实用的教案7篇(实效教案:激发学生学习热情、提升教学效果)

本文将为广大教师提供一系列实用的教案,旨在帮助教师们更好地备课和教学。这些教案涵盖了各个年级、各个学科的教学内容,提供了详细的教学步骤、教学目标和教学方法,可以有效地指导教师开展教学工作。无论您是新手教师还是经验丰富的老师,相信这些实用的教案都能为您的教学工作带来帮助和灵感。

实用的教案7篇

第1篇

1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

做找字游戏:将本课的'识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)

雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)

人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)

朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)

日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降

实用的教案8篇

第2篇

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”,拓展学生生活中识字。

3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

师:好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

师:你太能干了,祝贺你成为今天的“识字大王”,并奖给你一个奖品。

[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?

师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?

师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。

师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的'语气。

师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

(抽生读,评,并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)

师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。

[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。]

师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?

师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗?

生一:我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。

师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。

师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:“我喜欢春天”。

师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗?

生一:(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”,她跳着舞蹈说:“我是秋天”。

生二:(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”,他高兴地说:“我是冬天”。

生三:(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”,他挺着大肚子说:“我是夏天”。

师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?

[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。]

师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!

爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)

师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生:(高兴地)好!

[在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们“主角”的表现力和创造力。]

第3篇

1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?

(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?

(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?

(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?

第4篇

面对火灾,你能自保吗?不妨牢记以下招数,也许有用得着的一天。

1、火灾发生时,如果你被浓烟困在室内,千万不要夺门而逃。因为,走廊中的浓烟和高温气流,足以使你在短时间内窒息死亡。此时应迅速转移到火暂时烧不到的房间,最好是顺风向的,并将门及所有孔隙全部用毛巾、被褥堵死,在窗口挂一条床单或衣服,好让消防队员发现你,然后等待救援。

2、如果住在平房或底层楼房,应将衣服打湿或头顶棉被,用毛巾掩住口鼻,选择最近通道,逃离火灾现场。

3、逃跑中,跑到每一个门前都要检查一下。如果门把是凉的,把门慢慢打开,开到你的身体能穿过去就行。如果门是热的,赶紧另找出口。

4、如果你想从烟雾弥漫的房间逃出去,应把身子尽量放低—————烟雾和热气是向上跑的。用湿被保护你的脸和身体,用湿毛巾捂住你的'鼻子很重要,大火中最大的杀手其实是烟雾。

5、如果你身处高楼,就要沿着楼梯向下跑。记住,千万不要坐电梯。

6、当衣物烧着时,应立即用水浇灭,或躺在地上慢慢滚,压灭明火,脱去衣物。

7、当眼睛被灼伤、烧伤时,会有异物感,磨得很。万万不可用手或手绢擦眼睛。

8、如果有人大面积烧伤,不要让他大量饮水。应剪去伤者的衣物,不能硬脱。千万不要在烧伤创面涂任何药膏、药水,最好等待医生处理。

在可能的情况下,你最先要做的永远是打“119”报警。如果情况确实需要你挺身而出,在救人前一定要注意自我保护。准备进入火区前,应用防毒面具或湿毛巾掩住口、鼻,最好穿石棉服,起码也要用水把衣服淋湿再往里闯。进入火区前一定要选择好你进入的路径,并想好怎么返回。最好用一根石棉绳或铁丝栓在腰里,在意外发生时,让外边的人拉你出来。

五、课外作业:回家告诉父母或身边的人火里逃生的方法。

第5篇

?识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

?语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

(出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!

[注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]

?认识“鸟”旁:

1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)

师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)

2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)

你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)

有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)

[注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]

?认识“隹”旁:

1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]

2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)

3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)

师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。

4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)

师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)

[注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]

1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)

2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)

3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:

(1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的'成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

(2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)

4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。

[注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!

[注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]

1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;

2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。

第6篇

实用文文本包括传记、新闻、报告、科普文章四类,考查的能力方面分别是:

(2)分析词语或句子含义,概括内容要点或中心思想

(4)探究本中的疑点和难点,人生价值和时代精神,文本的深层意蕴

(1)关注答题范围提示语:①内向型②外联型③内外结合型

此类错误常出现在鉴赏文体表现手法及作用的题型上,学生答题只是将理论机械地套入,忽略了具体文本的具体特点。

此类错误常出现在概括内容要点,筛选文中信息的题型上。

此类错误常出现在分析词语或句子含义,从不同层面发掘文本的深层意蕴,

第7篇

3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻炼他们的口语表达能力。

1、资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。

2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)。

美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的'丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的小女孩却永远没有回来。

2、分析字形。a、读一读。b、小组自组学习。c、游戏一:做找朋友游戏。

小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。

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