《有趣的发现》教学设计5篇("探索式学习：带你发现教学中的有趣问题")

《有趣的发现》教学设计是一种针对小学生的科学教育项目，旨在通过有趣的实验和互动，激发学生对科学的兴趣和热情，提高他们的科学素养和创新能力。该教学设计深受教育工作者和家长的喜爱，正逐渐成为小学教育中的一种重要教学方式。

第1篇

师：小朋友，请你们用眼睛仔细的观察一下电教室，与以往的教室比较，你有什么发现？

师：你们真会观察，用你们的眼睛发现了许多相同、不同的东西。英国有位科学家通过观察研究，也发现了一个“有趣的发现”——— 引读课题。

师；人们常说学贵有疑，就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？

师：大家刚看到课题就有了这么多的发现，相信在读了课文以后会有更多的发现。

只要你把课文读通、读懂，读好了，你就能发现刚才这些问题的答案。

（学生带着问题自由读课文，并观看课文的动画欣赏，以加深印象。）

?有趣的发现》是一篇知识性较强的科普短文，如何使学生充满兴趣的投入学习，这是我在备课和教学中首先考虑到的问题。

在课文的导入部分，我联系学生身处的环境，启发他们观察比较，发现与以往不同的地方。从课堂情况看，学生观察很仔细，发言也积极，较好地调动了他们的学习兴趣。顺着学生的话语，我又自然的把话题引入到了课文的学习上。

出示课题后，引导学生围绕题目提出自己想了解的知识，我觉得这既是训练学生的发散性思维，也是检查学生通过预习后对课文的理解程度，更重要的是学生成了知识的发现者、学习的主人，而不是“灌输的容器”。

当学生带着问题学习课文时，他的学习是有明确的目的的，是真正在读书，问题的答案也许不同，这源于学生独特的感悟。阅读教学是学生个性化的行为，教师应努力创设情境，引导学生朗读感悟，体验阅读的乐趣，养成勤于阅读的良好习惯。

第2篇

2、理解课文，让学生知道岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么没有翅膀。

2、谈话：今天我们学习《有趣的发现》（板书课题）

提出自读要求。边读边思考：有趣的发现是什么？是谁发现的？

有几种情况？跟三种情况的昆虫代表对话。如：小毛毛虫，这个岛上经常刮大风，大风来了你怕不怕？为什么？

对照板书用因为所以归纳总结，补板书：不大可能……

这就是达尔文的有趣的发现，这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用，为什么这么说呢？这个问题我们下节课再来讨论，今天老师请小朋友回家和爸爸妈妈一起查资料，了解达尔文在科学研究中取得了怎样伟大的成就。

第3篇

1、精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。

2、指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。

?教学重难点】对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。

1、上节课我们学习《有趣的发现》一课，学习了这篇课文中的生字新词，谁能来当小老师领大家一起读呢？

2、昨天老师又请大家回家读了课文，今天我们就来看看达尔文的新发现到底是什么？

1、过渡。有一次，达尔文来到太平洋中的一个小岛上考察。他发现了什么呢？

2、根据回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇

3、小朋友感到奇怪吗？（奇怪）那么谁来读好这句话呢？（注意指导：要么……要么……，特别，很奇怪）

1、这到底是怎么回事呢？请大家读一读第三小节，然后找出原因来。

2、 根据回答出示：·原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。·那些翅膀特别大的昆虫，因为，所以也能生存下来。

·而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐地消失了。

3、分析：（1）小朋友，你们知道为什么翅膀大的昆虫能生存下来吗？（因为它们的翅膀特别大，顶得住大风。）你们能用“因为……所以……”来把这句话的意思表达出来吗？（因为这些昆虫的翅膀特别大，有顶抗大风的能理，所以可以生存下来谁能读好这句话呢？（指名朗读）（2）那么那些没有翅膀的昆虫为什么也能射干农村下来呢？你能用“因为……所以……”把这句话的意思说出来吗？你们找一下，这句话中没有用因为……所以……，用的是什么呢？（由于……就……）谁来读好这句话呢？（指读）（3）那些昆虫为什么会逐渐消失呢？出示相关句子，指读这句话。

