关于课间作文3篇(课间写字，心灵起航)
近来，课间作文成为了学校教育的热门话题。课间作文是指在上课时间间隙，为了培养学生写作能力和触发创造力而设置的一种活动。它不仅在短时间内提升学生的写作水平，也促进了他们的思维发展和自我表达能力。本文将介绍课间作文的重要性以及实施的方法和效果。
第1篇
“叮铃铃，叮铃铃”，伴着一声清脆的下课铃声，我们班的乒乓小健将们一个个挤出门外，像一群刚出笼的小鸟，热热闹闹地在走廊上打起乒乓球来。
你们看，那两人是谁？噢，原来是陶元和张明，他们打得正起劲。只见陶元把球扔向空中，举起手中的球拍对准乒乓球用力往下一扣，张明十分机灵，把球往前一挑，稳住场上局面。陶元见势不妙，把球打得偏向左边，可是，陶元的计谋早已被张明的锐眼识破，只听他大喊一声，以迅雷不及掩耳之势，把球扣了下去，拿下了这颗球。
如果你觉得还不过瘾的话，就请把目光转向我与朱开元这场2颗球的大战吧。
第一球是我的'发球局，球在地上弹了两下后，朱开元一记快攻，猛扑过来。我也不甘示弱，一个吊球还以厉害。朱开元想用扣来解决，可是却失误了，反过来被我一个“敲贝壳”结束了第一球。
第二球，朱开元更以“猛虎下山”之势，向我发起狂攻，我灵巧地来了一个小旋球，弄得朱开元是“丈二和尚-----摸不着头脑”，我看他已经差不多晕头转向，便想大力扣杀，谁知，他竟然稳稳当当地把球接住，令我惊讶不已，就这样，我俩以1比1战平，进入决胜局。
决胜局，我发了一个快球，朱开元一挑，我一拉，双方状态进入僵持中，不知不觉，已战了3个回合，突然，我把球拍一横，拉了一个弧旋，朱开元被打得措手不及，只好举拍投降。
短短的课间十分钟时间结束，同学们重新回到座位，认真听老师讲课，心底期待着下节课间的比赛……
第2篇
“快交数学作业！”课代表扯着嗓子喊。于是同学们便疯狂起来……
“我抄，我抄！”“不，我抄！”四只眼睛瞪得圆圆地，嘴角都向上歪着，露出紧咬着的牙齿——两个同学在抢我班尖子生的作业。
“嘿，什么时候学会草书了？”同学a笑着急速抄作业的b。“唉，这年头，不练草书，抄不快，闹不准呀，又得挨批，没法儿呀！”“嗨，你们说什么呢！啊？你又在抄作业呀！瞧我!”说着，同学c掏出两张空白卷子，往桌上一拍：“谁写这呀!不过，为了不使老师生气，我还是'加工加工'吧！”嗖——卷子被c抢走。“拜拜——”同学c嬉笑着“练”起了行书。同学ab瞪着两大眼生气得瞅着抄作业的人。不一会儿两个同学双手叉腰，红眉毛，绿眼睛，一幅凶神恶煞的气势：“拿——来——”，声音“惊天动地”。可同学c硬不给，便抢了起来。“哧——”数学卷撕了。三个同学害怕起来，这可是课代表的'作业呀！
“啊！你们竟然把我的数学卷撕了，我告诉老师去。”课代表生气得大吼道。“千万不要，老大，饶命吧！我们可不敢亲近数学老师那'温柔'的小板啊！”三个同学十指交叉，像电视上求饶一样弯着腰，请求课代表的原谅。
“给——我——粘——上”课代表大声地，龇着牙说道。“是，是，谢大人饶命。”三个人急忙掏出胶布，小心翼翼粘好。“呼——”三个人终于舒了一口气。
瞧那边，又几个人围坐在一起，奋笔疾书，急忙加工，可仍然有说有笑。
“铃铃——”集市一样的课间就这样地过去了。突然课代表又大喊起来：“这么快就上课了，我的作业还一点都没收呢！”“哈哈哈”同学们笑着把“行书”、“草书”交上。数学课代表急忙跑向办公室……
第3篇
"“课间也会有‘战斗’?”你可能会问。不过，你只需要抽个时间来我们401班教室门前的楼梯口和走廊上瞧一瞧，就会发现这里似乎飘荡着一股剑拔弩张的“火药味儿”。这也难怪，因为几乎每次课间这里都会围上一群人，一个大“纸球”正在他们足间“凌波微步”，像被赐予了生命一般，在一只只足间灵活地穿梭着。
瞧，陈亦帆队长身先士卒，迅速地用脚拦住“纸球”，把球变成了他的囊中之物，还没等大家反应过来，他又已经避开对方的一次次追堵、拦截，动作一气呵成、酣畅淋漓。再看看他脚上的球，似乎已经变成了他身体的一部分了，在被追击的情况下，他竟然还能脚不错乱、心不慌张，几个假动作之后，瞬间挪移到了球门附近。何祺远同学是守门员，一看这个架势，脸一下子白了，可能心里在想：“完了，防不住了!”却见陈亦帆趁着何祺远略一走神的空档，一记漂亮的攻击，球一下子飞了出去，直勾勾地朝球门闯过去。也许是何祺远心烦意乱，等到反应过来，球已经近在眼前了。他一着急、判断失误，竟朝另一边扑去，结果自然可想而知：球进了!
“耶!”这是陈亦帆这队同学的欢呼声，而何祺远那队则截然相反，“唉……”的声音充盈了每个角落。这球，牵动了每一位参与者的神经，一声“耶”、一声“唉”，编织着这个小小的“球场”，以及“球场”上球迷的'记忆，快乐和遗憾溶解在“球场”的气氛里……
课间的“战斗”，是我们班球迷们之间的较量。正可以用一句话来形容：球迷们赐予了“球”生命，而“球”又回馈给他们无限的快乐和喜悦……"
