大班音乐教案《小牧民》4篇(欢唱小牧民,童心自由舞蹈——大班音乐教案)

《小牧民》是一首优美动听的童谣,适合一二年级大班学生进行音乐教学。教案围绕歌曲内容展开,结合现场演唱和手势动作等形式,帮助孩子们更好地理解歌曲内涵,提高他们的音乐素养和表现力。

大班音乐教案《小牧民》4篇

第1篇

2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器,并初步懂得识图谱演奏。

节拍谱、music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。

1、今日教师带给你们1首乐曲,请你们来听听,听罢以后,哪一个孩子来告知教师,你听见歌里唱了些啥?

:这一首歌是一個较少数量民族的乐曲,歌里述说的是个生活在草原上的孩子,他在放羊时看见草儿青青,牛羊肥肥,内心尤其高兴,实在是看在眼中,喜在内心啊。

1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看,这就是它的节拍谱。

⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚,“××××”用拍手,“×—”用扭一扭。分工协作)

汇总:每的1、拍均是重拍,拍手1、拍要重,后方要轻,跺脚亦是,扭一扭的孩子要尤其留意,要先拍拍再扭,拍手亦要留意在那一×的地方拍。

师:这1遍果真提高非常大,有轻有重以后美妙许多哩!但,另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?

1、看你们的小凳子下方,教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?

大班音乐教案《小牧民》5篇

第2篇

2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器,并初步学会识图谱演奏。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

1、今天老师给你们带来了一首歌曲,请你们来听一听,听完之后,哪个小朋友来告诉老师,你听到歌里唱了些什么?

小结:这首歌是我国一个少数民族的歌曲,歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友,他在放羊的时候看到草儿青青,牛羊肥肥,心里特别高兴,真是看在眼里,喜在心里啊。

1、它还可以用好听的乐器来演奏呢!看,这是它的节奏谱。

⑵为什么是四种颜色?你们有没有发现什么?(“××”用跺脚,“×× ××”用拍手,“×—”用扭一扭。分工合作)

总结:每小结的`第一拍都是重拍,拍手第一拍要重,后面要轻,跺脚也是,扭一扭的小朋友要特别注意,要先拍一拍再扭,拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

师:这一遍果然进步很大,有轻有重之后好听很多呢!可是,还有没有发现什么地方打的不是太好?

1、瞧你们的椅子下面,老师给你们带来了什么?你们认识它吗?谁来介绍一下你椅子下面的它?

这是一首非常动听的曲子,讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上,孩子们积极动脑,气氛活跃。对于音乐情绪的把握,音乐节奏的把握,孩子们有着较强的理解能力。

第3篇

1、欣赏音乐,感知音乐的情绪与节奏,初步学习分析乐句及节奏谱。

师:今天老师带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听。

欣赏后提问:听了这首曲子,你有什么感觉?好象看到了什么?点出曲子的名字是《小牧民》。

1、乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的?我们来用手拍出马蹄的节奏。

2、下面的乐句表现了什么?可以用什么节奏来表示呢?这一句节奏比较舒缓、悠扬,我们用慢一点的节奏表示。

3、小牧民看到这些心里非常高兴,看在眼里喜在心,喜在心,我们一起来拍一拍。

师:小朋友拍得真棒!那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗?我们来试试看。(提醒幼儿眼睛看节奏谱,听好前奏)

1、师:今天,老师为你们准备了双响筒和铃鼓,你们认为哪种乐器能表示马跑的声音?(双响筒)对,双响筒发出的声音就像马跑的声音。(教师指节奏谱第一乐句)下面一句用什么乐器来演奏呢?你是怎么知道的?这个笑脸表示什么呀?(表示很高兴,两种乐器一起演奏)幼儿初步学习分析节奏谱,知道要看节奏谱上的标记分角色。

2、幼儿拿出乐器,看着图谱,自己练习一下节奏。(自由练习)

师:听了小朋友的演奏,老师真想立刻骑上马在草原上奔跑,你们想吗?好,我们一起来骑马吧!(幼儿学骑马听音乐走出教室)

这是一首非常动听的曲子,讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的.情景。课堂上,孩子们积极动脑,气氛活跃。对于音乐情绪的把握,音乐节奏的把握,孩子们有着较强的理解能力。可是,由于我害怕给予孩子太多自由空间,会致使课堂难以驾驭,因此节奏谱都是我事先做好的,现在想来:如果能给孩子一个自己编节奏的机会,那效果一定会更好。如谭的马蹄声,可以启发幼儿自己编一编:你想用什么节奏来表示马蹄声?你来拍给大家看!这样,不仅调动了孩子的积极性,而且还给予了孩子一个创造的机会,教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?

第4篇

2、通过欣赏歌曲,感受乐曲旋律及其欢乐活泼的性质,体会音乐所表现的意境。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

(1)听老师用铃鼓拍出×× ××/×× ××/节奏型,说出是谁来了,怎么来的。(一位小牧民骑着马由远而近地跑来了。)

3、教师在哟额拍×× ××/ ×× ××/节奏中唱"小牧民"歌曲。

(1)体会小牧民来到一望无际的草原,心理是怎么想的,怎样表示。(如高声喊"啊"等)

(3)用动作表示小牧民激动的心情,教师斑竹幼儿归纳出节奏型。

这是一首非常动听的曲子,讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上,孩子们积极动脑,气氛活跃。对于音乐情绪的把握,音乐节奏的把握,孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极性,而且还给予了孩子一个创造的机会,教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?

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