口耳目教学设计6篇("Revolutionizing Education with Comprehensive Sensory Learning: The Art of Mouth-Ear-Eye Teaching")

“口耳目教学设计”指的是集多种教学方式于一体的全方位教学设计，涵盖口语、听力和视觉等多个方面，旨在全面提高学生的学习效果和教学质量。该教学模式已逐渐在教育领域得到应用和推广。

第1篇

?教学设计思路】在开放的语文学习环境中,激发学生自主性,创造性地学习.利用网络环境,注重学生语言与思维的有机结合,注重学生发展的多层次.

2,认识6个新学生字,学写"木,禾"三个字,认识"丿,ヘ"两种笔画.

3,充分调动学习的积极性,发展思维,培养对祖国文字的热爱之情.

小朋友们,老师知道你们都很喜欢做游戏,现在我们就一起来做一个"对答歌"的游戏.

"找呀找呀找朋友,找到一个好朋友."我们每个小朋友都有自己的好朋友.你们瞧,小动物也来找朋友了.谁愿意做它们的好朋友 (师随即分发"羊,鸟,兔"生字卡片)

(播放欢快的音乐)学生戴着头饰,蹦跳到台上问"我是兔,兔兔兔,我的朋友在哪里 "座位上有相应汉字卡片的学生应答着跳上台"我是兔,兔兔兔,你的朋友在这里."然后让两个小朋友举着卡片带大家读一读.

从刚才的游戏中,老师知道了小朋友们都掌握了上节课所学的生字.这节课,老师再来给大家介绍几个新的生字朋友.

谁能把它读一读 对,"ri"是一个整体认读音节,请你带朋友们读一遍.

日就是太阳.(出现太阳图)上节课,我们知道了古时候的人,有时会根据东西的样子来造字.(出现象形"⊙")这就是最早的表示"日"的字.看看,它和太阳的样子哪儿像 后来,经过了几千年的变化,这个字慢慢地就变成了我们今天所见到的"日"字了.(课件演示"日"的字形演变)

刚才,我们根据太阳的形状记住了"日"这个字.小朋友,动动脑筋,你还能用什么方法来记"日" ("口"字拉长,在里面加一横就是"日";"目"字里面少一横就是"日";"白"字去掉上面的一撇;"田"字去掉中间的一竖.)

太阳是什么颜色的 那么红红的太阳叫什么 (红日)傍晚的时候太阳落下去,叫什么 (落日)谁还能用"日"再说几个词

"日"这个字小朋友们记住了吗 下面我们再来认识我们的第二个生字朋友.

谁会读 "yue"也是一个整体认读音节.请男生站起来读一遍.女生

前不久我们刚刚过了中秋节,中秋节的晚上我们都要出来看月亮.今年我们班的哪些小朋友看了月亮 你看见的月亮是什么样子的 (出现圆月图)是不是我们每天晚上看到的月亮都是圆的呢 (出现弯月图)弯弯的月儿像什么 因为月亮总是弯的时候多,所以古人就根据弯弯的月亮的样子,创造了表示"月"的这个字.(出现相形字)看,这个字和弯弯的月儿哪儿像 慢慢地,这个字又变成我们今天所见到的"月"字了.("月"字演变)

"日","月"不仅能代表太阳和月亮,还能表示日期,比如:十月一日(出示字词卡片)你知道十月一日是什么节日吗 (出示"六月一日"卡片)谁能读一读这张卡片 你知道六月一日是什么节日吗 你还知道哪些节日 它们在哪一天

哎呀,第三个生字朋友都有些着急了,小朋友,快来看看它是谁 (师举字"火")原来是急性子的"火".(板书:火)齐读三遍.

(出示象形字)这就是最早的"火"字,看看它和火苗的形状像不像 (课件演示)慢慢地,这个字又变成今天所见到的"火"字了.

