。

6、 真响亮，生字宝宝快乐地跳回了句子中，会读吗：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

7、 孩子们，读了这句话，你想知道什么？（为什么等？等到了吗？）真善于提问题。你真是个善于思考的孩子。

8、 这两个问题对我们的学习最有帮助，学习的小秘诀呀就是要学会一边读一边想。接下来，请同学们带着这两个问题默读课文，找出写为什么等的句子用——画出来，写等到了吗的句子用波浪线画出来。

1、 我看到了许多同学在读书与思考中找到了问题的答案，露出了自信的微笑并举起了胜利的小手。

2、 谁愿意来分享分享你的答案呢？为什么等？谁来回答。

a、出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只兔子从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

b、种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

4、同学们，兔子是怎么死的，让我们跟着种田人一块儿去看看吧？（出示课件）

5、兔子是怎么跑的呀？乱跑，对，乱跑用课文中一个词来说就是窜，不仅是没有目的的跑而且速度还很——快！这就是（板书：窜），读拼音，平舌音。

6、孩子们，树林里发生了什么事儿，让这只可怜的小兔子从树林里窜了出来呢？

（同学们刚才说的种种情况都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的事情会经常发生吗？）对，这只是一次：偶然、碰巧（学生板书）为什么？（有想法，尊重你的意见！）

7、种田人面对这样的意外收获，他是怎么做的？谁愿意来表演表演呢？注意观察观察他的表情。。你捡着了就是你的了。。用文中一次词是：能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）你为什么乐滋滋啊？课文中怎么说的，谁把这句话读出来。。白捡什么意思？能联系上下文解释，真会学习！！

8、想到今后每天都能捡一只野兔，种田人可开心啦，谁来读读他心里想的这句：（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，多美的事呀，谁再来读读？3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，谁还想再来读读？（4）让我们带上乐滋滋的表情，都来做做这样的美梦吧！齐读；

9、过渡语：哇！种田人想的真是美啊！可是，梦想是美好的，可现实也是残酷的。他等到兔子了吗？

（二）、汇报交流第2个问题：等到了吗？没有。文中那句话告诉了你。

1、个别读。（找对了吗？微笑点点头，一起读读）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。

2、庄稼怎么会全完了呢？再一次默读课文，找一找，课文中哪句话告诉了我们原因。

（a）从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（我有个疑问，从此是从什么时候开始？老师这儿还有个句子，读读，看看有什么不一样。）

（b）从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

是啊！整天更加准确的表达了从早到晚的意思，今后我们在写话的时候一定要注意：【用词准确】把句子写清楚、写具体。

春天，大家正忙着播种，种田人整天——坐在树桩旁边等着。

夏天，大家正忙着除草、施肥，种田人还是——整天坐在树桩旁边等着。

秋天，大家正忙着大丰收呢，种田人仍旧——整天坐在树桩旁边等着。

（2）小结：是啊，不劳动，怎么会有收获呢？这个种田人想的是什么？

（评价：1、天下没有免费的午餐，不付出就想捡到便宜，那是不可能的。2、天上不会掉馅儿饼，什么事情都要有所付出，不付出就想得受益。）

6、经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得学会——付出！！蜜蜂收获蜂蜜需要付出，园丁收获芬芳需要付出，种田人想要获得丰收也需要付出。板书：只有辛勤付出才会有所收获。

7、小朋友们，在生活中你有见过这样不付出却想不劳而获的人吗？

8、 是啊！千百年来， 为了告诫人们要学会辛勤付出，流传着许多的名言警句，你知道哪些？老师也给大家带来了几条，咱们一块儿来读一读。

a、有付出才有收获；b、天才是1%的天赋加上99%的汗水。

过渡语：是啊！一份耕耘，一份收获！寓言故事总能借着一个生动有趣的故事让咱们明白一个含意深刻的道理，同学们猜一猜，种田人在明白了这个道理之后，又可能会发生什么有趣的故事呢？

