《复式统计表》教学设计5篇(探索统计学：创新复式统计表教学设计)

本文针对《复式统计表》的教学设计进行介绍。复式统计表作为一种常见的统计分析工具，具有直观、清晰的显示效果，能够有效帮助读者理解和分析数据。本文将详细介绍复式统计表的构成及其在实际应用中的具体操作方法，以期读者能够更好地掌握并应用该技巧。

第1篇

1.教学内容：苏教版国标本五年级上册p105～106页例1、练一练，练习二十第1、2题。

本节课是在学生已经掌握收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。复式统计表是描述数据的重要方法之一，是学生今后学习复式条　形统计图、折线统计图等统计部分必备的知识基础。

教材首先从学生已有的知识经验出发，呈现了四个兴趣小组活动的情景图，目的是让学生根据四幅图完成单式统计表，由比较四个表中数据的不便引入复式统计表。但这四组情景图中的数据都是10以内的数，如　比较四组男生人数：8、3、3、4，五年级学生一眼就能看出谁多谁少，并不能让学生真正产生合并统计表的　需要，基于学生的认知起点，我增加了两幅情景图：朗诵兴趣小组男生5人、女生9人；长跑兴趣小组男生8人、女生3人。从而真正引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。

教材提供了结构完整的复式统计表，只要求学生填写数据，合理地降低了学生学习的难度。随后的练一练以及练习二十的习题的呈现方式稍有变化，有利于学生真正掌握复式统计表的结构，有助于学生更加认真地观察和思考。

从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计了以下三个教学目标：

⑴ 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

⑵ 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

⑶ 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

5.教学准备：课件、学生每人一张表（配合例1教学的6张单式统计表和一张复式统计表）。

让学生在具体的情境中理解统计方法，体会统计与现实的密切联系。教师引导与学生自主探索相结合，充分发挥学生学习的主动性。

通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。

根据以上的理念，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：

⑴ 课件出示同学们活动的六个场景（航模、民乐、书法、美术、朗诵、长跑），定格为六幅场景图，引导学生观察：你从图中能知道些什么？

⑵ 引导学生将了解到的数据填到六张单式统计表中，填好后提醒学生简单核对，以免出错。

⑶ 引导学生观察、分析：哪个组男生最多？哪个组女生最多？共有多少人？

⑷ 对六个不同小组的人数进行比较显得很不方便，因此学生会产生合并统计表的需要。揭示课题。

?设计理念：新课开始，以学生熟悉的情景导入，激发学生的学习兴趣，同时体现了数学与生活紧密相连、人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点，让学生由比较六组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。引导学生填表时，培养学生良好的学习习惯。】

⑴ 引导学生小组讨论：把六个小组的人数合并在一张统计表里，要反映那几个 　方面的情况？通过交流，使学生明确，合并后的统计表要能反映每组男女生人数、各小组总人数、六组男生总人数与女生总人数、六组总人数。为认识复式统计表的结构作一定的准备。

⑵ 出示未填数据的复式统计表，引导学生观察：表中各栏目是什么意思？重点引导学生认识表头。

⑶ 先带领学生填写航模兴趣小组的人数，然后放手让学生完成表格。

⑷ 作业交流，重点指导：总计数是怎样算出来的？根据学生回答，再一次培养学生养成良好的学习习惯：验算、核实数据、填表日期。

⑸ 与单式统计表比较，使学生体会复式统计表的优点：不仅便于比较各组人数，而且能看出六个小组的整体情况。

?设计理念：使学生经历由单式统计表过渡到复式统计表的统计过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力、合作交流的意识，使学生初步认识复式统计表的结构，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要，这也是学生统计方法的一次飞跃。】

学生独立完成，让学生体会这道题与例题的变化是：将横着排列的数据填到数着排列的表中。引导学生交流：合计与总计的计算方法。根据表中数据预测：第29届北京奥运会，我国的各项奖牌可能是多少？使学生体会统计的预测作用。

⑵ 指导完成练习二十第2题：学生独立完成后，引导学生思考：这张复式统计表为什么没有合计总计栏？使学生明白：统计栏目设计应与实际情况相符，具体形式是可以变化的。以后还会遇到其他形式的复式统计表。