现在我们给"火"字找朋友.爸爸抽烟要用——,(打火机,火柴);火发出的光叫——(火光);那边着火了,要去——(救火).火还可以组成

生活中用火的机会很多,但我们年龄还小,不能随便玩火,用火一定要注意安全.

汉字中像这样根据事物的样子造出来的字还有很多,只要我们联想实物的形状,就很容易记住这些生字.下面老师就请同学们来看看这三幅图,图上画的是什么 (出现"木,禾,竹"三幅图)

这些字就是古时候的人根据这三个事物的样子造出来的.你能把图和它所对应的古文字找出来吗 在下面先试一试,看看哪个字应该和哪幅图连 为什么

木:古时候写的"木",中间的竖像树的干,(师:那上面的和下面的两个笔画好比什么 )上面的一笔好比树的枝叶,下面的一笔好比树的根.

禾:古时候的"禾"很像禾苗的样子,弯下来的是禾苗结出的穗子,下面是它的叶子和根,中间是它的秆子.

后来,这些字又变成什么样子了呢 小朋友,你们想不想知道 (板书:木禾竹)

小朋友刚才学习生字学得真不错.你们都动脑筋想了,动嘴巴说了,下面咱们该动手来写一写了,愿意吗

⑴ 认识笔画"撇,捺"."木"这个字里有两个新的笔画,(课件出示)这一笔叫做"撇".写时注意从右上向左下写,起笔时重一些,收笔时快一点,轻一点.书空.这一笔叫"捺",它正好和撇相反,从左上到右下,起笔时轻一点,收笔时重一些,然后提笔.

⑵ 教学"木"的笔顺.学过撇和捺,写"木"就容易了.仔细看大屏幕,看看"木"字的笔顺.指名学生回答.

渗透笔顺规则.当"撇"和"捺"在一起的时候,总是先写"瞥",再写"捺".

指导写"木".刚才我们知道了"木"字的笔顺,但是想要把"木"字写漂亮,还要知道"木"字的每一笔在田字格中的位置.仔细看"木"这个字,在下面小声地说一说每一笔的位置.(学生讨论)

⑴ 点击出"禾"和"木",比较,让学生自己说出"禾"的笔顺."禾"和"木"在写的时候有什么不同 ("禾"比"木"多一撇)

⑵ 指导观察"禾"在田字格中的位置.(重点指导"丿"的位置)

⑶ 师范写."禾"的第一笔"丿"要写得平而短,在竖中线上.下面就按照刚才学习写"木"的方法,再写个"木"就可以了.

在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像.

多么神奇的汉字呀!字的样子竟然和实物的形状是那么像,难怪连外国人都想学,想写咱们的汉字呢!课下请同学们在课外读物中再去找一找,了解汉字的神奇.

第2篇

【教学目标】1、认识12个字，会写3个字。认识“丨 丿 丶”3种笔画。

【过程设计】一、游戏引入1、做游戏。老师说五官学生指。

三、检查自学情况，进一步学习生字1、出示图片，请学生说出它的名称。

2、出示生字卡片，请同学认一认是什么字，说一说你是怎么记住它的。表扬好的认字方法。

2、请一个学生带领大家读，找出翘舌音“竹、日”重点指导读。

2、教师示范书写过程，重点指导笔画所占位置及“丿”“丶”的写法。

六、实践活动1、把你学会的生字念给爸爸、妈妈听。

第3篇

出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)

2、以学“目”为例指导学习方法。三、学生自学其余的字四、交流自学情况

1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“ク”。

表扬认字多的学生，鼓励学生课后找找还有哪些字是象形字，下节课交流。第二课时

横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上，横笔左右两面相等。生练习，师巡视指导。

第4篇

本课为象形字归类识字，12个字按器官、动物、天体形象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的过程，有利于课中识字、认字，激发学生热爱汉字，喜欢学习写字的兴趣。