4、通过刚才的比较，你们有没有发现什么呢？或者你知道了什么呢？自己读一读这段话。

5、交流：引导学说呢感明白“适者生存”的道理。（就是能力的人才能在这个社会上生存下去，没有能力的人会被社会淘汰，不能生存下去。所以我们小朋友要好好学习，将来才能成为一个有本事的人。）

7、那么达尔文怎么会知道的呢？（1）出示：因为他捉来很多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。（2）指名读，注意读出达尔文那种持之以恒，坚持不懈的精神。（3）师小结：正是因为达尔文不断的去观察，才发现了这个秘密的。我们小朋友应该怎样做呢？（学生发挥）

1、这个有趣的发现，对达尔文后来的研究起到了（非常重要的作用）

1、小结：（板书）达尔文从考察时发现这个有趣的事情，到后来进行观察比较，最终得出了答案。

2、谁能根据老师的板书来把课文的内容再用自己的话讲一遍呢？（学生自由发挥）

按上述设计，我进行了《有趣的发现》的第二课时的教学，取得了预想的效果。在进行第三段的教学时，先是自读找出共有几句话，然后找四名同学分句朗读，接着以第二句为例，围绕“什么样的翅膀，因为什么，结果怎样”找重点词，学生在问题的引导下自然找出了“没有、不能飞、不大可能”这几个词语，并顺势找出第三、四句的重点词。最后，又再次读了一遍课文，教师用从第二句话中找到的词语说了和第二句话意思相同的句子，让学生练说第三四句。学生有词语作基础，有教师的示范，顺畅地说了出来。说完之后，我就揭示了这就是复述。并让学生试着复述第一、二自然段，由于准备充分，学生顺利地完成了教学任务，还总结了抓住关键词复述的方法，为以后的学习奠定了基础。

第4篇

2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，学写五个生字。

教学重难点：正确,流利地朗读课文.，理解课文内容。

小朋友，你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？蔡伦(造纸) 、沈括(印刷术)、张衡(地动仪)、祖冲之(圆周率).........爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力,力学学说)、爱迪生(发明大王)、麦克斯维(电\磁)、诺贝尔(炸药)、达尔文(进化论)

(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）

今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》（教师边述边板书课题.）

(1)"有趣"是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜爱）

(2)看了课题,你们有什么要问的？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）

自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。.（学生按要求读课文,教师巡视指导.）

5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.

6、指名分自然段读课文,师生共同纠正评议。（重点指导读通第3自然段中的第二\第三\四句。）

2.下面请同位互相检查读课文，思考：这篇课文主要告诉我们一个什么故事。（指名回答）（课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。）

易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.

?新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累 语言的过程。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生了解有关课外知识，积累有关词语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

?新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我引导学生用多种方式去读，通过问题的设置让学生读中思，读中。

在本次优质课评选活动中，我执教了《有趣的发现》第一课时。回顾执教的过程，自觉得有许多不尽人意之处.主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求，体现出一定的层次性，但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围，读书不到位。 《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 所谓“生成”，就是利用已有课程资源，促进学生体验成功的过程。“生成”源于学生的独特感受，是学生通过积极的个性化阅读和思考所领悟到的。很多时候，教师的大脑转动还赶不上学生的奇思妙想，我们多么需要及时发现教学中出现的亮点，以此为契机，引导学生品读感悟。

在新课程改革过程中，我要不断地学习、更新、充实和完善自我，使之真正成为学生学习的促进者。

第5篇

教学要求：1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教具准备：电脑光盘、小黑板、每人课前准备一个科学家的小故事

教学时间：三课时 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 .)

教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义

2、精读课文，了解达尔文有趣的发现是什么。联系上下文理解词句的含义。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教学重点：课文二、三自然段。了解达尔文有趣的发现是什么。

（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）

（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”）

过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。

(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)

你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）

对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？

7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论

（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）

过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。

（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）

（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）

7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？

指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

教学内容：练习复述课文，进行写字指导，讲讲科学家的小故事

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