先让学生简单说说农村固定电话、城市固定电话、移动电话的含义。然后让学生独立完成第一张统计表，回答第一、二两个问题。第三个问题，先让学生分组收集数据，再汇总，完成统计表。说说在活动中的体会。

?设计理念：让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。】

统计一个月的天气情况，制成一张复式统计表。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。

?设计理念：使学生经历收集数据、整理数据、制成表格、分析数据的全过程，再次感受数学与生活的密切关系，培养学生的数学应用意识。】

引导学生反思：通过今天的学习，有什么收获？还有什么疑问？

?设计理念：在回忆中总结全课，培养学生的反思意识与能力，树立学好数学的信心。】

第2篇

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。　3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）

先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？

1、某书店20xx年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？

第3篇

?教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重点】能根据相关数据填写、分析统计表。【教学难点】理解并掌握正确的统计方法。【教学准备】多媒体课件，计算器，三角尺。【教学过程】一、创设情境，导入新课：师生谈话：同学们，今天这节课老师和大家一起学习统计的知识。（板书：统计）为了丰富我们的学习生活，五年级开设了12个兴趣小组，课前，老师了解了我们班同学最喜欢的4个兴趣小组，它们分别是英语小组、电脑小组、书法小组和美术小组。（课件出示情景图）师：我们怎样来统计各小组的男、女生人数呢？你有什么方法？生：轮流报数，画正字记录。生：报小组名称，男生、女生分别举手，数出人数，作好记录。生：按小组名称把大家分成4个小组，每一组的组长数一数，并把人数记录下来。师：你认为这几种方法哪种更好一些？生：分组统计。师：那好，现在我们就一起来分组统计各小组的男、女生人数。请大家听清楚要求，参加英语小组的同学请到这个角上集合（师指定位置），参加电脑小组的同学请到这个角上集合（师指定位置），参加书法小组的同学请到这个角上集合（师指定位置），参加美术小组的同学请到这个角上集合（师指定位置），4个兴趣小组都没参加的同学就请坐在原位上，请每组推选一名组长记好本组的男、女生人数。好，开始。生活动。师：统计好了吗？（好了） 请大家回到座位上。请4个小组的组长分别来汇报一下你们统计的人数。生回答，师输入。（出示课件）你能把这4个兴趣小组的人数填写在下面的统计表里吗？（能）那请大家拿出作业纸，在作业纸上完成。学生独立填写。（巡视找一名快的同学在电脑上板演）师：请大家仔细观察这4张统计表，比一比，它们有什么相同的地方和不同的地方？（生：……）师：从这4张统计表里你能知道些什么？（生：……）师：你还想知道些什么？生：4个小组一共有多少人？ 男生一共有多少人？女生一共有多少人？师：在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗？（不能）是呀，要想知道这些数据这4张统计表就显得不太方便了，所以人们就想到把这4张统计表合并成一张统计表。【经历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在教学时教师组织学生对最喜欢的兴趣小组活动人数进行统计，让学生探索一些收集数据的方法，如举手点人数 、 分组数人数、 轮流报人数……尊重学生，采取多数学生同意的方法，成功地完成了收集数据的活动。在学生用的简单统计表整理数据的基础上，引发学习复式统计表的需要。】二、认识复式统计表：1、师：请大家想一想，把这4张统计表合并成一张统计表，要统计哪些内容呢？先想一想，再在小组内说说。学生交流。师：谁愿意来说说？（全班交流）2、师：把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表大概是个什么样子的呢？应该设计成几行几列呢？请同学们在小组内讨论讨论。师：谁来说说你们小组是怎样想的？（生：……）【为了合理降低学生学习的难度，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里，而不要求学生自己制作复式统计表，这里设计让学生说说统计表里要统计哪些内容，这张表是个什么样子，应该设计成几行几列，是留给学生一个思考的空间，让他们能有一个思考的过程，为认识复式统计表的结构作准备。】