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

【学情预测】本文的学习很有趣，学生可能对象形字很感兴趣，教师可提前准备一些象形字。

1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）

1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

3、小结小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

⑴　出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）

⑵　比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

⑷　师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字──比形认字──识记生字。

3、学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

⑴　各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

⑴　出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

⑶　将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。

⑴　悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

⑵　垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

⑵　教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

⑴　教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

⑴　学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

第5篇

（出示生字卡片）你们还认识这些生字朋友吗？（指读、开火车读）

1、我们认识了这么多生字朋友，今天它们还给大家带来了新伙伴，不过新伙伴很调皮，它们藏在谜语中，大家有信心把它们找出来吗？（出示3个谜语）

2、学生猜谜语并说说怎样猜出来的（随机出示相应图片��口、耳、目）

3、学生看图说说图上画着什么？（指导说完整话，并试着用上数量词）

同学们成功地说出了谜底，老师这里还有3张卡片（古象形字），你们能猜出它们分别指的是哪幅图吗？（对号入座）

4、这些字是古代人通过他们常见的生活中的事物发明创造出来的，它们就是象形字。（对照字和图，发觉很像）

今天我们就来认识一些象形字朋友（出示课题口耳目）

比一比图片、古象形字和现代字有什么相像的地方？（了解象形字的演化）

⑴　各组选一个字，派代表上前面汇报并教全班同学学习这个字。

一位老公公 有时挂在天边；面孔红彤彤 有时落在树梢。

晴天早早起 有时像个圆盘；按时来上工 有时像把镰刀。

1、出示生字卡，带拼音读（开火车读、指名读、齐读）

2、去掉生字朋友的小帽子（拼音）你还认识它们吗？（指读）

3、游戏找朋友；图片、古象形字和生字卡片找到相应的朋友。

4、小结今天我们认识了这么多象形字朋友，大家高兴吗？

其实从我们的前人们发明古象形字到今天学习的方块字经历了很多年，所以同学们一定要学好汉字呀！

1、找一找，从生活中的什么地方可以找到我们这些新朋友。

第6篇

想听故事吗？教师只讲给认真的孩子听。课件出示古人和一条鱼，古时候，人们经常打猎。可是那时候还没有汉字，怎么记下每天抓到的动物呢？传说有一个叫仓颉的人想出了办法。

孩子们猜一猜，他想到什么办法？生答。课件出示古汉字鱼，（真聪明！）仓颉想到用画图的办法记下动物的名字。而这个很像一条鱼的字啊，就是最早的汉字。

可是，每次都这样写多麻烦啊，怎么办呢？后来有人想到了把字写得方方正正的——课件演示汉字变化过程——就这样，汉字变成了现在的样子。指着鱼字，像这样根据物体的形状造出来的字呀，我们就叫它象形字。今天，我们就要学习一些这样的象形字。

指着课题，哪个聪明的孩子能拼一拼课题？（声音真响亮！回答问题就要像这样大声说，让每个小朋友都听得到你的回答。）拿出生字卡片耳再请一个孩子来读读。

耳：卷舌音发得真准确，大声读给大家听。师画声调，生读。还有谁想读读？你来，你来，你来，你来！咱班的孩子真不错，生字读得一个比一个好！

指着课题，看到孩子们读得这么好，生字宝宝可高兴了，它们和大家玩起了游戏。瞧——课件出示一张古代小朋友的脸——生字宝宝藏起来了！小朋友们先在自己的脸上找一找，口耳目藏在哪儿？（学生找。）我们一起把它们喊出来！老师做手势夸张地喊口耳目，学生一起喊。边喊边出示口耳目演变图片。

1、睁大漂亮的眼睛让我们一起走进有趣的象形字的王国。打开书46页，（打开书的孩子请用端正的坐姿告诉老师。）我们一起来读读生字宝宝。读的时候，眼睛看到哪儿，小手就指到哪。（这个孩子指读得真好！很多孩子的读书方法都很好！）

