夏商西周的社会与国家3篇(古代社会变迁：夏商西周政治与文化)

夏商西周是中国历史上重要的时期之一，标志着中国社会和国家的发展进程。夏代带有传奇色彩，商代是青铜文化的代表，西周则是人类历史上出现最早的封建制国家。在这些朝代里，中国社会和政治制度都得到了重要的发展和完善。

第1篇

1.目的：西周初年，周王为巩固周边的统治，大规模分封 ，形成对全国的控制网。

2.主要内容：周王把土地和臣民授予诸侯，称为“ ”。

3.受封者的义务：必须服从 的命令，治理 ，保卫 ；必须定期到周王室朝觐、 和 。

4.作用：加强了周王室与诸侯国的 、 联系，密切了同周边 的关系，推动了边远地区的 和 。

2.平民：平民阶层隶属于 ，是 和 生产部门的主要劳动者。

3.奴隶：主要来源于 和触犯刑法的 ，他们毫无人身自由，被奴隶主用于 和 。

1.军队：为了 和 ，夏、商、西周都建立了强大的军队。

（1）含义： 西周初期，规定了一整套合乎尊卑等级身份的 ，成为人们行为的基本准则。

●学习分封制时可以从三个方面思考：西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中? （目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制?（方法）分封制实行的结果如何? （作用）

●奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。

●礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序的作用。同时，它也有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。

分封制实质上是一种严格的等级从属关系。它以血缘关系为主要纽带，通过与王室血缘关系的亲疏来确定权位和财产的继承权，是在奴隶主贵族间解决权位和财产继承问题的一种制度，是为巩固奴隶制的统治秩序服务的。周王就利用这一级一级的分封方式，建立了一套统治网，大大加强了等级制度。从天子到士，都是上级对下一级分封，下级对上一级承担种种义务。

●分封制是奴隶社会的政治制度，要从维护奴隶主专政的角度去理解。

西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。西周的礼仪制度就是奴隶制的等级名分制度。“礼”，就是每个人只能做与自己身份相符的事，也就是绝对地“顺从”，与我们今天通常说的“礼”的含义有很大的不同。礼仪教化在当时起到维护等级制度、教化民众、凝聚宗族、调节社会矛盾、稳定社会秩序、巩固统治的作用，也有利于中华民族尊老观念、家庭观念和亲情观念的形成。

●要从问题的两个方面去思考，既要看到礼仪教化是统治人民的手段，又要看到其积极的进步作用。

●先列出西周社会中都包括了哪些阶级或阶层，注意一个都不能少，区分出他们所处的地位，要形成网络状的结构图，图的形式要简明、美观。

第2篇

?学习目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)

3、学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。

请你认真阅读教材28-32页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。

1、请同学们的主要内容是周王把_________________和_________________授予某个诸侯，称为“_________________”，由诸侯管理_________________。诸侯必须服从_________________，管理_________________，保卫_________________。

2、夏商西周社会等级分明，划分为________ 、_________ 和_________，划分的标准是_________________。

3、夏商周国家统治人民的手段有____________、______________________。

请同学们看下图，说一说西周社会分封制的主要内容。

第3篇

1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课， 对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。

本课内容共分为三个子目：西周的分封制、贵族、平民与奴隶、军队、刑法与礼仪教化。在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。

通过学习西周的分封制，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。

通过西周分封形势图，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力;

通过参与设计西周社会网络示意图的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力;

通过识读西周分封形势图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

学生通过对分封制、礼仪教化等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代尊祖敬宗的孝亲观念这一优良传统形成的渊源。

①本课的重点是说出分封制的主要内容。为什么它是本课的重点呢?这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用;认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义;以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢?这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是一个比较枯燥、抽象的概念，较难理解;而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力、表达能力的培养，也是较困难的一个教学环节，因此这三者都是本课的难点。

1、本课采用的教学方法有：讲述法、谈话法、阅读指导法、情景设置法、图表法等五种方法。

为什么要采用这五种教学方法呢?这是因为七年级学生大都是14、15岁的年龄，有较强的好奇心和探究欲，但兴趣点也较容易转移，对感性直观的知识较易接受;对理性的知识就不易理解。再加上本课概念性的知识偏多，内容较为枯燥和抽象，因此，针对学生的心理生理特点，使用这几种教学方法，既能充分发挥学生主动探究、自主性学习能力，完成各项教学目标;又能使整堂始终保持轻松活跃的学习气氛，在教学上做到松紧有度、顺畅自然。

