实用的二年级语文说课稿范文3篇("小学生必备:二年级语文说课范文!")

在二年级语文教学中,说课是至关重要的环节。如何让学生能够理解和掌握语文知识,是每位老师都需要认真思考和准备的问题。因此,本文收集了实用的二年级语文说课稿范文,旨在为广大教师提供有效的教学参考。

实用的二年级语文说课稿范文3篇

第1篇

今天我说课的内容是《雨后》,本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心,把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致,表达了自己对生活的热爱。同时,也显示出作者观察的细腻,表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理,文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。

二年级的学生,借助书上的拼音初读课文时,大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练,已经掌握了几种记忆字型的方法,因此本课中生字的音、形、义,学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生,让学生在读中理解,在读中感悟。

2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。四、说准备

1、炎热的夏天,就像魔术师一样,刚才还是晴空万里,转眼间,就下起了暴雨。雨过天晴,空气中弥漫着泥土的清香,嫩绿的树梢闪着金光,孩子们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢?

学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。

?设计意图】我设计这个导入环节,是想为了打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景,又激活了孩子天真快乐的生活情感,同时还培养了学生的说话能力。

2、在学生说完以后,教师进行一个简短的小结:著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景,觉得非常有趣,就写了一首诗,题目叫《雨后》。这时,教师板书课题,请学生齐读。

3、将字词带回课文,同桌互相再读一读,纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿?

?设计意图】学生自主学习能力有了一定的提高,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。在这一环节中,我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。

1、学生默读课文,再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么?划出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一节吗?对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。

?设计意图】课标指出:“学习默读,做到不出声,不指读。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物,学生通过读不难找出答案,但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由,学生的观点看法肯定各不相同。

雨后的广场好像欢乐的海洋,指名读各小段,其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

l 出示句子:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

(2)出示句子:“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”

(3)出示句子:“而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。”

让我们再替小哥哥想一想,当时他嘴里说着“糟糕”,可是心里又是怎么想的呢?

师:有点不理解,摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

(4) 小妹妹在跑的时候,有几个动作写得特别传神,仔细在文中找,你发现了吗?

在学生找出动词以后,请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹,学生自由表演完以后,教师请一位学生演一演小妹妹,教师相机采访小妹妹:小妹妹,你一边跑一边在想什么呀?学生肯定会回答:我也想痛痛快快地摔一跤。这时,老师组织全班同学讨论:小妹妹为什么也想摔一跤呢? 女生齐读第4小节。

【设计意图】我主要是想通过小组表演,同桌表演的方式让学生对文本进行再创造,培养学生自主探究,合作交流的能力。

3、如果当时你也在这个汪洋一片的广场上,你会像谁一样?

学生活动:小组选取其中的一段儿歌,合作表演,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

1、现在咱们把课文连起来,用你们喜欢的方式读一读,看谁最能读出孩子们的快乐?

2、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

【设计意图】是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。

小朋友们在雨后玩得这么开心,享受着雨后的快乐,那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?(农民伯伯、花草树木)

2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。

?新课标》明确指出:“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时,我从生活入手,唤起了学生情感的体验;而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感,又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验,感受到了那份快乐,把快乐带入了课堂,充分体现了以学生为本的教学理念,在教学过程中还注重对学生的熏陶感染,潜移默化地培养学生健康的审美情绪(学会关心他人),以形成正确的价值观,从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)享年99岁,人称“世纪老人”,福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名为冰心。“一片冰心在玉壶”。现代著名诗人,翻译家,作家,儿童文学作家,崇尚“爱的哲学”,母爱,童真,自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱,以及对母爱与童真的歌颂。

实用的二年级语文说课稿范文4篇

第2篇

?卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事。情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可广告一登出,送小猫的人络绎不绝。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫留下了,“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长,但语言非常质朴,具有浓厚的生活气息,文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心,可读性强。同时,《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。所以学习本课时,需要注意指导学生学习默读,真正放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,充分感受阅读的乐趣。因此,本课教学的重点我定为:会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

