《基因控制生物的性状》教学反思5篇("探究基因在生物性状中的作用：一次教学反思")
《基因控制生物的性状》是生物学的一门核心课程，涉及到生物进化、遗传等重要理论，对于学生的科学素养和思维能力的提升具有重要意义。本文对该教学内容进行反思，并提出一些改进的建议。
第1篇
1。课前对学生进行必要的指导，是节省时间的前提。
本节课，我设计了一个活动之一就是让学生相互观察自己是单眼皮还是双眼皮，自己有酒窝还是无酒窝。但是据我的调查，大部分学生不知道如何区分，因此我提前一节课对学生进行了培训，这样就为学生的现场调查节约了时间，为整节课的顺利完成争取了宝贵时间。
2。导入能激发学生的兴趣和解决学生的`疑惑。
课前，我让学生调查自己和父母的相像之处和不像之处；课上，由学生汇报。教师适时点出遗传和变异的话题。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，而且还能解决学生的疑惑，有一种恍然大悟的感觉。
本节课，教师能引导学生以导学案为依托进行分阶段的自主学习，然后在组长的带领下进行相互交流，解决问题，最后在全班进行展示。在整个过程中，教师注重学生的主体地位。
本节课，在进行小组展示时，一般都是小组长进行汇报。为了让更多的学生有展示自我的机会，我在课堂中激励学生。在我的动员下，平时不爱表达的学生进行积极地展示。当时，我特别感动，真正感悟到赏识教育的重要性。
在教学中，我适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样教师可以根据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度。
纵观本节课，虽然有可取之处，但同时也有需要改进的地方。例如，教师的语言应再少些；转基因超级鼠获得的过程，如果用多媒体进行展示，效果会更好。
总之，在今后的教学中，我会不断反思自我，不断完善本课，争取把本课上得更加精彩！
第2篇
?基因控制生物的性状》一课，教参中建议2课时完成，要求掌握的知识点较多，而且都比较抽象。如何在1课时的前提下，让学生将的内容理解和消化呢？，结合学生的实际水平，我了精心的准备和充分的预设。课上，随着下课铃声的响起，我结束了本课的教学。整体看来，达到了预期的效果。下面我将从以下几个方面进行反思：
课，我设计了一个活动之一就是让学生相互观察自己是单眼皮还是双眼皮，自己有酒窝还是无酒窝。但是据我的调查，大部分学生不知道如何区分，因此我提前一节课对学生进行了培训，这样就为学生的现场调查节约了时间，为整节课的顺利完成争取了宝贵时间。
课前，我让学生调查自己和父母的相像之处和不像之处；课上，由学生汇报。适时点出遗传和变异的话题。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，而且还能解决学生的疑惑，有一种恍然大悟的感觉。
本节课，教师能引导学生以导学案为依托进行分阶段的自主学习，然后在组长的带领下进行相互交流，解决问题，最后在全班进行。在整个过程中，教师注重学生的主体地位。
本节课，在进行小组展示时，一般都是小组长进行汇报。为了让更多的学生有展示自我的机会，我在课堂中激励学生。在我的动员下，平时不爱表达的学生进行积极地展示。当时，我特别感动，真正感悟到赏识教育的重要性。
在教学中，我适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样教师可以根据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度。
纵观本节课，虽然有可取之处，但同时也有需要改进的地方。例如，教师的语言应再少些；超级鼠获得的过程，如果用多媒体进行展示，效果会更好。
总之，在今后的教学中，我会不断反思自我，不断完善本课，争取把本课上得更加精彩！
第3篇
一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是引导者，穿针引线。从而让学生成为课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因此在教学中多让学生表现自己，并给予适当的评价。
二、开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习主动性和兴趣。兴趣是学生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它感兴趣，一定能将知识点学好。因此，在教学中我多设计了一些师生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的积极性。
三、由于本节的`知识比较概念化，可以通过直观的图片来显示，在前半部分的教学中我多采用直观教学法与探究法，让学生充分发挥主动性，引起学生的兴趣，为后面的学习打好基础。在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”实验与学生的生活联系不紧密，对学生而言有些陌生，这时应发挥教师的主导性，给学生详细的讲解实验，在学生理解了实验后教师就可以运用启发式教学，使学生在老师的引导下得出结论。
四、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和掌握，在比一比的过程中，分男生、女生进行。
五、在教学过程中，老师的启发式问题要具有很强的逻辑性，符合学生的思维发展，使学生层层递进理解所要学习的知识。
总而言之，通过这节课的教学反思，我学到了很多东西，从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向，在今后的教学中，我一定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。
第4篇
在《基因控制生物的性状》的这一节课中，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着。教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系。
为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。但上完课后，经调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里，不理解。课间的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是，学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，在《基因控制生物的性状》的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，它看不见，摸不着．不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，钻研教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系．但在八班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容非常少，一个观察与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘记了一点：学生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习．后面的资料分析也采用同样的'方法处理’效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。
上完这节课我立刻在备课本上写下我的总结：
1．没能体现面向全体学生。中学生参与不够，教师的带动不足。
2．学生的主体行为不够。在课堂中，教师教的痕迹太重，而学生的学习过程太短。
3.学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。
4．概念教学的好方法没有。如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。
通过这节课的对比课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好教材、备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做练习，效果就不太好。
通过这节课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应该具体化。这样才能够真正地达到预期效果。
第5篇
?基因控制生物的性状》一课，教参中建议2课时完成，本课要求学生掌握的知识点较多，而且都比较抽象。如何在1课时的前提下，让学生将学习的内容理解和消化呢？课前，结合学生的实际水平，我进行了精心的准备和充分的预设。课上，随着下课铃声的响起，我结束了本课的教学。整体看来，达到了预期的效果。下面我将从以下几个方面进行反思：
1.课前对学生进行必要的指导，是节省时间的前提。
本节课，我设计了一个活动之一就是让学生相互观察自己是单眼皮还是双眼皮，自己有酒窝还是无酒窝。但是据我的调查，大部分学生不知道如何区分，因此我提前一节课对学生进行了培训，这样就为学生的`现场调查节约了时间，为整节课的顺利完成争取了宝贵时间。
2.导入能激发学生的兴趣和解决学生的疑惑。
课前，我让学生调查自己和父母的相像之处和不像之处；课上，由学生汇报。教师适时点出遗传和变异的话题。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，而且还能解决学生的疑惑，有一种恍然大悟的感觉。
本节课，教师能引导学生以导学案为依托进行分阶段的自主学习，然后在组长的带领下进行相互交流，解决问题，最后在全班进行展示。在整个过程中，教师注重学生的主体地位。
本节课，在进行小组展示时，一般都是小组长进行汇报。为了让更多的学生有展示自我的机会，我在课堂中激励学生。在我的动员下，平时不爱表达的学生进行积极地展示。当时，我特别感动，真正感悟到赏识教育的重要性。
在教学中，我适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样教师可以根据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度。
纵观本节课，虽然有可取之处，但同时也有需要改进的地方。例如，教师的语言应再少些；转基因超级鼠获得的过程，如果用多媒体进行展示，效果会更好。
总之，在今后的教学中，我会不断反思自我，不断完善本课，争取把本课上得更加精彩！
