《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》6篇(1. 划起双桨，追寻远方的梦想 2. 童真不老，那位不想长大的小姑娘 3. 从丑小鸭到美丽天鹅的蜕变历程)
这三首儿童歌曲《让我们荡起双桨》、《不愿长大的小姑娘》和《丑小鸭》经久不衰，成为了不朽的经典。感受着快乐与成长带来的情感吧，让我们一起回忆童年，重新唱响这些美妙的旋律。
第1篇
听一位老师上《让我们荡起双桨》一课。有这样两个环节引起我的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。
第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。
第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。
第2篇
1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。
2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。
3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。
师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？
师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。板书课题：1.让我们荡起双桨
1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。
（2）指生分段读课文，具体了解课文内容。（评读）
2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。（根据学生回答，出示挂图）
3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。
4、这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙）从课文中找出来。
5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。
2、这一节中作者又写了哪些景物？（教师在原画面上增加太阳、小鱼。）
4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的？鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢？（愉快）
5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。
6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
2.这首诗写的是什么时候“我们”划船？（下午）从哪句话可以看出来？（做完一天的功课）
3.诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗？.
讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢？（学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。）小组讨论、交流、汇报。
1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样？谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。
2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。
师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。
这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗？播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。
2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。
第3篇
1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
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（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁
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第4篇
我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中，我却碰到了一些自己难以忘记的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。
教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的。
第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”
这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份快乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有愉快的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。
让我们荡起双桨》这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争论中有所反思和提高。为了“谁给我们安排下幸福的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的意见。为此，我干脆撒手让课堂演变成了针锋相对的辩论，而且是经常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学计划，但我认为还是很值得我去总结的。
这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小结，结构基本一致，语言亲切明快，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
在教学第一课时（学习第一节）的时候，学生通过整体感知，都能体会出文中小朋友开心的心情。知其然还要知其所以然，于是我问：你们是从哪些地方感受到文中孩子的快乐呢？并引导学生观察图画，学生们就马上发现：划船时周围的景色很美，有小船、海面、绿树、白塔，凉爽的风等，所以孩子们很快乐。我又问：作者乔羽为什么不直接写白塔，而写水中倒影着白塔？从这里你能感受出什么？孩子们通过再读该句，后感受出：海水的清澈才能映出白塔，更体会出周围的环境很好，在这样美好的环境中划船，孩子们自然很快乐！
语文教学中的品词析句对于学生体会情感，是多么的重要。作为语文教师，更应在润物细无声中让学生掌握学习语文的方法。
第二课时（教学第二、三节）是难点。文中的“红领巾”、“太阳”、“迎着”等词语孩子们根本就不懂得其中的含义。围着突破这一难点，我对孩子进行了相关质料的补充：写这首歌词是在新中国刚刚成立不久，新旧社会少年儿童们的生活发生了翻天覆地的变化。回顾以前学过的《王二小》，引导学生明白是中国共产党让中国人民站起来做了国家的主人，摆脱了水深火热的生活。今天孩子们和王二小相比，要幸福得多，所以她们除了开心之外，还有什么情感呢？孩子们通过思考得出：自豪和骄傲的情感。第二小节弄懂之后，第三节中谁给我们带来了幸福生活就迎刃而解了。