2、本课采用的教具有：地图册、插图、多媒体辅助教学。

地图册是采用北师大版历史地图册七年级(上)的《西周分封形势》图。

插图是课文中插图：《大盂铜鼎》、《商朝墓葬中的无头骨架》、商朝文字;图表是《西周分封示意图》(2幅)、《西周社会网络图》(2幅)。

练习题、史料引文及插图、图表、地图均用多媒体投影仪播放。

采用这些教具辅助教学，可以节省时间，加大课堂容量，有利于提高教学效果。

依据本课的教学目标，在教学过程中注意培养学生掌握多种学习方法，使学生的各项能力都能得到锻炼和提高。如通过启发引导，使学生学会如何深入观察和思考问题;通过识读《西周分封形势图》及有关插图，使学生掌握正确的识图方法，以及如何有效提取信息;通过设计《西周社会网络示意图》，使学生学会用多种方式表达观点，以及如何对已学知识进行分析归纳;通过模拟西周分封时的情景的历史剧表演，使学生学会如何运用合理的历史想像力，以及如何与他人合作;通过对课文有关内容的阅读指导，使学生掌握正确的阅读技巧;通过做课堂练习，学会如何运用所学的历史知识，提高实践能力。

首先，采用谈话法复习上一课知识，了解夏商西周奴隶制国家的建立和更迭的情况。

然后提问：国家产生之后，面临着一个严峻的现实，那就是如何管理广大地区，统治人民，巩固政权。你知道夏商西周是怎样解决这些问题吗?由此导入新课。写出小目标题。

1、实行分封制的原因：为了巩固对周边的统治 (本目拟用4分钟)

首先指导学生阅读小字部分，让学生了解夏商是通过本部族对周边部族建立臣属关系，号令天下。

然后问：西周又是通过什么手段号令天下呢?学生答：分封制，教师又问：西周为什么要实行分封制呢?学生开始阅读课本有关内容，从中提取有用信息。这样上课一开始就调动学生学习的主观能动性，从而培养学生自主性探究学习能力。

接着，又提问：分封制的主要内容是什么?从而过渡到下一目的教学。

分封制的主要内容是本堂课的重点，课程标准要求学生要能够知道和说出，因此一定要让学生说出来。

对于内容的第一部分，即周王对诸侯授民授土这一点，学生容易说出，而学生要说出受封者的义务这一点就比较困难了。这时，就要指导学生注意课文上分封制规定了这几个字，对学生的阅读进行指导，同时也可就此观察学生的反应能力，以利于对学生做出比较客观准确的评价。

指导学生阅读小字部分，然后观赏学生历史短剧表演，从中感悟历史。

学生剧表演：采用学生模拟表演西周分封时的情景的教学方式来帮助学生了解和说出西周分封制的内容。课前，先找六位同学进行演出培训。这六位同学分别扮演周王、嫡长子、周王的儿子、侄子(代表同姓)、功臣以及夏、商等前代贵族的后裔。要向这六位同学交代演出的内容，如周王如何授民授土，受封者如何接受分封并对周王表示效忠。台词包括为什么要对受封者进行分封，分封给他们的东西(土、民、礼器等)以及周王对他们的希望(如治理好封地、效忠王室、保卫周王，还要朝觐、纳贡、服役等);受封者的台词包括对周王的感激以及对周王表示忠心。演出时，社、白茅等都要用一些物品表现出来;装束上可简单一些，只需别上一块号牌表明身份即可。演出前，教师将要学生思考的问题展示出来：周王对哪些人进行分封?，分封制的内容有哪些?让学生边看演出边思考，演出后让学生回答这两个问题。然后教师继续提问：周王分封的主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔?(答：可以团结很多部族，对稳定全国起到重要作用。)

指导学生看地图册中的《西周分封形势图》(用多媒体播出)，结合地图向学生介绍周初的主要封国，并提醒学生注意这些封国主要集中在哪条河流附近，最北、最南、最东的封国各是哪个?同时提醒学生注意古今地名的对照，从而提高学生的识图能力。

接着，教师继续提问：诸侯以及诸侯以下，又是如何在自己封地内进行统治呢?通过这一问题的解答，让学生对分封制有较全面的认识，为下面的教学打下伏笔。然后展示教师设计的《西周分封示意图》，进一步揭示其内在关系，以便说明周王通过分封制还建立了严格的等级从属关系。如图(用多媒体播出)。