1、通过圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。

在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们动物的喜爱之情。

说学法上:尊重学生不同的学习方式和学习方法,运用学生中已形成的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字

重点:1、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。

难点:感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。

因为本课是略读课文,因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块:

第一步,让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流(生自由畅谈,并相机课件出示学生搜集到的:可爱的小猫、小狗、小兔等图片)

第二步,在学生兴致高昂时,我引入课题:.有一位外国小姑娘,她叫卡罗尔(板书)她跟我们小朋友一样,也喜欢小猫(板书:小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书:和她的)。今天我们就来学习这篇课文:(生齐读课题)

[设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示:既调动了学生的学习积极性,也很好地训练了学生的思维和口头表达能能力]

第二步,鼓励学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字,然后我会抽出生字卡,指名读,开火车读,齐读等

第三步,以“你有什么好方法要向同学推荐?”引导学生主动交流识字方法:

比如:猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。妈妈做菜的地方——厨,热水洒在泥土上——垫。或者动作演示:蹭;声音模拟:喵。又或者用加一加、减一减等方法:苗——喵,萝——罗,橱——厨,……

[设计意图:寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的游戏之中,既有效地学习了生字,又极大地激发了学生的学习兴趣,使学生在不知不觉中学会识字的方法]

第一步,(我板书:默读)问学生:什么叫默读?在学生回答的基础上,小结默读的要求:不出声,不指读,用眼看,用心想。

第二步,学生默读课文(第一次),整体感知全文,速度不必太快,想想:课文讲什么。

第三步,二次默读,画出文中写得有趣的句子或段落,体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面?”展开交流讨论。根据学生汇报,相机课件出示课文插图和有关段落,鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的乐趣

(在紧扣默读的感悟中,真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后,感受整篇文章的“大趣”—再读,圈划自己的“小趣”——交流,集个个“小趣”为“共趣”——师扶,细细品味其中丰富的“内趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

第四步,再次默读(第四次),想一想:伯洛为什么没有离开?你从课文哪里知道?

第一步,小结默读方法:今天我们学习了一种新的方法:默读,这种方法很好,它不仅能节省读书时间,还可以让我们静静地思考问题。

[设计意图:本课教学的重点是指导学生学习默读课文,在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,充分享受阅读的乐趣]

第四步,《我们家的猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

[设计意图:了解生活中的广告,体会广告的用处大;通过课外阅读,进行默读能力的训练,感受阅读的乐趣,从中受到情感的熏陶。]

第3篇

本课以新课标为指导思想,体现素质教育的要求,注重学生生活经验的联系,重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验,使学生在积极的情感体验中提高动手能力和创造力。

本课《秋天的落叶》要求学生了解秋天“落叶”的自然现象,把握书签的基本特征,进行书签的设计与装饰变化,通过设计秋叶形的书签,感受秋天多彩的丰收季节。是属于设计.应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签,因此对叶形书签并不陌生。为此,学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过欣赏不同形状的树叶图片能拓展学生的视野,进一步激发学生的创作愿望。教材还提供了多幅学生作品,教师通过引导学生欣赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样,发现作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美,解决本课的教学难点。

三、教学方法:欣赏比较、合作探究、合作创作、欣赏评述

课前,教师播放秋意图片及音乐,创设秋天的情景,把学生带进金黄的秋天里,激发学生对秋天的回忆与想象。接着,提问“秋天的落叶为什么会飘落 下来?为什么会变黄和红呢?”引发学生对科学知识的探求,自觉了解秋天“落叶”的自然现象。教师顺势再问“落叶可以用来做什么?”自然的把学生引导到了本课的课题上,即用“叶子的形状来做书签”。然后,设计了小组讨论的环节,让学生根据书本的提示,合作探究出书签的要求和设计步骤。变教师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生欣赏不同的书签作品,了解适合书签外形特点的图案设计及色彩搭配,解决本课的难点。在合作创作后,设计了自评和他评的环节,让学生有机会展示自己的作品,并大胆地发表自己的见解,进一步提高学生的审美能力。最后,以“翻书比赛”游戏体现书签的实用意义和本课的“设计.应用”这一学习主题。

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