语文教师在教学中不能只是为让课本教学，还要注意知识的迁移和回顾。更重要的是，要对学生知识情感上的盲点进行合理的补白。
本课是一首歌词，是著名词作家乔羽的作品。《让我们荡起双桨》这首歌是影片《祖国的花朵》中的插曲。这首歌曲曾被国家教委作为纪念中国共产党诞生70周年少年儿童歌咏活动推荐歌曲。这篇课文描绘了少年儿童课余荡舟北海的欢愉场面，歌颂了在社会主义祖国里，在党的阳光雨露下少年儿童的美好生活。
这节课时第一课时。我出示题目以后，提问，看到这个题目以后，你有什么问题要问。过了一会儿，学生刷刷举手了，我就让他们挨个说。问题有“我们是谁？我们在哪里荡起双桨？我们为什么荡起双桨？”我就让学生对这问题读课文，然后回答。接下来，指名学生分节读课文，思考每节主要写了什么内容？最少要三名学生，回答一个问题，其他学生评价纠正补充。最后让学生，读生字，学生字，问了一个问题“看到生字你想到了哪个生字",这个问题再次激活了学生的思维，每个学生都有话可说。
我觉得，这节课比较轻松，比较成功，我说的少，几乎都是学生的口和脑不断的劳动。
由此我想到了我们现在的教育硬式教育的形式太浓，太注重分数，孩子的爱国主义教育严重的缺失，所以我现在在这一课的教育中引入了爱国主义教育，并引入了王二小的故事来教育学生，让学生更深入的了解和感受本课所抒发的少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题
?让我们荡起双桨》是一首流传甚广，影响了几代人的脍炙人口的歌词，它表现的是一群少年儿童荡舟北海、尽情嬉戏的情景，抒发了他们热爱生活、热爱祖国的美好情感。
上完这篇课文后，我对本课的教学又有了新的认识，其中有优点也有不足。
在这三个版块的教学中，学生对课堂上要求想象的内容兴致很高，想象的内容丰富。比如在第三个版块教学中，
我问：大家想想，谁也被我们的歌声陶醉了呢？有的说天上的太阳也被我们的歌声陶醉了，有的说岸边的杨柳也被我们的歌声陶醉，还有的说是天上的小鸟也被我们的歌声陶醉了，学生争先恐后地说着。于是我要求学生一起来当当小诗人，学着乔羽爷爷拟人的写法，也来写写诗。
本课教学在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门，“父母”“老师”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答，于是，我补充了诗歌创作时的时代背景以及旧中国儿童的苦难生活，我告诉孩子：我们今天的生活的这么幸福，那是因为我们是长在新中国，新中国在中国共产党的领导下人民的生活一天比一天过得好，所以没有我们伟大的祖国，伟大的党，就没有我们幸福的生活啊！孩子们听得很认真，我知道他们认可我的说法
本课教学让我感到最为遗憾的是我没有让学生在课堂上唱唱这首歌。孩子嘛，总是喜欢唱歌的，况且又是一首那么优美的歌。如果在以读为本的课堂上，传来阵阵悠扬的歌声，我想这效果肯定会很不错的
以上是我对这篇课文教学的一点体会，希望大家多多指正。
第5篇
本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通过阅读歌词，，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇，
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在那里你们划过船吗？（有些同学划过）你划船的地方美吗？划船时候的心情是什么样的？（学生回答）
师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了一首歌曲，听：放音乐《让我们荡起双桨》（播放部分）
这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》，今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这篇课文。（板书课题，领读一遍）
2、下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助拼音读熟练。
4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的“词老虎”，谁能帮助老师解决困难？（出示幻灯片、指名读、领读）
6、请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有感情的朗读，并标出小节序号。
①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色？（白塔、绿树、红墙）
这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。（推）为什么说小船推开波浪呢，它又没有手？（对了，是拟人的写法）你能用拟人的方法来说句话吗？
②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。（自由读、指名读1-2人）
③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的“我们”指的是谁？（少先队员），从哪里看出来的呢？让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。
①当学生汇报第二小节时，（各小组可以参与、帮助）提问：1。从哪里看出“我们”是少先队员的？2。你们组能找出描写少先队员心情的词语吗？（愉快）3。鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢？（拟人，我们的歌声很动听）
②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。
③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的（齐读、分别读或其他），提问：1。在我们做各项活动游戏之前要先完成什么？（作业）这样才会让我们玩的更欢乐。
同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢？（父母、老师、家人及所有关爱我们成长的人）请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。
2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。
第6篇
3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学用具：生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》
1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
桨 上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
（3） 图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
（3） 我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
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在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”
