四年级英语教学设计共3篇(同探究：如何帮助四年级学生有效掌握英语？)

这是一篇围绕四年级英语教学设计的文章。本文将通过实例和理论分析，探讨如何科学有序地设计四年级英语课程，提高教学效果，激发学生学习兴趣，进而打好英语基础。

第1篇

我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课《at school》。本课以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话 ，学会如何问路。

这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

本课面对的对象是四年级的学生，他们对学校附近的路线已经很熟悉，在此基础上进行本课的学习。

义务教育课程实验教材（冀教版）四年级英语上册leon13 《at school》。

能够听、说、认读单词：school, claroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。

关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

1）本课的教学重点是where’s the…? 2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。 教学准备：

组织学生复习cla opening and review 问候greeting hello, cla! welcome to our claroom.提出问题，采用小组讨论法引导学生在脑海中重现旧知，以达到巩固的效果。 2）创设情境，激发学生的学习兴趣

师：通过复习上节课的知识，我们已经知道如何使用问候语了，那么接下来，我们就请同学们看几张图片。 师导入新单词school, claroom, library, playground，出示学校门口图片，问:what do you see in the picture? 生：学校。

师出示并板书单词school，拼读并记忆s-c-h o-o-l----school.

其余三个单词也用以上方法教学。 拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手吧)， music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅)

师：现在我们已经有了盖房子的砖，接下来我们就学习如何用这些砖盖房子。

师：look! this is my school/claroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance ____is(looks) great.

生跟读。 3）课堂小结及练习 在本环节中，采用角色扮演 学生甲：look! this is our library.

引导学生看书35页，讨论图片情节：how to jenny ask the way?

强调礼貌用语的重要性：同thank you 和you’re welcome一样，excuse me也是常见的礼貌表达方法。 练习：角色扮演： 甲：excuse ’s the claroom/ desk…?

巩固检验check for understanding：活动手册34 结束课堂教学cla closing

师： where’s the door? 生回答 4）板书设计 5）教学反思：

本节《at school》，内容接近于实际生活，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1、本节课主要采取小组合作、情境模拟的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

本课营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

第2篇

本课时是pep小学英语四年级上册第四单元第四课时的内容，课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、tv、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列活动。 教学目标：

一、知识目标:使学生能够听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge和table 二、能力目标:学会在日常生活中运用所学单词；学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。

三、情感目标:初步培养学生对家的热爱。 教学重点：

一、掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table 二、熟练掌握let’s do 教学难点：

二、发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意 [e]的发音。 教具准备： 一、本课生词的单词卡片图片

二、配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］ 三、相配套的教学录音带 教学过程：

一、热身，复习(warm-up / review ) （一）师生问候，板书课题（设计意图：通过师生之间亲切的交流，拉近师生之间的距离，明确学习任务）

claroom”的录音，学生边听边拍手有节奏的吟唱。（设计意图：一曲优美的乐曲，既为学生创设了轻松的课堂氛围，又为下面口语练习及新课做好铺垫，让学生很快融入到英语学习中。）

（三）口语练习what can you see in our claroom? (设计意图：紧密联系生活，学生既复习了句型，又锻炼了口语) （四）what can you see in amy’s room? (出示课件) (设计意图：既复习了句型，又巩固了本单元所学单词，为新课做好铺垫) （五）let’s do.教师发号施令，学生说词组、做动作。 do you want to go amy’s room? let’s go．

教师播放unit 4 my home第一课时let’s do．学生说词组、做动作。（点击课件） (设计意图：在活动中复习了前面所学内容，培养了学生的听、说、认读的能力，培养了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。）

二、呈现新课 （presentation） （一）教学sofa 1．接上一环节，引入新课 do you want to go mi zhang’s room?点击课件出示张老师家客厅图片，师问：what can you see in mi zhang’s room?学生回答，引出sofa，教师领读并板书单词。

2．出示张老师女儿图片师问：where does she sit?生回答：she sits on the sofa.教学sit on the sofa，教师做动作并领读。

（二）教学 phone 1．课件电话铃声，引出phone教师领读并板书单词。 2．点击课件教学answer the phone 3．打电话游戏。 （三）教学shelf 1．教师拿好几本书问学生，where can i put ?引出书架shelf， 教师领读并板书单词。

2．自编chant：shelf，shelf，show me the shelf.巩固单词。 （四）教学fridge 1．出示图片教学fridge，教师领读并板书单词。

2．直接打开冰箱，教学open the fridge,利用chant：fridge，fridge，open the fridge.（五）教学bed 1．睡觉动作引出bed，教师领读并板书单词。 2．出示课件make the bed.边读边做动作。 （六）教学table 1．谈话引出 this a bed / shelf /desk ? what’s this ? 餐桌table 2．比较table和desk 3．点击课件教学set the table （设计意图：通过各种游戏、有节奏，有韵律的歌谣来操练新单词，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性, 增加了课堂教学的趣味性，又可以提高学习效率）

（三）趣味操练 （practice） 1．教师领读黑板上单词。 2．出示图片，认图片。 3．游戏what’s miing?

4.将你认识的单词的图片贴在黑板上并领读。 ＇s do.（设计意图：在此环节，通过这几个活动，从学生的听，说，认读，动手等几个方面入手，力求让学生做到“眼到、手到、口到、心到”进一步激发学生的学习兴趣。）

1．设计自己的家，把它画出来并介绍给同学们。教师鼓励孩子综合运用本单元的词汇。（设计意图：在课堂上通过为学生创设课堂情景，让学生感受了英语就在我们的身边，通过设计、绘画及介绍，培养学生的形象思维能力和大胆实践能力) 2．播放录音，学生跟读。（设计意图：回归课本，进一步明确学习内容） 五、home work.（设计意图：将学习任务延伸到课堂外） 六、总结。

(三) 在歌声中结束今天的学习任务，播放课件《my bedroom》 (设计意图：一曲优美的《my bedroom》，引发了他们开口的欲望。学生既感到亲切，又感到新鲜，轻松的巩固了新知。同时，在欢快和谐的氛围中把本节课推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习为下一节课做好精神上的准备)。

板书设计： unit 4 my home sofa phone shelf 沙发图片 电话图片 书架图片 fridge bed table 冰箱图片 床图片 餐桌图片

第3篇

1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面复

2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组??

3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不

6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:this is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如it is small，but i like

?把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本

9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介

绍。 评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学