有关小学语文教案范文5篇(小学语文教案范文精选)

本文将为大家提供小学语文教案的范文,涵盖课堂教学设计、教材分析、教学目标、教学方法与手段、教学重点、教学难点、教具准备、课后作业等方面,可供广大小学教师参考和借鉴。

有关小学语文教案范文5篇

第1篇

通过对“姓”的研究,使学生加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。

重点:加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。

难点:加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。

关键:了解中国传统文化中“姓氏”更多相关的知识。

同学们,今天我们的调查上首先要进行一个调查活动。调查我们班级同学的姓氏。

教师先做个示范吧。“我姓( ),姓( )的同学请举手。”好,姓( )的共有( )人。谁能像老师这样来进行调查?先在表中找到你自己的姓,然后问问大家。

我姓( ),姓( )的同学请举手。”好,姓( )的共有( )人

有关小学语文教案范文5篇

第2篇

①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的.写法。教师板书给学生看。

④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

第3篇

2.通过诗文分析,提高学生的欣赏能力;通过分析诗文的蕴意,培养学生严谨的语言组织能力,表达能力。

用一幅画导入,引起学生思索——夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上。

刘大白(1880~1932)中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。曾东渡日本,南下印尼,接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育,被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长,中央政治会议秘书等职。二十年代,他曾莅校考察并讲学。代表作品:《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始,刘大白闭门进行写作。1932年2月13日,刘大白静静地躺在钱塘路九号里的`床上,与世长逝,享年五十三岁。

突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处

拟人,“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

第4篇

2、能借助图学会zi .ci.si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是z。”

发音方法:z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

z与2相似,就是把z的头稍变成角形。顺口溜,像个2z 、z 、z。

发间方法:c是平舌音,发音动作加z基本相同,只是吐气流较强。

发音方法:s也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

刚才我们声母z、c、s都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

师问:这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同?(多一个i )

师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把z、c、s读得长些。响亮些,就是zi、ci、si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

例:摆好声母z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼za。

第5篇

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

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