有关小学语文教案范文5篇(小学语文教案范文精选)
本文将为大家提供小学语文教案的范文，涵盖课堂教学设计、教材分析、教学目标、教学方法与手段、教学重点、教学难点、教具准备、课后作业等方面，可供广大小学教师参考和借鉴。
第1篇
通过对“姓”的研究，使学生加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。
重点：加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。
难点：加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。
关键：了解中国传统文化中“姓氏”更多相关的知识。
同学们，今天我们的调查上首先要进行一个调查活动。调查我们班级同学的姓氏。
教师先做个示范吧。“我姓（ ），姓（ ）的同学请举手。”好，姓（ ）的共有（ ）人。谁能像老师这样来进行调查？先在表中找到你自己的姓，然后问问大家。
我姓（ ），姓（ ）的同学请举手。”好，姓（ ）的共有（ ）人
第2篇
①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的.写法。教师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。
③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
第3篇
2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。
用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的`床上，与世长逝，享年五十三岁。
突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处
拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
第4篇
２、能借助图学会zi .ci.si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。
师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是z。”
发音方法：z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
z与2相似，就是把z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z 、z 、z。
发间方法：c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。
发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。
刚才我们声母z、c、s都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
师问：这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同？（多一个i ）
师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。
声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。
例：摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼za。
第5篇
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
