《雪地里的小画家》教案4篇(创意无限，雪地里的小画家：启发孩子的艺术天赋)
本文为针对《雪地里的小画家》的教案，该书主要讲述一个小女孩在雪地里勇于创作画作的故事。教案中将重点探讨如何在培养孩子绘画能力的同时，引导其勇于创新和表现自我。
第1篇
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的.语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。
第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。
2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。
1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。
看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。
怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。
3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思考，小组交流。
全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。
4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。
出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)
5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀?
教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着啦。
2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”(竹字头)。
冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
第2篇
认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)
教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
1、老师提出问题：课文中的'小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用因为，所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。)
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。
(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)
(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)
教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。
1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。
第3篇
本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的'幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
第4篇
2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的'特性。
1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。（课件展示）
2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？
4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）
师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？
雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。
5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？
6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。
回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。
