实用的小班音乐教案范文5篇(音乐教学良方:实用小班音乐教案范文)

本文为您提供一篇实用的小班音乐教案范文,旨在帮助音乐教师们更好地进行教学。从音乐活动设计到教学目标的确定,本篇范文详细介绍了一堂小班音乐课的准备和实施过程,为教师们提供了宝贵的参考和指导。无论您是初次接触小班音乐教学,还是希望寻找新的教案灵感,本文都会为您提供有益的帮助。

实用的小班音乐教案范文5篇

第1篇

1。倾听音乐,用笨拙与欢快的动作表现aba结构,学习听间奏。

2。让幼儿创编动作自由的表现小熊跳舞的形象并体验游戏的快乐。

熊妈妈有两个熊宝宝,一个叫熊大大,一个叫熊小小。大大长得很胖,走起路来很慢,活动起来不太方便。小小很瘦,很可爱很活泼。它们有一个共同的爱好,喜欢跟着音乐跳舞,听音乐响起来啦!它们要跟着跳舞啦!

(1) 指图(一)提问:告诉我这是谁在跳舞?(大大)为什么?(因为音乐速度缓慢,听起来很笨拙。)

(2) 指图(二)提问:这是谁在跳舞?(小小)为什么?

(3) 指图(三)提问:现在又是谁在跳舞?(大大)

小结:熊大大跳了两遍舞,因为他觉得自己有点胖,活动不太方便,想多活动要和小小一样灵活。小小跳了一遍舞。

(1) 听音乐a段。布置听音乐任务:大大和小小跳舞时的音乐一样吗?大大跳舞时的音乐是什么样的?(慢、重不欢快)

(2) 听音乐b段。布置听音乐任务:小小跳舞时的音乐是什么样的?(欢快、让小朋友听了也想跳舞)

(4) 听音乐a段。布置听音乐任务:大大跳了两遍舞,跳两遍舞时的`音乐一样吗?(一样)

小结:大大跳了两遍舞,而且音乐是一样的。音乐很慢、重不欢快。小小跳了一遍音乐欢快、活泼。

想象一下熊大大跳舞时是什么样的。熊小小跳舞是什么样的。

6。活动结束:大大和小小玩得真高兴,不过他们有些累了,想休息一下,我们下次再一块玩这个游戏好吗?

实用的小班音乐教案范文5篇

第2篇

1、通过反复感受,初步掌握音乐和动作的关系,音乐和角色形象的关系。

2、会听音乐做游戏,体验角色游戏的快乐,能遵守游戏规则。

幼儿已会听“大灰狼”的音乐并能做出相应的动作反应

a——活泼快乐的旋律:幼儿学习各种小动物快乐的自由游戏。

a——活泼快乐的旋律:幼儿学习各种小动物恢复快乐的自由游戏状态。

“小朋友的歌声吸引了许多小动物,你们看,谁来了?”(袋鼠)

(1)在录音磁带的背景音乐下,袋鼠向全班小朋友问好,说明自己的来意。

“我知道今天许多的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来到小(一)班和小朋友一起上课,我和我的乖乖也想来玩一玩,你们欢迎我们吗?”

“小(一)班的小朋友你们好!”(幼儿向袋鼠问好)

(2)老师以袋鼠的身份范唱歌曲,幼儿初步感受歌曲。

“袋鼠妈妈和她的乖乖还准备了见面礼呢?这个礼物是一首好听的歌曲,你想听吗?”

“歌曲里唱的`真的是小朋友说的那样的吗?我们再来仔细听一听。”

(5)教师提问,教师用歌句总结回答,帮助幼儿记忆歌词

(6)教师与幼儿听音乐唱歌,教师边唱边做相应的动作提示幼儿歌词。

“袋鼠妈妈和它的乖乖在一起好幸福哟,何老师也想来做一次袋鼠妈妈,可是谁来做我的乖乖呢?”

(2)教师引导幼儿如何扮演袋鼠乖乖。(双手抱住老师的脖子,双腿环绕于老师的腰部)

(3)引导幼儿在歌词“相亲相爱”处做一亲密动作表示乖乖对妈妈的爱。(如亲吻等动作)

“今天小朋友的爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)都来了,袋鼠妈妈和它的乖乖邀请你们一起游戏,请你快快找到自己的爸爸妈妈。(爷爷奶奶、外公外婆)

“游戏的时候,何老师听见了一个声音,你们听见了吗?”(教师弹出低沉缓慢的旋律即听音乐游戏的旋律b)

“大灰狼来了怎么办?”(蹲下不能动,家长要保护好自己的乖乖,等大灰狼走了才能动)

4、完整游戏——辨别不同的音乐并且做出相应的动作反应。

“仔细听音乐旋律,大灰狼来了,千万不能动,否则要被大灰狼捉走的,要等大灰狼走了才可以动”

b:低沉缓慢的旋律——家长保护自己的乖乖原地蹲下不动。

“太阳公公也想和我们一起做这个游戏,我们去太阳公公那吧。”

[研究要点目标]: 1、学习在纸上画好楼层后粘在盒子上,剪出“门”,从而做成一幢高楼。布置宝宝新村,体会制作成功的愉快心情。

(出示高楼)装饰过的一面背对幼儿,这是什么?(纸盒)。它可以做什么?老师用纸盒做了一幢什么?它是怎样的?

