《蜘蛛织网》教案10篇(“编织学生思维网——《蜘蛛织网》教学设计”)

这是一份以国学经典《蜘蛛织网》为蓝本的教案,通过讲述寓意深厚的寓言故事,引导学生认识到勤劳与信心的重要性。同时,该教案注重学生的思维训练和口头表达能力的提升,是一份精致的教育资源。

《蜘蛛织网》教案10篇

第1篇

1、了解蜘蛛织网捉虫的特性,能用短直线来表现蜘姝网。

1、了解蜘蛛织网捉虫的特性,能用短直线来表现蜘姝网。

2、能用短直线大胆进行绘画,会用密密的、直直的、连住不断开的画法表现蜘蛛网。

1、小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想知道它是谁吗?看(放课件)它是谁?它会干什么?它为什么要织网?宝宝们想不想看一看今天这位好朋友是怎么织网的?(放课件)

3、我们也来学一学蜘蛛是怎么织网的,请小朋友一起伸出小手指一起学蜘蛛织网吧。

(2)再从这条线连到那条线,这根线是怎么样的?(直直的),这种直直的线叫短直线,每一条短直线有没有断呀?(对了,两头都连住)织了一根够不够呀?蜘蛛又要织网了。边看边说:从这条线连到那条线,线要直直的。每根短直线相连,不断开,就这样一圈一圈地往外织。

4、哇,网织好了!可以粘虫子了!这次能粘住虫子吗?

5、提示瞪大眼晴好好看,看,粘住了几只虫子呀?为什么只有两只呀?还有一只为什么飞走了?(奥,原来这里有漏洞了,小蜘蛛刚才织网的时候太粗心了,落下了一块,谁能帮小蜘蛛想一个好办法把网织的密点?(小结:一条靠着一条距离近一点),好,让我们和小蜘蛛一起把这个漏洞织好,这样小虫就不会逃跑了。)

(2)织网的时候要把线画的'直直的、一条线靠着一条线距离近一点,还有线一定要和两边的线连住,不能断掉,小蜘姝就是这样织的,不然虫子就会飞走了。

(3)等你织好了网,就可以用网粘虫子了,用胶水把小虫粘到网上,看看你的网粘住了几只小虫。一定记住密密的网才可以粘更多的虫子哟。

2、巡视指导幼儿进行绘画。帮助幼儿将作品悬挂在喜欢的位置上,并进行同伴分享。

1、宝宝们的作品都完成了,看看你最喜欢哪张网?(围绕画得密的、直直的,连住不断开。

2、引导幼儿说出小蜘蛛能帮助人类捉很多害虫,是我们的好朋友,我们应该保护它。

《蜘蛛织网》教案10篇

第2篇

1、尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。

2、在完成绘画过程中,培养坚持性和独立自主学习的'能力。

范例一幅,蜘蛛和蜘蛛织网的图片几张,记号笔和油画棒

出示蜘蛛:这是谁呀?你见过蜘蛛织网吗?为什么要织网?它是怎么织网的?

引出:有只小蜘蛛出示了,妈妈高兴地为宝宝织了一张网,小蜘蛛睡在网里每天吃着美味的害虫飞快地长大。

出示范例:猜猜蜘蛛妈妈是怎么织网的?从哪里开始?

小蜘蛛也想织一张网,(演示越织越疏)这是飞来一只苍蝇,可是它逃脱了。为什么苍蝇会逃脱呢?

小蜘蛛又开始织第二张网,织着织着它感到疲倦就转起圈来,这是飞来一只蚊子,看见了说,不好,

这里有蚊香,连忙逃跑。蚊子为什么会把蜘蛛网误认为蚊香?

蜘蛛妈妈见了,想帮助小蜘蛛织网,可是小蜘蛛不同意,为什么?小蜘蛛究竟该怎样做?

蜘蛛又开始织第三张网,让我们大家都来当一次小蜘蛛来织网。

第3篇

1、在蜘蛛织网的情境中,尝试将多种线条进行创造性地组合,变化出丰富多样的图案。

谜语:八脚怪,像螃蟹;一肚子,都是丝;修修补补裁裁剪剪,不是裁缝,那是什么?(幼儿表达)

小结:小蜘蛛它会吐丝织网,黏住苍蝇和蚊虫。(出示蛛网图片)

小蜘蛛的网是怎么样的呢?(教师重点提升一圈圈包围组成)

今天,有一只特别的.小蜘蛛织了一张特别的网,看看小蜘蛛有什么特别的地方?