3、师：每一组同学想的都有自己的道理，你们想的合理吗？现在我们一起来看看这4张统计表可以怎样合并。请大家看大屏幕。4、电脑演示合并过程。师（指英语小组）：这是英语小组活动人数统计表，（点击，统计表下移），（指电脑小组）这是电脑小组活动人数统计表，我们把它们合并在一起，（课件展示合并）请大家仔细观察，你有什么发现？生：性别这一栏内容重复了。（课件闪动显示）师：所以我们把重复的这一栏去掉。（课件显示）师：请大家想一想，这两栏都是人数，我们能分得清是哪个组的吗？（不能）师：为了能分清这是哪个组的人数，我们在这里写上小组的名称。（课件显示）师：横栏表示的是什么意思？（男女生人数） 竖栏表示的是什么意思？（各组的名称）（指表头）那这里还用性别表示合适吗？（不合适）师：为了能让大家清楚的看出表中统计的内容，我们要在统计表的最上方这一格设计好表头。表头是这样设计的（师板书），我们先把它分成3部分，第一部分表示横栏类别，横栏表示的是男女生人数，也就是性别（板书），第二部分表示竖栏类别，竖栏表示的是各组的名称，也就是组别（板书），第三部分表示表中数据，也就是人数（板书）。（课件显示）设计好表头，大家就可以清楚的看出表中统计的内容了。师：现在我们把书法小组和美术小组活动人数统计表合并过来。（课件显示）师：为了能看出4个小组的总人数，制表时我们还增加了总计一栏（课件显示），通常我们把总计和合计放在表格的最上面和最左面。师：一张完整的统计表还需要加上标题和制表日期。（课件出示）【通过电脑演示,学生清楚直观地感受到4张单式统计表合并成一张复式统计表的过程，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。】5、师：刚才我们把这几个有联系的统计表合并成了一张统计表，这样的统计表叫做复式统计表。（板书）6、师：你能试着填写这张统计表吗？学生尝试填写，师巡视，让一名快的同学到电脑上板演。师：同学们做好了？（做好了）那请大家在小组内说说你是怎样填写的？（生小组交流）师：××同学，请你来介绍一下好吗？（生介绍）师：谁来说说合计数是怎样算出来的？（各兴趣小组男女生人数相加）总计数呢？（生：……）还可以怎样计算？（生：……）师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。7、认识复式统计表的特点：师：你觉得这张统计表与刚才的统计表相比，有哪些相同的地方和不同的地方？师：从统计表里你能了解到哪些信息？刚刚开始的几位同学想知道的信息，在这张统计表里能知道吗？师：如果我们班再转进1名女生，你认为她最不可能参加哪个兴趣小组？你是怎么想的？【师生共同探索设计复式统计表的表头，并完成复式统计表设计活动。学生通过分析统计表中的数据，了解了多种信息，作出了简单情况的预测，感受了统计的意义与作用，同时也接受了统计思想的教育。】8、师：通过刚才的学习，我们一起认识了复式统计表，从复式统计表里我们可以了解到更多的信息。下面我们一起来解决几个问题好吗？三、巩固练习：1、指导完成练一练。我们的日常生活中经常会遇到比较复杂的信息需要用复式统计表来统计。出示练一练数据，请学生说说从中知道了什么。（1）尝试独立完成统计表的填写。（2）交流说说自己是怎样填写的。（3）分析统计表：从统计表中你了解到哪些信息？【引导学生说说从统计表中了解些什么,借此培养学生的民族自豪感。】2、完成练习二十第2题。先让学生独立完成，再组织学生交流。四、课堂总结：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？五、课外实践题：小组同学分工合作，了解本班同学最喜欢哪门学科，整理后填入统计表。（课件出示统计表）五年级（ ）班同学最喜欢的学科情况统计表 _______年______月

人 数 科目 组 别 语文 数学 外语 科学 体育 艺术 总计 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组

?学生应用今天所学的知识开展课外实践活动"调查本班同学最喜欢的学科情况"，有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系，进一步体会统计在生活中的价值。】【教学设想】本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时，不能把统计表看作是一个静态的结果来填写与分析，而是要把它看作是一个动态的过程来学习、探索与经历。新课开始，让学生统计我们班同学最喜欢的兴趣小组活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际，必须真实可靠，这是十分重要的统计态度。教学复式统计表时，先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后通过解决一些实际问题，引导学生不断增强综合应用知识的能力。

