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第1篇
时间:2008年5月14日上午第一节课 地点:苗草小学 执教:张园园 授课年级:五年级 科目:语文下册
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界 3.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语 教学重点:1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育
我们的祖国有源远流长的中华文化,锦绣的山河,当然还有我们还不太了解的外国风光,异域文化,今天,让我们同作者季羡林先生一起到德国去欣赏一下外国的文化 板书:德国
揭题:德国 有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林等等……总之,德国是一个美丽的旅游城市,它不仅风光秀丽,这个国家还有一道十分美丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题:
2、看了这个课题,你有什么疑问? 预测: 自己的花为什么要给别人看?
注意:“莞”是个多音字,在本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;同学们写字要认真,注意书写的习惯 2,强调易混字并组词
花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的景象 姹紫嫣红:嫣:娇艳 形容各种好看的花娇艳绚丽 应接不暇:形容事情很多,来不及应付 耐人寻味:意味深长,值得仔细体会琢磨
导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。
当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句: “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)请生个别读。正音:“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的。)(2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。)(3)理解“莞尔一笑”的意思。
(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)
(4)补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样”说明了什么?
(德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽。)
1、抄黑板上的作业题并抄写课后生字词每个词抄写一排
第2篇
1、学会声母yw,能够读准音、认清形,并能正确书写。
1、看情境图图上画了谁?他们在干什么?小圆圈里画了什么?相机板书:ywyiwu
2、听语境歌。老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
3、谈话:图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
(1)看图,图上画的是什么时候的人?你怎么知道的?
(2)y的读音与“衣服”的“衣”差不多,比它轻、短一些,教师范读。
(1)出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
1、出示:yu,告诉学生:y后面的“u”实际上是ü,它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节,急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节,连小眼镜都跑掉了。
2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。
1、(出示图)这幅图画的是什么地方?图上有什么东西?
分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.
2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.
4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.
5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)
6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.
5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)
6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)
1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)
2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.
三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板.’.yiyi
2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)
四.巩固练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)
iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌互相检查.五,指导书写.指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶.)
能掌握yw得读法和谐法.y w 主备人:张春华 复备人:()
教学内容:教材第53页声母“y、w”、拼读音节“鸭、我”和“读一读”。教材分析:
第一部分是两个声母y、w,每个声母配有一幅图。第一幅图是一根树干,树干的形状提示了y的形。第二幅图是水岸旁有一栋房子,房子在水中的倒影提示了w的形,“屋子”的“屋”提示了w的音。
第二部分一是拼读音节“鸭、我”,二是整体认读音节的四声,与“读一读”相呼应。
一、五、鱼”,提示整体认读音节yi、wu、yu的学习。所出现的三个字都是学生已经学过的字。
声母y、w的发音和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点: 声母y、w的发音。教学课时:一课时 教学过程:
2、拍手唱单韵母歌:ɑ、o、e、i、u、ü六兄弟,真神气,声母和它们不分离。
1、同桌互读。(读得好的,伸出小手夸夸他;不会读的,请你帮帮他。)
1、单韵母六兄弟中有一个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(出示y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我们也叫它声母y。韵母i读得要响而长,声母y要读得轻而短。听老师读y,谁也会读?(生试读)
2、请看图,图上的什么像声母y的形状?(课件:树杈图)
3、我们可以编一首儿歌记住声母y:树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y。
4、现在我们一起来做一个游戏:“猜猜看”。(老师站直,右手向斜上方举起,让学生猜一猜像什么?y老师站直身体不动,让学生观察头和身体像什么?i学生猜对后,教师快速变换动作,学生读出字母的发音。然后再同桌互练。)
5、孩子要和妈妈在一起,小i要和大y在一起。(出示yi)谁已经会念了?(指名读、齐读)
6、音节yi和小i一样,也有四种声调:yī、yí、yǐ、yì,怎么读呢?自己试着读一读。
7、现在我们一起来做一个游戏:“小小指挥官”。请四名同学手拿音节卡片,老师读哪个音节,拿这个音节卡片的同学就把卡片举起来。(师生互动)再让学生当指挥官读音节。(生生互动,练读yi的四声)
8、认识了声母y,就可以帮助我们识字啦。瞧!这个字(鸭)你认识吗?如果老师给这个字注上音,你一定会认识的。(生读音节)对了,是鸭子的鸭。
9、拼音的用处真大啊,可以帮助我们认识很多很多的字呢。(师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!)
10、放学了,单韵母里的小ü弟弟的爸爸妈妈没有来接它,它急得哭了。你看,小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见了,急忙走过来帮助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。(出示音节卡片yu,生读。)
同学们,仔细看看小ü弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?(ü上的两点不见了)
对了,小ü弟弟得到大y妈妈的帮助,可高兴了。连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。而且它表示今后再也不掉眼泪了,要做勇敢的孩子。
11、音节yu也有四种声调,这一回,请同学们给它标声调,你喜欢标几声就标几声,标完后,读给大家听。
同学们,在生活中,有没有听到过什么字发y的音?(自由回答)师小结:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现
1、单韵母里面有一个小弟弟u,它有一个声母爸爸,叫大w。声母w也要读得轻、短。哪个同学会读?
2、图上的什么像声母大w的形状?(出示课件)刚才我们给大y编了一首儿歌,哪位同学也能给大w编一首儿歌呢?(屋顶倒影w w w,小u的爸爸是大w。)
3、刚才老师用身体摆出了y的形状,我们还可以用身体摆出大w的形状呢。你愿意试一试吗?
4、大w和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(wu)。音节wu也有四声。(出示wu的四声,生齐读,打乱顺序读。)
同学们,在生活中,有没有听到过什么字发w的音?(五、我)
1同学们,大y妈妈和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了,它们正好住在同一栋楼里,(出示四线三格)看看它们都住在几层楼呀?(生观察并回答)大y妈妈和大w爸爸要给小i、小u做饭了,我们和它们说再见吧。
看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!(以小组为单位互读书本上的知识。)
3、比比谁的耳朵灵。(选做题)听老师读句,指出声母是y或u的字。句:星期一,妈妈买了五条鱼。(一、五、鱼)
怎样才能记住整体认读音节呢?让我们来听听我们的语文小伙伴丁丁的办法吧。(教科书第71页“金钥匙”)
丁丁的方法怎么样?我想只要你多动脑筋,勤思考,一定也会想出更好的办法的。
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