桂林山水教案4篇(桂林山水,漫步自然之美)

桂林山水教案是针对中小学生开发的一套生动形象的教材,全面呈现了桂林独特的山水风光和历史文化。通过教案的学习,学生可以加深对桂林山水的认识和感受,从而培养对文化遗产的保护和热爱。

桂林山水教案4篇

第1篇

本课教学要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念,语文教案-桂林山水。再重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。

1.学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。

引导学生感受漓江的水,桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象,小学六年级语文教案《语文教案-桂林山水》。

二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

指名读课文,思考;文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步步写的?

桂林山水教案4篇

第2篇

1、图文结合,自主赏析,了解课文内容,体会桂林山水的美,培养自学能力。

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料,用一两个词语表达它们的特点。

2、今天,我们来欣赏桂林山水,出示挂图,思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处?

3、导读课文第一自然段,提问:甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面,我们就来研究这个问题。

(意图:通过四处景物与桂林山水风光的比较,凸同桂林山水的特点,渲染气氛,激发学生的兴趣。)

1、自读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈各自感受。

(2)指名读,教师相对指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。

3、同样方法自学第三自然段。问:桂林的山又有什么特点呢?图文对照,教师相机指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

(意图:自己发现问题,分析问题,解决问题,促进理解。)

(意图:进一步感受文章的语言美,情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。)

3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特点,桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

第3篇

1、学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2.学习课文1-2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1.指名读第一自然段,大家思考:文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

(提示:这里的都字,道出了桂林山水在人们心中的位置。那么,桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。)

2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

投影:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说无瑕、翡翠的意思。

这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉,有光泽。)

5.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。

6.检查朗读,注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

第4篇

1.了解桂林山水的美丽、整洁,受到热爱祖国山河的教育。

体会桂林山水景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(出示cai

课件:桂林山水全景图)大家想去吗?(拿出写有桂林之旅字样的导游旗)

生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?

师:那么,桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说桂林山水到底是什么样。

师:这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的?

师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水,去尽情游览、用心感受它的美吧。

师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景色的内容。(出示自学提示,学生自读、自学)

师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点?

师:(出示cai课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江。

师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山水的美。

师:这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水,你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先互相练习说一说,马上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说)

师:(出示cai课件:桂林山水美景图)(挥动着导游旗)谁愿意给我们当导游?(学生纷纷举手)

生:(一学生刚说完,有位女生立即举手)老师,他导游得不错,但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?

师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑,鼓掌)

师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使我们难忘呢?

师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(屏显:1.作者观察景物是站在什么地方观察的?2.是按什么顺序观察的?3.是抓住景物的什么特点观察的?)

师:现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议。

生:因为课文中说才让你感觉到船在前进,岸在后移。

生:我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上,先看到水,再看到山的。

生:我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?

师:对,正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的外形进行描写,所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的.印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

师:请同学们看屏幕,齐读一遍学法指导。(屏幕:学法指导:观察、描写一处景物要注意三要:1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。)

师:刚才我们游览了美丽的桂林山水,现在我们再到山水中去看一看,去欣赏这山水相映的风光。

师:下面请同学们选择自己喜欢的方式,自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。(生读书、勾画、交流)

师:同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛,请用你随身携带的照相机,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。(生交流、评议)

师:谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。

生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示cai课件:山图)

生:我拍的是桂林的水。清澈见底,秀美绝伦。(出示cai课件:水图)

生:我拍的是山水相映。(出示cai课件:山水相映图〕

师:同学们拍摄的桂林的这几处景物,分别抓住了山、水、山水相映的特点,充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物拍照,也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习,选择自己欣赏的语言文字品味,可进一步调动学生学习的积极性,激发学生与文本对话的欲望,诱发学生积累语言的兴趣。

师:现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。(生齐读)

师:伴随着优美的音乐,请大家自由朗读这后四个自然段,体会体会桂林山水的美。(生自读课文)

师:课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题?若有可以提出来讨论。

生:老师,课文中说桂林山水甲天下,甲是什么意思?

生:课文中说舟行碧波上,人在画中游。是什么意思?

生:小舟行驶在碧绿的水波上,人好象是在画中游览。

师:同学们,今天我们共同游览了桂林山水,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对祖国山河的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法。

师:下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水(出示cai课件:根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感显示,音乐伴奏。)

师:最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会桂林山水的美丽。

师:请同学们看今天的自选作业。(屏显:1.有感情地朗读课文。2.找出描写桂林山水景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。)

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