秋天的雨6篇(秋雨而寂，如歌如思)

“秋天的雨”是一篇关于秋季雨水的文章，以描绘秋天中那阵阵的细雨为主题。本文将引领读者感受秋雨的韵味与情感，描述雨水对大地的洗涤和人们心灵的滋养。秋天的雨，如同细腻的音符，舞动在秋日的天空中，流淌进我们的内心深处。

第1篇

1.知识目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等词语。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。

2. 难点：体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。

课件、彩色粉笔、空气清新剂、田字本、水果、黑板上画田字格

1.师：上节课我们一起学习了《秋天的雨》，这里有一些小雨滴，你能叫出它们的名字吗？

2.出示词语：钥匙、留意、五彩缤纷、颜料、气味、香甜、小喇叭、过冬、丰收、欢乐。（词语为雨滴状，背景为一扇门）

4.师：同学们读得非常好，谁能用其中几个词说说秋天的雨到底是怎样的吗？

1.师：对，秋天的雨，是一把钥匙。而这就是一扇秋天的大门（指屏幕），我们一起用雨声伴随着书声把门打开吧。（在门上出示第一自然段）

3.师：咦？门怎么没有打开呢？看来雨下得不够温柔。（师范读pa1，学生齐读pa1。）

2.师：打开大门后，你首先看到了什么？自己再读一读pa2。

引读“美丽的菊花在——秋雨里频频点头。”有哪些菊花仙子在点头啊？给老师看看。（学生表演点头）

（指名刚才画菊花的同学）问：美丽的菊花，你为什么点头呢？你想对秋雨说什么呢？

（4）看，秋天的雨就象一位画家，把秋天染成了——黄色、红色、金黄、紫红、淡黄……这么多颜色就叫做——（五彩缤纷）。

4.师：秋天的雨还给谁什么颜色了呢？（棉花雪白，黑红的高粱，金灿灿的玉米，火红的榛树叶子绿色的大豆）

5.秋天的雨带给我们一个五彩缤纷的秋天，让我们再一起读读这一段，感受秋天的美丽吧！（齐读）

1.师：请大家闭上眼睛深深地吸一口气，你们闻到了什么？

3.师：你读得不够甜啊。谁再试试？（指导朗读，读得好的同学，吃一片水果，问：甜不甜）

4.师：秋雨中的气味太甜了，所以小朋友的脚——（引读“常被那香味勾住”）。香味怎么会勾住脚呢？（被香味陶醉了）。

1.俗话说“一场秋雨一场寒，秋天的雨不仅带来丰收，还告诉我们冬天快要来了。自己读读pa4，看看小动物、小树，都在忙些什么呢？

2.学生交流。师：小喜鹊，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可爱的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在准备过冬啊，那么你们这几棵松柏准备怎么过冬呢？你们呢？小叶子？你们怎么知道冬天快来了呢？哪个好心的小雨滴，也来提醒一下我们在座的老师怎样度过冬天呢？

3.师：让我们一起吹起金色的小喇叭吧，告诉大家冬天快要来了。齐读pa4。

1.师：秋天的雨，带给大地的是——（引读“一曲丰收的歌”），带给小朋友的是——“一首欢乐的歌”。

1、 这里还有几滴小雨点，认识吗？出示“菠、萝、紧、梨”。

1.师：秋天的雨带来五彩缤纷的色彩，香甜的气味，告诉我们冬天快要来了，它给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让我们再一起夸夸它吧。

第2篇

1)、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2)、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。

理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。

1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》）

2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。

1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！

2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！

3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。

1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。

2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！（板书课题）

1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。

2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。

3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？

“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读）

4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？

5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。

6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。

7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。

2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！

3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字）

“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）

2、 谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

3、 画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读）

4、 赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？

过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。

1、 理解：为什么像把钥匙。（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。）

2、 指导朗读。（说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？）（个别读——齐读）

过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。

3、 多种形式调动学生品读句子。（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧）

4、 理解“五彩缤纷”：（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（生答））

过渡： 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、 指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）

（2） 想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！

1、 欣赏秋景。（同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！）课件展示秋景图。

2、 学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了）

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。

2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段）

4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。

5、你觉得作者的语言怎么样啊？（有趣，优美）那请把你喜欢的话语读出来。

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”（拟人）

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”（总起，了解每段的“总——分”结构。)

本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到” 三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。

第3篇

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

第4篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

孩子们，我们通过上堂课的学习，已经初步感受到秋天的雨是神奇的，是美妙的，是令人陶醉的，这节课我们继续学习《秋天的雨》。

二、上堂课我们学习了生字词，读通了课文，现在老师请同学们有感情的读读课文中的这些词语

2、刚才词语难不住你们，下面的句子更长了，读起来也更有味道了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

孩子们，你们读得特别棒，大家发现了吗？这些话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，让我们一起读。

多么有趣的小诗呀，更有趣的是这首小诗就藏在课文中，请小朋友找到这些句子，划出来。

过度：课文第一段说秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把秋天的大门打开了。打开了秋天的大门又是怎样的呢？

