正式英语教案模板英语详细教案模板8篇("Crafting a Comprehensive English Lesson Plan: A Detailed Template for English Educators")
本篇文章将为读者介绍英语教师撰写正式英语教案时需要遵循的标准模板。本文所提供的详细教案模板将确保教师们能够严格遵循规范要求，在编写优质教案的同时，能够节约时间和精力。
第1篇
1、熟练掌握初中英语六种基本时态的意义、构成及关键词。
2、能在一定语境中运用这六种时态。教学重、难点：
复习讲解，练习巩固 教具：多媒体、相应卡片 教学步骤：
一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、一般将来时
（概念，句式结构，常用时间状语； 用法）（1）概念：一般现在是主要表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示现在的 情况或状态以及永恒的真理。
（2）句式结构：be(is , am , are)+表语，如：she is a beautiful be(is , are)句型，如：there is a schoolbag on the desk.实义动词作谓语, 谓语用动词原形，但主语是第三人称单数时，谓语要用相应的单数第三人称形式。如： they usually go to school on likes chocolate.（3）常用时间状语：always，usually，often，everyday等（4）用法：a、表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，常与表频度的时间状语连用。如：my mother often does housework.我妈妈经常做家务。b、描述现在的情况，状态等。如：he speaks ruian very well.他讲俄语讲得很好。c、描述客观真理、客观存在或科学事实等。如：light travels faster than sound.光比声音传播速度快。d、注：在含时间状语从句或条件状语从句的复合句中，若主句用一般将来时，则从句 用一般现在时表示将来，即“主将从现”如：i will ring you if he comes back tomorrow.如果他明天回来，我就给你打电话。
e、在以here，there开头的句子中常用一般现在时代替进行时。如：here comes the bus!汽车来了！
二、一般过去时(概念，句式结构以及常用的时间状语;动词过去式的构成，一般过去时的用法)
she was a beautiful girl ten years was/were there were many shops near our school.实义动词作谓语 he got up at six o’clock yesterday morning.(3)常用的时间状语： yesterday（昨天），the day before yesterday(前天)，last week(上星期)，two days ago(两天前)，just now(刚才)等
一般过过去式中，谓语动词要用一般过去式，过去式的变化分为规则（见七年级上册102页）和不规则两种（不规则动词表见八年级上册116页）
a、表示过去发生或过去经常发生的动作或存在的状态。
b、用于虚拟条件句中，表示与现在事实相反的情况。如：if i were you, i would take a small present.如果我是你的话，我就带上一小件小礼物。注： if i were you 中，were 不能改成was。
三、一般将来时（概念，句式结构以及常用的时间状语，用法）
（2）句式结构 ：will/shall + 动词原形 they will have a good going to + 动词原形 we are going to take an exam.现在进行时表将来：the bus is coming.公共汽车要来了。
（3）常用的时间状语：tomorrow，the day after tomorrow , in two hours , soon , in the future等
（4）用法：be going to 和will 表示将要发生的动作或存在的状态。
we are going to have a meeting to discu the plan.我们打算开会讨论这个计划。she will reach here at five o’clock this afternoon.今天下午五点她将到达这里。
be going to 表示根据某种迹象判断将要发生某事，will 表示客观上将来势必 发生的事。
如：look at the dark ’s going to rain.看那乌云，天马上要下雨了。
例.there __________a basketball match between cla one and cla three this is going to be
注：there be的一般将来式是there is/are going to be 或there will be 选a
student __________ to school three days last he can’t finish his last week’s homework.(not go)
year alone ____________ a cold students all say that he needs to do much exercise in the morning.(catch)
students said that they ____________ from school in three months.(graduate)
girl is friendly to her usually ________ to see her grandmother once a week.(go)
tourists _______ in kunming at ten o’clock yesterday morning.(arrive)
don’t know what ’s wife think she may _________ a conductor.(be)
9.----zhang xiaohui, have you been to beijing?----not father tells me that he __________ me there by the year 2012.(take)
in this cla,we have revised the three types of tense about their usages and have also do some practice about it is not enough, you should do more practice makes hard and try your believe you will make a great succe in the entrance examination this year.六、作业：
write an article about yourself, tell your past, your present and your future.七、教学反思：
本节课教学内容是复习初中英语六种基本时态中的三种。时态是一个很重要且比较难的语法点，要花比较多的课时讲授。由于课程又比较紧，所以或许我直接给学生讲解会更快捷更省时。但是，我始终坚持，语法的学习，需要学生自主地参与，自主地观察和总结其中的规律。于是，我决定，以自主学习的形式让学生来学习现在完成时。首先，我给学生发了一套现在完成时的自主学习学案。该学案分两个课时，学案主要是让学生自己通过对阅读材料的观察，总结出时态的谓语部分的结构，现在完成时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，以及already，never，ever，yet，for，since这些标志词的意义和用法。当然，我们的学生还没有形成自主学习的习惯，即使拿到了学案，他们也不懂得或者懒得去学习。但为了让学生学会自己观察、总结出规律，培养自主学习能力，在课堂上我只能再留出时间给他们观察、总结规律。即使如此，由于我们学生基础太差，学习能力不强，能做到自己观察并总结规律的也就只有那寥寥无几的成绩较好的学生了。在我对知识做总结之后，我以为学生们大概都理解现在完成时的构成和用法了。但在让他们做“用现在完成时完成下列句子”这一题时，我走到学生身边观察，才发现原来还有那么多学生不会做，即使是好的学生也做错了，这说明他们还是不理解。于是对于几个好学生，我稍微再提示一下，而对于其他的学生我只得再讲一遍，最后才能做出来。当然，我不能耽误那些成绩好的学生的学习，我让他们先做练习册上的语法练习，并给他们提供了答案。在给学生讲解得差不多的时候，我让一个好学生上讲台把答案打出来。
这次课给我最大的感受是：一节课的时间很短，与其在讲台上叫会做的学生热热闹闹地说答案，还不如走到讲台下，独个辅导不会做题的学生。因为懂的学生知道答案，而不懂的学生抄了答案也还是不懂。
第2篇
学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号： 姓名：沈贤淑
礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说："面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说"王总，王小姐到了"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，"王总"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。字串1
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。"噢"?表示惊呀！
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着："噢？这样呀？是吗？"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说："吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！"。后来，吴科长看了看小李说："嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说："面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说"王总，王小姐到了"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，"王总"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。"噢"?表示惊呀！