原来小蜘蛛织网的本领这么大,利用不同的线条和图案织进了它的大网里,我们也一起学一学小蜘蛛织网吧。

(童谣:小蜘蛛,吐银丝。细细长长慢慢吐。要从里面开始织,一层一层织清楚。)

看,我的蜘蛛网只完成了,你觉得怎么样?(幼儿自由表达)

小结:原来,要把许多不同的线条和点组合排列一下,才能织出漂亮的网。(出示范画)

请你们给蜘蛛王国的一只小蜘蛛也织一张特别的大网,他们喜欢和别人不一样的网,我们来比一比哪位小朋友给小蜘蛛织的网图案变化最丰富,最漂亮!

教师巡视,提醒幼儿织完网后将小蜘蛛留在网上捕蚊蝇。

如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛,你最喜欢哪张蜘蛛网?为什么?它用了哪些图案织成的?

第4篇

1.能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。

2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容,适当地展开想像,扩展课文的内容。

3.通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

2.能在阅读过程中理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

1.猜谜语。出示谜面:一个姑娘本领大,天天在家忙织网,织出一张漂亮网,专捉蚊虫和飞蛾。

(准确拼读,交流识字好方法,说说还有哪些字也是“虫字旁”的?)

出示:一张网,拼读音节:zhāng wǎng,学习生字“网”。

说明:本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面,复习学过的字词,训练学生的思维,引出课题,充分调动学生学习的主动性和积极性。

师:蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。

2.师:就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画,听录音,看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁?

3.交流,出示:小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

4.师:小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的`?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文,要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

说明:本环节重在让学生整体感知课文的内容,培养学生集中注意力带着问题听录音,养成静心听记的好习惯。通过交流,可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时,要让学生借助汉语拼音充分朗读,在个体自由练读的基础上,再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时,及时提醒、纠正读音,以帮助他们复习和巩固汉语拼音。

交流出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”

“喔,喔。”大公鸡对它说,“逮住那只害人的苍蝇吧!”

“咕,咕。”猫头鹰飞过来,“谁织了这么一张漂亮的网啊!”

2.学生自由练读:读读小动物说的话,想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀?

3.指导朗读:请你选一种自己喜欢的小动物,学着它的语气来读一读它说的话。

5.请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白),演完后把头饰交给好朋友,让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。

说明:在朗读的指导上,体现实效性,引导学生通过多种方式自由练读,给学生充分的读的时间,读懂文中小动物说话的内容,积累文本中的语言表达形式,为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上,让学生通过表演,激发学生的兴趣,加深对课文内容的理解,拓展他们的思维,帮助积累语言。

散:随演示学习反文旁,并书空。给“散”找朋友,齐读卡片上的词。

7.师:小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍,去休息,可小蜘蛛又是怎么做的呢?

8.出示描写蜘蛛的句子,问:蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗?

第5篇

1、认识蜘蛛,知道蜘蛛是节肢动物,有吐丝结网的特性。

2、能用科学的态度对待蜘蛛,对蜘蛛不再有害怕和厌恶的情绪。

2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。

3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。

1、师带幼儿进入活动室,请幼儿观察:今天活动室有什么特别的地方?(让幼儿自由观察贴在墙上的各种蜘蛛的图片)。

2、 师告诉幼儿:这些图片都是小朋友们和爸爸、妈妈一起收集的,真能干!今天老师也收集了许多各种各样的蜘蛛图片,请小朋友们来看看。然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。

4、将幼儿分成两派:喜欢蜘蛛的坐到一边,讨厌蜘蛛的坐到一边。

5、请幼儿分组商量:为什么喜欢(讨厌)蜘蛛?并给自己的小组取名字。

6、请幼儿分组起来论述自己喜欢(讨厌)蜘蛛的理由,并鼓励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。

7、师小结:两组的小朋友都说得很有道理,那蜘蛛到底是不是我们的朋友呢?我们到底该用什么态度对待它呢?现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小知识吧!

8、展示课件:蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。看完后请幼儿讨论:

(1)蜘蛛有什么特殊的本领?蜘蛛织网有什么作用?蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫?

