公开课教案8篇(构建精彩的公开课：教师必备的指南和教案！)

公开课教案是指教师为公开课而精心编写的教学计划及教材。它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、课堂互动等方面的详细安排和说明，是对教学过程全面管理和评估的有力工具。在今天快速发展的教育环境下，公开课教案的重要性不言而喻，本文将介绍其制作方法和实用价值。

第1篇

同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特别出色，你们愿意展示一下自身的学习效果吗？

[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（同学简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（同学交流有关资料）

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：

[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才气，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑疑惑。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

[设计意图] 通过资源共享，使同学对李白与汪伦有进一步的了解，并发生浓厚的学习兴趣。

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

[设计意图] 使同学掌握自学方法，并能借助工具书和自身的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自身的见解，训练同学自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

"潭"字：同学边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意"潭"字右上部是两个竖，而不是"西"。

[设计意图] 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必需强化，协助同学记忆。

③了解诗意：指名用自身的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

④质疑解答，重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最后两句诗的意思。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面扮演，协助同学理解？）

问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

[设计意图] 通过"踏歌"一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送"我"的情谊有什么关系？（同学讨论）

[设计意图] 在同学有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给同学，有助于进一步深入理解诗意，同时用协助老师解决问题的.方式，由保守的"要你学"改变为"我要学"，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。

师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

[设计意图] 为同学创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

第2篇

１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

１、同学们，今天俺们要学一篇很美很美的课文，俺读了很多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为俺喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。

２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

⑴ 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

⑶ 泉水说：“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

⑸ 俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 １、俺们也喜欢清泉：

１、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完后俺们来交流交流，把俺们最喜欢的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

２、同学们读得很美，这一课的.插图也很美，让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

３、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！

⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

⑷ 泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……

３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

１、小朋友，俺们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？

２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

书写时要注意什么？自身写写看。 １、交流记字词的方法。

２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？ １、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴ 俺喜欢泉水，假如这泉水是一个人，俺一定要和这个人做好朋友。

⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。

第3篇

1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，教育学生保护动物、与动物和谐相处。

4、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

一、启发谈话，激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？同学们见过翠鸟吗？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

2、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

1、指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。

3、把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

过渡语：同学们你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑。

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。

（1）指名说。要求：先读所画的词句，再谈自己的感受

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的'喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

3、抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

我这节课设计的大体思路是：在识字写字，阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，迁移运用。第二课时，重点例说《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后，我的这份感觉逐渐清晰起来。

第4篇

２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”

１、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

３、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。

请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：

１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

２、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。

１、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。

２、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴ 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

⑵ 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的`珍珠啊！

⑶ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！

４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：

……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

１、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。

２、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ）”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ），更重要的是它（ ）。”

３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

第5篇

(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

中秋节吃月饼，这是我们的传统习俗。同学们还知道我国有哪些传统节日吗？在这些节日里有哪些习俗呢？（学生自由讨论，发言）

这些传统习俗，表达着人们的美好心愿，寄托人们对亲人的祝福，寄托着人们对美好生活的憧憬与追求，是我国传统文化的重要组成部分。

（1）如果你是导游，根据课文内容，你会给游客介绍哪些风俗?（学生自由发言）

（2）当时又是一种怎样的场面？这样写出了人们怎样的精神？

5、精彩赏析：先请一位同学来读一段文字：每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

（1）、浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

（2）、带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。

（3）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

?归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写

（4）再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？

(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。)

梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。

这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的.手法来写的？

鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。

(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)

6、拓展延伸：请你们开动一下脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容呢？奖品并不丰厚，为什么人们干得如此卖力呢？

(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)

侧面描写：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”

“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”

不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。

?归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。

其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了连奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。

上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!

(提示要点：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。)

第6篇

1.乐意到××班做客，愿意与××班的教师、幼儿共同活动。

(1)接待××班前来邀请的小朋友，激发幼儿去做客的愿望。

师：刚才××班的小朋友来告诉教师她想邀请我们班的小朋友去他们班做客你们想去吗

(2)讨论怎样做小客人：有礼貌地向××班教师和小朋友问好;理解同伴的礼物时会表示感激等。

(2)幼儿自由寻找伙伴并介绍自我，品尝××班幼儿准备的食品。

(4)引导幼儿与伙伴一齐收拾好游戏材料，并有礼貌地与××班幼儿再见，同时邀请他们去自我的班级做客。

自由讨论自我去做客都认识了哪些好朋友，在××班都看到了哪些和我们班不一样的'，你喜欢××的什么东西。

师小结：今日我们去××班十分的开心结识了很多新的朋友，还明白怎样做一个小客人在以后的生活中我们也能够像今日这样邀请你的好朋友来你家做客或去别人家做客，增加你们的感情，让大家在一齐玩的更开心!

第7篇

（1）以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动的.兴趣。

（3）在“打蚊子”的游戏中，练习向上跳，鼓励幼儿大胆跳跃。

（4）当听到“大灰狼来了”的信号时，快速跑回家里。

第8篇

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。

2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。

3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：

师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

师：雨点儿，你是我的`好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？

小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？

小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。

1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。

教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。

6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！

师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。

4、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？

师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。

风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方

师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。????? 生读

师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。

师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！

师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。

师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！

师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。

1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。

让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我们一起来看看吧！（出示动画）

（3）、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？

看图练习说话：小雨点儿来到（?? ），（?? ）更（???? ）。

过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。

（1）、这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。

这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。

终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。

2、经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？

生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。

生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。

师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。

有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》

1、是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？

2、小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！