第4篇

尝试体验的精彩 构建有效的课堂——《复式统计表》教学反思

虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的紧张、一样的兴奋、一样的执着！

这是本学期校本教研《巧用身边资源 构建有效课堂》的研讨课，也是我参加县片际教研送教下乡所上的一节研讨课。经过精心的准备，努力的尝试，真切的实践，仔细寻思起来这堂课可以说是让孩子们尝试到体验的精彩，达到了构建有效课堂的目的。

在预设教案时，我充分研读了教材，课本教材以青云小学五年级兴趣小组活动人数情况为教学素材。经过再三考虑，我认为这样的素材比较普遍大众化，很难激起孩子们的学习热情和学习兴趣。于是我有意识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们特别熟悉的、喜欢的第29届奥运会为情境。课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最大限度的激起孩子们参与学习的热情！课始自然的以孩子们关注的奖牌问题作为本课的导火索引入新课。先用文字叙述的方式统计奖牌，让学生自然而然的产生要用统计表来统计的内心需求，这样的导入有趣而有效！

由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。有没有合并的必要呢？课前我也特别的矛盾，诚然学生合并的统计表一定存在许多不足，然而，我认为合并这一过程却是很有价值和意义的。这一过程，让学生认识复式统计表的学习是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表发展而来，初步感悟复式统计表的结构。教师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织学生进行比较。比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让学生借助先前尝试合并统计表的经历初步认识复式统计的结构，也为接下来学生独立填写复式统计表作了铺垫。同时借助比较，强化了对表头以及总计、合计的认知。在学生填表时，并不让学生平铺直叙，而是让学生先想想该先填什么，直接填写的数据和计算后填写的数据，让学生用不同颜色的笔区分开。这样做让学生直观明白该怎样填写复式统计表，起到加深印象的作用。

本课从课始的填写单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最后的调查活动。这每一个环节不仅体现了要求明确，而且充分达到了有序合作、有效合作的目的。让学生通过合作完成，应该说学完这节课学生间的合作能力一定得到了不同程度的培养。

这是课标的要求，本课运用复式统计表是建立在生活需要的基础上。本课设计的统计奖牌、统计人数、统计电话都是生活中实实在在所必需的，以及课末的让学生了解生活中不同的复式统计表，所有这些都体现复式统计表在生活中不可替代的作用，把数学知识和学生的生活实际紧密相连，让学生真切的体会统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，再次感受到学数学的用处和学数学的乐趣，从而喜欢上数学。

诚然预设是美丽的，但生成未必尽人意。本课还有许多不足之处：

1、课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到多练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误；

2、因为教学的需要，在教学中必须设计总计栏，但情境中总计4个国家金牌、银牌、铜牌的总数意义确实不大。怎样设计才能既符合教学的需要，又能够有意义呢！这点确实值得我好好斟酌、思考的！

上一节这样的课，我花了很多心思预设教学过程，制作多媒体课件、并绘制了相关的单式统计表和复式统计表。课上完后真有点精疲力尽的感觉，怎样花最少的精力上出孩子们喜爱的、又更实在有效的课，是我今后数学课堂教学努力要做到的，我也一定会持之以恒的一路走下去的！

第5篇

今天我所执教的是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。这个单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。

认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。

我首先让学生分小组讨论复式统计表该如何设计。学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。我再在学生汇报的过程中引导他们一起设计出复式统计表。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。

在认识统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。

我在整个新课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。

根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。

最后一个环节我设计让学生调查统计自己身边的事，引导学生经历数据收集的过程，意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，进一步体会统计的作用。我先让学生给自己的课堂表现评星，分为三星、二星、一星，再分四个小组进行调查。最后填写在一张复式统计表，并由此让学生分析他们的课堂表现。最后以一句激励的话：我想我们每位同学只要能够做到每节课都象今天这节课一样，认真听讲、主动探索、积极发言，成功一定属于你们！作结束语，激发学生的学习热情，树立学生学好数学的自信心。

以上是我在教学中改动较大的两个环节，从课堂效果来看，我觉得还是不错的。只是时间还要控制好一点。