自主学习教学反思5篇(自主学习：提升教学效果的有效方法)

“自主学习教学反思”是一种致力于促进学生自主探究和学习的教学方式。通过鼓励学生独立思考、提出问题并寻找解决方案，让他们逐渐成为自主学习者。本文将就此主题进行深入的反思和探讨。

第1篇

建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前世界范围内日渐流行的学习理论，它为以学生为中心的教学模式，培养学生自主学习的能力提供了理论基础，这里从几个方面加以简单归纳：

1、教师必须创设良好的学习环境，在这种环境中学生可以通过实验课题，独立探究，合作学习等方式来展开他们的学习。同时教师可以通过创设符合教学内容要求的情境来激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。

2、教师应该给学生提供复杂的`与所学知识相关的问题，这些问题可以是教师自己开发的也可以是教师寻找来的，但有一点必须明确，这些问题旨在激发学生的主观能动性，积极思考探索，学生解决完一个问题，也就完成了学习这一过程。

3、教师作为教学过程的把握者，应尽可能的组织学生进行自主学习和协作学习展开讨论和交流。通过一些有效的方法，使自主和协作学习朝小的方向发展。例如，启发和诱导学生去发现规律自己去纠正和补充错误或片面的认识，培养学生自主学习的能力和习惯。

4、对于学生，建构主义要求学生有个性，有自己的学习风格与策略能形成自己特有的知识理解与应用的模式，要求学生在学习过程中有不懈的钻研探索精神，要主动去搜集和分析有关的信息资料善于设疑解疑。要善于把当前的学习知识与已有的知识联系起来，并认真思考这其中的联系从而获得新的有用的知识。

运用信息技术教学模式培养学生自主学习能力的教学原则

（1）教学目标应该与学生学习环境中的目标相符合，教师提供的问题应该使学生感到这就是他们自己的问题。

（2）在课堂教学中设计日常生活实践中必须的任务或技能，并由学生自己来完成。

（3）给予学生解决问题的自主权，教师应刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。

（4）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制能力,成为独立的学习者。

第2篇

假期对于孩子来说是难得的调整休息时间，应该给孩子一个快乐休闲的假期。但是很多家长担心如果假期太放松，开学后孩子的学习会跟不上。针对这一问题，家长们也可以适当给孩子安排一些学习内容，但应该注意科学性，要有利于学生的长远发展，并且必须以不加重学生的负担、不伤害孩子身心健康为前提,因此，家长在假期应当坚持不懈地在培养孩子良好的自主性学习习惯上多下功夫。

如何培养孩子的积极性与主动性，最重要的是激发孩子的学习兴趣。很多孩子的学习兴趣来自于他对学习的成就感。当孩子在学习上不断获得成功的时候，他就会感到快乐，也就会更爱学习。所有说，家长不要吝啬自己的表扬，当孩子做出一道数学题，背会一课英文课文时，家长应该给予适当的表扬与鼓励，建立起孩子的自信心，从而激发孩子的学生兴趣。在假期里，家长要给予孩子更多的关心与指导。首先家长应该针对孩子的实际，帮助他们制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。家长每天要抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。家长应善于客观评估，在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。

第3篇

1、为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了同学们的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。在《植物的矿质营养》这节课中我采用了这种方法。

2、在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，可以使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。

3、教师在学生进行自主学习的时候，要对学生的每一个反应或发言要加以正确的评价和引导，这很关键。

总之，在课堂上，应该善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的

第4篇

开始线上教学的第二周，一切进行的还算顺利，讲课是用钉钉进行直播授课，在这种特殊情况下，我们只能采取这种线上的方式，网上授课的弊端也确实是有很多。

比如，硬件等这些客观原因，实习学校所在的地方附近经常性的断电、断网，这也让线上教学很难及时的顾及到每个人，对于这种情况，目前只能通过直播的数据去催促他们进行一个网课回放的学习。

还有就是会存在一边听网课一边做其他事情的情况，本身实习学校的生源较差，大多数学生的自控能力也相对较为薄弱，作为线上教学的老师来说，是很难保证对所有同学都及时性的去监管的，目前能做到的只有一个上课抽查点名的形式，如果说某位同学没有及时的进行答到，那么我课下会去询问原因，当然，收到的效果也很一般，具体原因大概有两方面，第一有只能通过微信去交流，很难做到一个及时的沟通;第二学生会存在一个阳奉阴违的情况，表面说着认识到了错误，而实际上却没有太大的改变。当然，这个第二个原因是我根据实习学校具体的生源情况作出的判断，如何去真正的落实他们的态度也是需要接着考虑的一个重要问题。

关于如何提高线上教学的质量，通过这两周的教学和查阅相关的文章我也有了一个初步的认识，大概分为两个方面。

第一，知识点的讲解。线上教学不比线下教学，学生很难在面对手机和电脑的情况下去认真听课。所以我们应当去给学生说我们这节课的具体的学习内容，拿一元二次不等式及其解法这一节，我们应该明确这节课的任务，1认识一元二次不等式，2会求解一般的一元二次不等式，在2这一项的具体操作中，又可以分为三小步，这样的话，把知识点零碎化，任务具体化，避免不分层次的从头讲到尾，这样的话，学生在看回放的时候也可以有重点的去看，去学习。

第二，作业的布置与讲解。结合实习学校生源的具体情况，以及他们一天上九门不同的课程这样的事实，作业的布置应该本着基础，经典，量下的原则。在具体的写作业的过程中会有抄袭的现象，这一点是可以看出来一部分的，对于抄袭，我们应该本着零容忍的原则，但是又限制于是线上，缺少相应的惩罚措施，所以学生抄起来没有什么顾虑。针对这一点，我认为，劝诫警告为辅，疏导为主。现在我实行的措施的在讲解作业题的时候，去用完成较好的同学的作业去当样板作业讲解，下一周想实行一项新的措施，去让学生录一个讲解作业的视频，然后去在课上播放，然后我再进行相应的补充和总结，尽可能的把一节课的时间去交还给学生。

这周比较突出的问题和相应的解决措施大概就这么多，出现问题需要我们不断的去想办法，办法也需要去不断的改进，继续加油。

第5篇

在平时的初中历史教学中，对于如何处理好教师的讲述与学生自主合作和探究学习之间的关系？我认为教师的讲述与学生自主合作和探究学习之间关系应该是共生共存、相辅相成。

学生的自主、合作、探究学习是不是就要排斥教师的讲授呢?在有些教师的课堂上,为了体现“自主、合作、探究”，历史教师很少“讲”,甚至是一堂课都不开口说几句话,学生成了课堂的主角,教师却似乎成为一位旁观者。对这一点我心有存疑，我们必须全面、正确地评价讲授式的教学方式，既要反对“满堂灌”，又要改变当前那种因追逐“时尚”而完全排斥教师讲授的现象。当然老师的讲授新课不等于满堂灌与死记硬背，注重学生的自主合作和探究学习并不是取消讲授。新课改并不是完全摒弃讲授法的合理运用，知识传授的基本特征决定了在初中历史教学中，讲授法永远是一种必须的教学方法。讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。新课改要求的自主合作和探究学习的教学过程，主要应该看教师的角色和讲授内容上的转变，即教师的角色由主角变成引导者，讲授的内容由灌输生硬的结果变成注重学生自主合作和探究学习的过程。

所以说在任何一个教师的历史教学中，在任何一节成功有效的历史课堂教学里，老师讲授与学生自主学习、合作学习和探究性学习都是共生共存、相辅相成，不可能只有其中一方面而毫无另外的一方面的踪影，真正处理好二方面之间的关系，取得最佳的教学效果才是最重要的