2、在白纸背面涂少许浆糊,粘到纸盒较宽的一面,贴紧。

用过浆糊后要手擦干净,剪“门”时要沿着的“门”的轮廓线进行。

1、将幼儿完成的楼房布置成一个宝宝新村,在新村内放置玩具小车及花草。幼儿自由参观,评评什么楼房造得好。

活动过程中每个幼儿都能够积极参与,动手动脑,基本能够制作出不同的楼房,但有的稍粗糙,挖门时有些困难,不过小朋友们都比较兴奋。

第3篇

看,这是一个美丽的农场,这个农场里住着许多的'小动物!咦,小动物们怎么躲起来了呀?原来,他们是跟我们捉迷藏呢,藏到了音乐里面去了,我们一起去把它们给找出来吧!

小猪我们找到了,还有哪些小动物呢?我们再来找找!

第4篇

音乐是幼儿的天性,而兴趣则是幼儿学习音乐的首要前提,小班幼儿的思维还是以形象思维为主,他们的角色意识很强,他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏。并且在纲要中指出,要培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆表现自己的情感,用自己喜欢的方式参加艺术活动。我选择的这个教材是我们《学本领》主题背景下的一节音乐活动,通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏,想让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作,体验音乐带来的快乐。活动目标:

t:一位老公公种的萝卜丰收了,萝卜长的特别大(出示道具大萝卜),他一个人能拔动吗?(拔不动)那么怎么办呢?他可能会请谁来帮忙呢?(幼儿自由回答)让我们一起来听听看吧??

t:重点提问:歌曲中老公公请了谁来帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)

1、分段练习表演:老师带幼儿扮演每一个角色,按着表演的顺序,学演每个角色的语言、动作、表情。

t:老公公拔萝卜时是怎样的'呢?(以此类推其他角色)叫到帮忙的人时还要说什么话呀?

②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

③学演小姑娘的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路,语调高)

④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

教师为愿意表演的幼儿佩戴胸饰,然后提出表演要求:

(1)各角色要大声应答:“哎!来啦!”并在应答声中,模仿该角色的走路动作,站在前一角色的后面。

第5篇

?3~6路儿童学习与发展指南》强调:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”小班幼儿刚入园,对美术活动的感受往往停留在“好玩”“喜欢”的层面,他们关心活动过程,不关心活动结果,所以小班美术喜欢玩泡泡,所以我们设计了这一活动,让幼儿大胆地在纸上创作泡泡,在愉快,轻松,自由的氛围中感受和体验。

1、经验准备:玩过吹泡泡;会用油画棒画圆形或涂画圆形;会用棉签蘸胶水粘贴纸片。

2、材料配套:事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片,每人一张印有小女孩及草地的绘画底图,用胡萝卜制作的印章,颜色、大小不一的图片,泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。

1、教师吹泡泡导入,让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。

师:小朋友们,前几天你们玩过了吹泡泡,好不好玩啊?今天老师要吹泡泡,等会你们来玩泡泡,看泡泡,好不好?

引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿有初步的审美感知,为后续的活动奠定基础。

2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验,师幼交流泡泡的特征。

师:小朋友们,你们看到的泡泡是什么样子的?大家一起来说说。(出示泡泡图片)这里有你们吹泡泡的照片,我们一起来看看,泡泡是什么样子的?

根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,教师抓拍有代表性的照片:有许多单个的泡泡,也有重叠在一起的泡泡图片,直观地引发幼儿交流。

3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。

师:今天,老师给你们准备了很多的工具,一起来看看。(教师逐一介绍)

师:这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片,还有胶水,你们也可以来贴泡泡。师:这里有胡萝卜、瓶盖印章,可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢?请一个小朋友来试试。活动要求:从哪个盘里拿出印章,印完后就放回刚才的盘子里;要注意别把颜料弄到身上;如果手弄脏了可以用抹布擦。

幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。

教师巡视指导,重点观察幼儿印的`情况,并适时给予具体的帮助与指导,提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。

改变以往的教学模式,不用范例,不具体讲解示范画面的要求,而是在强调方法的基础上,引导幼儿在教师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。尊重幼儿自发的表现和创造,注意从幼儿的兴趣性、主动性、独立性、坚持性,对材料的操作以及艺术活动中的行为习惯等方面评价创作过程,让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

4、展示作品,引导幼儿感受泡泡的美感,鼓励幼儿用语言描述泡泡。

师:你们可以和你的泡泡说说话,也可以看看其他小朋友的泡泡。

师:她的泡泡是用油画棒画的,她的是粘的,她的是用瓶盖印的,各式各样的,真棒。老师都喜欢你们每个人的泡泡,你们的小手真能干,帮小女孩吹的泡泡有大的、小的,有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡,有的是一个一个的,有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。

在活动结束的评价方面,教师不用像不像、好不好来评价,而是利用展示作品的方式,让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡,看看同伴吹了什么泡泡,在此基础上肯定和接纳幼儿的作品,尊重幼儿的表现,让幼儿逐渐喜欢美术活动。

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