1、自由读课文第二自然段，边读边想，这段话是围绕哪个词写的？

如：（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

是呀，黄黄的句子就像一把把小扇子，多可爱呀。柔柔的秋风为我们送来了阵阵凉爽。

出示句子：（2）它把红色给了枫树，红红的枫树像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

是呀，五彩缤纷不仅仅是指颜色多，它还是一副副美丽的画面，并给我们带来了热烈奔放的感觉，请同学们再读这段话，用你的朗读展现出这副五彩缤纷的秋景图。

秋天的雨真是太神气了，它不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还藏着非常好闻的气味呢？

闻着这么诱人的气味，小朋友怎么样了呢？课文中有一个字用得特别妙，把小朋友的样子写出来了，把这个字找出来。

总结：秋天的雨给我们带来了这么多水果，给我们带来了丰收，带来了喜悦，让我们再来闻闻秋天的雨带给我们的香味。

第5篇

秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

在第一课时，检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第二自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。

在本课的教学目标中，有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，在实现这一目标时，首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。有的学生说看图，有的学生联系生活实际，最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。

在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处考虑到学生的学情。贴近学生的生活实际，“你想用什么标准评价、”你想怎样去读““你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。

第6篇

1、上节课我们学习了秋天的雨的生字词以及初步了解了课文的主要内容，现在卢老师来检查一下同学们掌握得如何？

看来词语都掌握得不错，现在我把难度提高点，看谁又能挑战自己。我出一个词，你来说有关课文中出现这个词的那句话。挑战开始。

老师：你发现了吗？这几个句子连起来就像一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，咱们再一起读读吧！（男女混合读）

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

老师：更有趣的是这几个句子分别是课文每个自然段开头的第一句，而且每一段的内容都是围绕第一句话展开的，这是一种很好的写作方法，希望同学们能把这种写作方法用到我们的习作上。现在我们赶紧到课文中去学学吧！

1、通过上节学习，我们知道课文写了秋雨的哪几个方面？【板书】

老师：对呀，秋天的雨，是一把钥匙。引读：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

1、秋天的大门被打开了，你在秋雨中看到了什么？闻到了什么？又听到了什么呢？

学生回答：我在秋雨中看到了五彩缤纷的颜色，闻到了果实的味道，听到了秋雨告诉小动物和小植物，叫他们准备过冬了。

课文中的秋天多么美丽，多么有趣啊，赶紧选择你喜欢的段落读一读吧！ 边读边画一画你喜欢的句子。

3、谁愿把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生的回答随机教学）

1、这一段写的是什么？你为什么喜欢它？你能读出这种美吗？请你读一读，其它同学边听边用大圆圈找出这一段描写颜色的词。（个别读，评价）

2、你们找到了吗？你喜欢什么颜色？把颜色词分下去。这么多好看的颜色一定把秋天装扮得很美，赶快选择你喜欢的句子再读一读吧，看多读几遍能否背下来！

原来你也喜欢这个句子呀！你跟卢老师心有灵犀呢，我也喜欢这个句子，还有同学喜欢这个句子吗？请你来读一读：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

我听出来了，你有意把扇哪扇哪读得特别慢，为什么？（这样更把银杏树的叶子写得更活，更美了。）

看，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（ 田野的句子）先说说你为什么喜欢它？美在哪？看，（图片）田野里黄灿灿的，就像金色的海洋，用你的朗读把这美展现出来吧！谁能读得更好，我们一起读读吧！

（果 树 的句子）给大家读读吧！说说你为什么喜欢？谁也能读出这种有趣？（分组读）

（菊花的句子）轮到谁啦？嗯！菊花仙子开得多美呀！请喜欢这句的同学站起来读出菊花的美。难道菊花仙子就只有这三种颜色吗？文中哪个标点符号告诉了我们？

4、秋雨给了银杏树 枫树 田野 果园 菊花它们这么多种好看的颜色，课文用了一个词来形容，你们找到了吗？（生：五彩缤纷）你能给它换一个词吗？秋天的雨用这五彩缤纷的颜料把秋天装点的格外鲜艳、美丽，让我们美美地读读这段吧！

秋天的雨不但有五彩缤纷的色彩，还藏有好闻的气味，你闻到什么气味了？我们都闻到了，来我们一起来读读。

此时此刻，如果你就站在这充满香甜气味的果园里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的脚常被那香味勾住。

1、喜欢第四段的小朋友，让你们等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在说什么呢？都有谁听到了呢？

2、你喜欢的哪种动物或植物，就把描写它的句子多读几遍。你喜欢……，好你来读。

对呀，秋天的雨真会关心别人呢！男孩来读小动物的句子，女孩来读植物的句子。老师准备要吹起喇叭了……

课文学到这，在你们的眼中，秋天是一个怎样的季节？【板书】

让我们带着丰收与欢乐的情感再来读读最后一段！（配乐朗读）

过渡：多美的秋天的雨呀，多特别的写作方法呀！其实，我们也能像作者一样写一段美美的文章。

秋姑娘把秋天的大门打开了，果园是最能勾住小朋友的脚的。……

2、幅秋天的画、背诵自己喜欢的句段、唱一首描写秋