对外汉语教案6篇("优秀的对外汉语教案分享：助力学生快速提升语言能力")

本文将为大家介绍对外汉语教学中的教案制作。教案是教师在教学前准备的重要工具，它不仅指导课堂的教学内容和步骤，而且对学生的学习也起到了重要作用。本文将从教案的基本构成、制作过程和注意事项三个方面来探讨对外汉语教案的制作技巧，帮助大家提高教学效果。

第1篇

si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把刺平读就是c的音。

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

第2篇

三、设计教案时需要重点考虑的几个因素

1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。

2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。

3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。

4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。

5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。

第3篇

1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。

五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。

利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。

定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。

声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

第4篇

3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：

例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。

插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；b没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药,c文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；

材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；

因为很累，不骑车，所以今天坐车，b选项不常骑车没有提及，c选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；

只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。

1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。

女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故a不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是b。

细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

女的需要词典，最后强调要大的，故选择c。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。

后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。

（2）a最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）c对话是关于两个医生说医院的事，故选c。

（2）b女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。

根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

a.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。b.错误他喜欢法律也喜欢英语。

c.正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。d.错误没有历史书。e.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题

（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。

（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文

b.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。

一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

第5篇

4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的

教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币教学时数：3个课时（120分钟）教学步骤：

老师：同学们，如果你们在中国读书，想去商店买一台电脑，你会和卖电脑的人说什么呢？

老师：那我们今天就一起来学习在中国买东西需要说什么。

常见的家用电器：电视机、洗衣机、电脑、电冰箱、空调、电风扇、电暖气、抽油烟机、电炉子

一台电视机/洗衣机/电脑/空调/电风扇/电暖气/抽油烟机/电炉子

（3）情侣：名词量词：一对儿情侣（“一对儿”表示两个）

（4）先：副词后面加动词例：我先写作业再出去玩儿。

（5）还是：连词a还是b？（注：a和b必须是一样的成分）例：你喜欢跑步还是打篮球？你喝果汁还是喝咖啡？

（6）就要：副词，表示情况马上要发生例：（下个星期放假）我们就要放假了。（还有五分钟下课）快要下课了。

（7）世界杯：名词，很多国家的足球运动员在一个国家进行足球比赛。

老师大声读，学生小声读，把本课中的词语贴在黑板上，老师大声读，学生小声读，老师小声读，学生大声读，违规者原地跳一下。

四、总结和布置作业：记忆本课中的词语，熟读课文，搜集家用电器的简笔画图片，或者自己画家用电器

（2）价位：名词价位高/价位低/价位合理（大概的价钱）同义词：价格、价钱例：这部手机的'价格/价钱是多少？

（3）样式：名词同义词：款式例：你想买什么样式/款式的手机？

（5）售价：名词商品的价钱例：这台电视售价是多少？

（1）朗读：老师常速朗读一遍，慢速领读一遍并纠音。（2）讲解：课文领读完之后，询问以下几个简单问题：a、有几个人在对话？分别是谁？（一对儿情侣、一位售货员）b、买东西的两个人是什么关系？（他们是情侣）c、这对儿情侣要买什么？（一台电视机）

d、他们买的电视机是多少价位的？（九千八百元）e、这对儿情侣是付的现金吗？（不是，他们刷的信用卡）

您觉得这台/这部/这件??怎么样？这是今年的新款。这台/这部/这件??多少钱？能便宜点儿吗？/能打折吗？不能，这是最低价了。

练习词语和句型。将学生分成两个组，一组为买电器的顾客，一组为卖电器的售货员，让他们自己想一想自己的角色应该说什么。

五、总结和布置作业：记忆本课中的词语和句型，背诵对话。准备自编自演买电器的会话。

检查上节课学习的词语和句型，以及课文朗读背诵情况

请分好组的学生展示对话，并根据学生的表现情况打分，分数最高的小组获得笑脸奖励。最后对于学生的表现情况予以点评和反馈。

总结购买东西时需要用到的词语和句型，预习新课《邀请·参加婚礼》

总体来说，本课内容进行得较为顺利和成功，在课堂活动环节，有几个学生没有积极参与进来，这与他们自身的性格和汉语水平有关系，因此，在接下来的课程中，应该设计适合这几名学生汉语水平的活动，让他们也能融入到汉语活动中来。

第6篇

教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：

1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。

1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。

2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。

p:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。

m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。

f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。

a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。

o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。

老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

　四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。

1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。

2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

3、发m音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。

举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真

地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。

2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。

总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。