2、读书认真的孩子在哪里？我们一起来玩个游戏。同桌一起把桌子上的信封找开，拿出里面的生字宝宝。 拿出生字宝宝读一读，你认识哪几个生字？在哪儿见到他们的？（真不错）孩子们，我们只要做个爱学习的孩子，细心好学，在平时的生活中就可以认识很多字，学到很多知识。‚打开信封拿出图片宝宝。（老师最喜欢动手能力强的孩子。）给生字宝宝找找图片朋友，找到以后就把两个好朋友摆在一块。看谁的速度最快！（呆会老师要找摆得最快最认真的孩子上台来摆）

学生摆完后，老师指名上台来摆，一人摆日月，其余每人摆一个字。奖励学生生字宝宝图片。

日月：谢谢你！给生字宝宝找到了好朋友！带同学们读读生字宝宝。

木：带同学们读读。还有一个字也读木是——引说。课件出示两个木目的图片和字。

师指问——木是指什么？能说一个词语吗？指三人说。这个目呢，是和什么有关的？组个词好吗？课件出示词语目光、耳目、树木、木头、木马齐读。

火竹：火——大声带女孩子读读。竹——大声带男孩子读读。你的翘舌音读得真好！教教同学们，带读三次。

看到孩子们这么认真，小动物们也想认识认识大家。睢，它们正向我们走来呢！课件出示带字图片羊鸟兔。谁来了？（请把话说完整。小羊——来了。引说）还有谁？能一起说吗？谁和谁都来了？（你真是个聪明的孩子！）

出示羊：小羊来了，和它打声招呼吧！这个是后鼻音，读准了——读三遍。

出示鸟：小鸟在干什么？（你是一个观察细致的孩子！）只是鸟字的读音没有读好，你拼一遍——（有进步！带同学们拼拼！）小鸟在——好像在叫——引说。（真是一个想象丰富的孩子！）出示鸟字：这个鸟字笔划真多！有没有好办法记住它？

出示兔：你喜欢小兔子吗？为什么？——因为——（你也像小兔子一样可爱）。聪明的小兔子们，你认为本课最难记的生字是谁呀？你怎么记住它？（角字头像兔子的小耳朵，一点像小兔子的短尾巴。）（看图记字是一个很好的办法，孩子们记象形字可以用上这个好办法。）

像小兔子一样可爱的孩子们，看到课文，我们一起来读读课文，记住，眼到——手到

1、 小朋友们学得真认真！现在坐好了，睁大聪明的眼睛瞧一瞧：这个是什么字？

出示：十。能给它组组词吗？指名两人回答，课件出示，齐读词语。

这个字有一个新笔画，板书两种竖。这就是竖，有没有发现这两个笔画有什么不同？（知道吗？只有细心的孩子才能学到更多的知识！你就是个非常细心的孩子！）

竖有两种，一种是带针尖的竖（指板书）写的时候，收笔要轻轻的，写出针尖来；一种是不带针尖的竖（指板书）写时，收笔要稍重、停顿一下再收笔。你们试着在手掌上写写带针尖的竖。

（让学生用右手食指在左手掌上练写，感受用力的轻重变化。）

还记得生字宝宝的家吗？（课件出示田字格。）指着横中线和竖中线问学生：这是？（课件闪动横中线和竖中线）

我们把十字送回家吧！看老师写十字，（师范写：横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。）

先写什么，再写什么？（遇到一个字里有横和竖两种笔画时，我们要先写横后写竖。）写在田字格的什么位置？。师巡视，评价。（老师最喜欢这个孩子了！瞧瞧他坐得多端正啊！）（有一个小朋友啊，横写得特别漂亮！）（这个男孩子写字的姿势真好！真正做到了眼睛离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸！）

4、评议：展示学生书写，评议。对照课本，你觉得他写得怎么样？（小结：我们写字就要像他这样，找准位置，认真写每一笔，这样字才会漂亮！）

今天我们学习了象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画！课件出示汉字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字。这是世界上最了不起的文字。我们可要好好学习这了不起的文字哦！