(2) 你对蜘蛛有什么新的看法?有改变吗?(幼儿可以重新选择到哪组)

9、 师小结:蜘蛛有织网的本领,蜘蛛的身体内有毒,但是它的`毒是为了捕捉猎物,如果我们人类不去打扰它,它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫,所以蜘蛛对我们是有益的。

10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论:蜘蛛捕食的大多都是昆虫,那它自己是不是昆虫?为什么

(2) 幼儿分组发言,讲出蜘蛛是昆虫(不是昆虫)的理由。

展示蜘蛛和蚊子的放大图,师请幼儿观察它们有什么不同之处,并请幼儿想一想:蜘蛛是不是和蚊子一样属于昆虫这个大家庭呢?要是昆虫应该有什么特征?蜘蛛它有吗?要是它没有,它又是什么动物呢?

13、 师小结:昆虫应该具有身体分为头、胸、腹三部分,三对足的特征,但是蜘蛛的身体 、却只有头、腹两部分,而且有四对足,所以蜘蛛不是昆虫,是节肢动物。

15、请幼儿扮成好忙好忙的蜘蛛,自由组合结蜘蛛网:

(1)把彩条摆放在地板上,用线条建构一个想象中的蜘蛛网。

请幼儿互相参观同伴的作品,活动结束。大班蜘蛛织网教案,蜘蛛是一种很神奇的动物,它们会利用自己吐出来的丝来捕食,很多幼儿都对蜘蛛充满了好奇,我们可以让幼儿自己动手描绘一下蜘蛛结网的过程,便于幼儿更加的了解蜘蛛。

第6篇

1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”,认识部首绞丝旁。

3、能在阅读过程中,初步理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”,认识部首绞丝旁。

3、能在阅读过程中,初步理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

出示谜面:一个姑娘本领大,天天在家忙织网,织出一张漂亮网,专捉蚊虫和飞蛾。

(2)学习生字“织”、“丝”,认识部首“绞丝旁”。

(1)交流,板书:小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

出示:“___________。”________对蜘蛛说,“________________!”

第7篇

?蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅,并配有插图,巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中,告诉我们做事要不灰心、不泄气,坚持到底就是胜利。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织网的艰难历程,从而懂得不论做什么事,只要有决心,肯下工功夫,就能把事情做好的道理,培养学生的耐挫心理。

3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。

从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛,并能联想到自己,通过本文的学习,在他们的成长中留下深刻的'印记,并指导自己今后的言行。

1、孩子们,你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物,很少有人喜欢它,它就是——(出示蜘蛛图片),你喜欢蜘蛛吗?

2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)

3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》,请伸出小手跟老师写课题,(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。

小蜘蛛在课文中等着我们呢,让我们快去看看吧!请看小提示,可要仔细听呦!

学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)

出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”,了解学情。

快看,蜘蛛爬网!我们做了预习,又读了课文,仔细看一看,哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个,就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法:这样一来,你认识几个,我认识几个,就互相都认识了。)

②结合学情,重点指导。(预设:刮断、捕捉。)(指名读、齐读)

蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。

(1)把这些生字放入句子中,你还会读吗?学生自由读句子。

(2)指名读,在句子中再次认读生字,学习读长句子。(学法指导:读长句子,要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话,注意生词。

设计意图低年级语文教学实际上很简单,读好书,识好字,从学生的实际出发,指导学生对生字进行整体上的观摩,通过练习、交流、互评这样几个过程,使基础训练落到实处,注重了学生良好习惯的培养。

2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片:(一阵大风 刮断)

蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。

4、板书(重新),重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)

设计意图重在对学生进行看图、说话训练,培养说话能力。

1、可是,刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?

蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。

2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候,蜘蛛心里会怎样想呢?

蜘蛛不泄气,又从头织。织啊,织啊,眼看网快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把网砸破了。

①理解“不泄气”的意思,通过读,体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)

a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉,让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)

c、闭上眼睛,想象画面,通过 “织啊,织啊” 你好像看到了什么?

1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书:一阵冰雹 砸破)。

2、冰雹又把网砸破了,你想说点什么?如果是你你会怎么做?

3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)

蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。

现在你就是这只蜘蛛,面对这一张又大又结实的网,你想说些什么?(带着这样的心情,美美的读一读最后一段吧!)

1、(出示三次困难),品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说:

(出示解决办法),面对这一次比一次大的困难,蜘蛛是一次比一次努力,一次比一次坚强,一次比一次自信。读中感悟。

2、面对这样一只蜘蛛,你想送给它的一个词语,或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?