第7篇

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）

2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）

（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

5、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

（1）理解"窜"，"窜"是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）"窜"字还可以换成什么词？

（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？

（5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。

8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）

2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

第8篇

1、指导学生认读9个生字，一个多音字，会写三个字，培养学生随文识字和识记生字的能力。

2、在教学过程中培养学生随文识字和识记生字的能力。

2、指导学生认读9个生字，一个多音字，会写三个字，培养学生随文识字和识记生字的能力。

2、在教学过程中培养学生随文识字和识记生字的能力。

师：孩子们，你们能不能猜出这幅图画的是哪一则成语故事啊？

师：对，这节课我们就来学习这则很有趣的成语故事，注意 和老师一起写课题。

先写一个宝盖头，下面是寸字，合起来念什么呢？写拼音，注意把翘舌音读准，请你再来拼读一遍，第三声，我们一起读一遍。

看下一个字，(看图理解)株，在这里指的是树桩，待，就是等待，

下面老师要写 “兔”字了，同学们注意看：一个刀字头，就像兔子的长耳朵，再写一个扁口，撇，竖弯勾。看这只小兔子，它还有一个毛茸茸的短尾巴呢。它在这里变成了一点。下面你也伸出小手指把它书空一遍。

师：这位农夫为什么要守株待兔呢？你们想知道吗？请同学们打开书，把书端好，听老师给你们读一读这个成语故事。

有意思吗？你也像老师这样借助拼音读一读课文，一边读一遍圈出课文中要求我们认识的10个生字（同时屏幕出示生字）

师：刚才我们读了一遍课文，（指板书）现在你知道这位农夫为什么要守株待兔了吗？

师：（边板书“捡”边说）：原来他毫不费力白捡了一只兔子啊！

（认识“捡”）做捡的动作，看捡东西要用手，所以捡字的左边是提手旁。大家拼拼吧，注意拼音要读准。生：拼读。

师：读得真好！农夫怎么会捡到一只兔子呢？读读第一自然段，你就明白了。

这句话里有还有四个生字宝宝呢!你愿不愿意做一次小老师，把你认识的那个字教给同学们！

师：板书“慌忙”，这两个字都是竖心旁，从慌忙这个词中我们能看出小兔子怎么样啊？

师：板书“逃走”。小兔子这么慌张的逃跑难道是遇到什么危险了？

师：（指板书）说：这只小兔子太紧张了，又看到农夫，所以他一不小心撞断了脖子，死了。

我们把这几个生字再放回到这句话中，再来读一读，注意一定要把字音读准（自读）

我们都替这只兔子着急啊，是吧。心里可紧张了！现在咱们来放松一下吧！

师：刚才我们认过得生字还能记得吗？咱们试一试啊，你要是认识就大声读出来

师：太棒了，这么短的时间里你们就认识了7个生字，真了不起，老师为你们感到自豪。刚才我们知道了农夫在田里干活时没花一点力气就白捡到了一只撞死的兔子，这意外的收获真让他开心啊！我们也用高兴的心情读一读这句话（课件：这可是白捡来的-------兔肉）

这个生字你读准了吗？（卡片“肉”）声母是r，大家一起读，指名读

师：是啊，他想,我不用种田了，明天我还来这里等着白捡兔子，我天天来。

师：看图片，你看他多高兴啊，多得意啊，我们再读读这一部分。

师：这为农夫真是太可笑了，让我们再来读一读第一自然段吧，指名读。（配乐）

师：孩子们，生字宝宝都从课文中跑出来了，你还能认识他们吗？

今天，老师我们学习了一个发生在古的成语故事，名字叫《守株兔》。

师：书读好了，问题也就解决了。下面请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成写字任务。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。

师：自己检查一下写字姿势，"三个一"做到了吗？好，先描红一遍。 (学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)

这节课我们一起学习了成语故事《守株待兔》知道了（指板书）

古代有一个农夫，在田里干活的时候白捡了一只兔子，它为什么能白捡到兔子呢？是因为兔子在慌忙逃走时，一不小心撞到了树桩上，撞断了脖子，死了。这样的事情还会发生吗？接下来农夫是怎么做的呢？我们下节课接着学习。

第9篇

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写此、桩、守、丢、肥5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了揠苗助长，你知道了什么道理？

3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题：守株待兔。

小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜株是什么意思吗?

5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音多读几遍。

2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。

2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。

野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。

3、第二自然段说种田人是白捡了的，为什么说是白捡呢？

种田人心里是怎么想的啊？ （乐滋滋）说一说形式一样的词语。

别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着：不劳而获（板书）。

小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。