设计意图通过有层次的朗读,培养学生的阅读能力,加深体验,获得思想启迪。

3、总结:经历了这么多的风风雨雨,蜘蛛终于成功了,它之所以成功,是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧,因为它的不灰心、不泄气,感动了你我;让我们在今后的生活中,不管遇到什么困难,也不灰心、不泄气。

2.指导书写“结”“实”,提醒偏旁写法与字义的关系,重视重点笔画的指导,教会学生读贴、描红、临帖,在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

计意图:一年级写字教学是重头戏,指导要扎实到位,讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖,习得写字方法,养成良好的书写习惯。

第8篇

1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。

2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

3.引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等

2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的.好习惯。

四、请你夸夸蜘蛛,在生活中你遇到困难是怎么做的?

第9篇

3、范例一幅、白色蜡笔、黑色纸、橡皮泥、牙签等作画工具。

1、师:今天,盛老师带来了一个故事,我们一起来看一看(幼儿观看)。

2、提问:故事中那个好忙好忙的小动物是谁?(幼:蜘蛛)蜘蛛长得什么样?(小结:蜘蛛有一个椭圆形的身体,长了八条腿)

(1)师:你们想不想把这只好忙的蜘蛛请到我们中(1)班来?

(2)做法:我们需要橡皮泥和4根小牙签来帮忙。先拿一点点橡皮泥放在手心里搓成圆形,再轻轻按一下,压成椭圆形做小蜘蛛的身体,然后将牙签一折二,折下来的再折一个折痕,最后将牙签插到小蜘蛛的身体上做脚,两边两个朝上,两个朝下。

1、提问:这只好忙的蜘蛛它来我们中(1)班做什么呢?(幼:织网)那小蜘蛛是怎样织网的呢?

(1)师:先在画纸上找一个地方,但不要太靠边上了,小蜘蛛吐出一条长长的丝,钩住画纸边上,再吐出一条长长的丝钩住另一边……好了,长丝拉好了。这时,一只苍蝇嗡嗡地飞来了,它看见前面的网心里有点害怕,但看到有这么大的空档,就哧溜一下飞走了。该怎么办呢?(很自然地想到要拉短线。)

(2)师:小蜘蛛接下来开始吐短丝,从中间开始一圈吐好了,继续吐一圈,吐了一圈又一圈,小蜘蛛终于把蜘蛛网给织好了,网织得又密又结实。这时候,有一只小蝴蝶飞过来了,小蝴蝶一下子就粘到了蜘蛛网上(教师在蜘蛛网上画蝴蝶),还有什么小昆虫也会被粘住呢?(幼儿自由讲述)小蜘蛛爬上蜘蛛网吃起了美味的食物!

师:你们想不想也来织一张又密又结实的'蜘蛛网?等一下就来比一比谁织的网最漂亮!

1、互相交流、欣赏:谁画的蛛网最密最结实,能粘住小昆虫?

2、小结:今天,我们织了这么多又结实又漂亮的蜘蛛网,下一次布置到我们的主题墙上!

第10篇

3、在游戏中培养幼儿的想象力和创造力,并体验成功的快乐。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

蜘蛛胸饰若干个、音乐磁带、画有树的铅画纸、蛋糕盒、美工钉、各色粗细不同的毛线、乳胶、带有锯齿的卡纸、幼儿用的地垫拼图等。

1、教师扮演蜘蛛妈妈,幼儿扮演小蜘蛛,在游戏的过程中,引导幼儿观察各种蜘蛛网的织法。

2、师示范织一遍,“宝宝们看妈妈织一张这样的网,看仔细了,待会儿你们也来学学这个本领。”边念儿歌边织网:小蜘蛛,小蜘蛛,拉银丝,拉银丝,来来回回把网织,织个网,干什么?专吃苍蝇和蚊子。

1、“我们蜘蛛的本领真大,会织这么多不同的网,宝宝们,你们想不想自己也来织一张网?”“蜘蛛网要织得密密的还是疏疏的?为什么?”

2、“妈妈为你们准备了好多材料,你们自己去选一样织,也可以两个好朋友一起织一个大网,比一比谁织的网又密又结实。”

3、幼儿自选材料操作,教师个别指导。(幼儿根据自己的想象,创作作品,充分体现幼儿的主体性。)

在活动中,幼儿们很有兴趣,我也充分给了幼儿自由的`空间,让幼儿自主的探索、去创造,使幼儿的探索事物的兴趣增强,尝试观察事物的方法在创新,他们的想象和创造在丰富。在操作时,通过自由组合,让幼儿体验到合作的力量和成功的快乐,幼儿玩得不亦悦乎而且意犹未尽。纵观整个活动,让我深深感悟到:教师要在幼儿的学习过程中善于发现幼儿的兴趣点,只有抓住幼儿兴趣点,才能让幼儿把更多的热情投注到学习中。

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