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着："噢？这样呀？是吗？"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说："吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！"。后来，吴科长看了看小李说："嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。
中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。
做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。
关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养
摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养的重要性及当代大学生的礼仪现状等。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。
那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。
可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。
想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！
第3篇
pep人教版小学三年级上册英语教案unit_1_hello第一单元第一课时教学设计
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./'m...。
自我介绍用语i’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
（1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m ?/hi, i’m ?
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m ?/hi, i’m ?
（4）介绍本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello!i’m ?
（5）听录音，或通过vcd来展示let’s talk部分的教学内容.3、活动、操练(activities/ practice)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
1.认知目标：能听懂，会说'm...2.能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于
乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老
师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学
生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如stand me
等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极
1.教学重点：hello/'m...2.教学难点：元音字母i在单词i、bye、white 中的发音。
1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
ss: cd/vcd/: 're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！yes, it's a 's magic english.(展示给学生看)
ss: : let's watch it, then tell us what can you see？what can you hear？
设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的vcd入手，我选用了与本节课内容相关的magic english动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。
⑴ t: today, mi li will make some you want to be my friends? ss: yes.(the teacher walks to a student.)
t: hello, i'm cami(my english name).what's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）
s1: hello!i'm wang : hello, wang jiaqi.（教师友好地与该学生握手）
s1: hello, cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
t: i'm...（提醒并纠正i'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）
then the teacher walks to other students and greet them in the same way.设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
(2)用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
ss: yes.① 通过幻灯呈现本课人物 sarah、mi white、mike和wu yifan的图片。t: hi, , this is is mi is mike and this is wu are all my friends.(将名字带读几遍)
② ask several students to come to the front and put on the headdrees of these characters: sarah, chen jie, mike, mi white to practice "hello!i'm..."
③ the teacher takes out a headdre on which is teacherputs it on and says, "i'msarah." then the teacher walks to a : hello!i': hello, sarah!
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello/hi, i'm...⑵ 情景表演：表演a部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“hello!” “ hi!
i'm...”“goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：hello！）
make friends by using what we've learned today like "hello!hi!i'm...goodbye!" let's look, who can make the most hard, everybody!ready----go!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
第4篇
一、学习并掌握短语和单词：event重大事件，大事 stay up熬夜 midnight 午夜lucky 运气好的，幸运的lucky money压岁钱
1、in china ,the spring festival is a big 、on the eve of the festival ,the family all get-together for a big 、they stay up and enjoy dumplings at midnight for good luck.三、阅读短文 ：the spring festival 了解春节小常识； 教学重难点：
1、in china ,the spring festival is a big 、on the eve of the festival ,the family all get-together for a big 、they stay up and enjoy dumplings at midnight for good luck.教学工具：ppt 教学过程：
1、呈现关键词，引导学生一起复述b部分关于介绍圣诞节的短文。
2、呈现春节的图片，听《春节序曲》录音，导入本课主题，学习生词event。
1、呈现图片，按时间顺序，师生一起讨论春节前后的活动，学习本课生词。
1、让学生听1a录音，根据1b的表格，按时间顺序，复述关于介绍春节的这篇短文。
2、让学生分小组以采访的形式根据1b内容进行问答练习，完成1c。
让学生讨论最喜欢的节假日及活动，并仿照春节、圣诞节的写法，用自己的语言写成一篇短文。
2、三个学生把自己的作文写到黑板上，然后师生一起读并作适当的修改。
(1)the spring festival is a big event.(2)they stay up late and enjoy dumplings at midnight for good luck.我会做什么: others more about the spring festival and their activities in more about important festivals and their are very happy to get lucky money from their parents on the first day of the spring festival.
第5篇
教学难点:自我介绍用语i'm…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性.教具准备:
解所学语言运用的环境.内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magicenglish----hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解,学习打招呼用语hello./hi,边看卡通边说英语.学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节.]
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的.在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等.(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语.利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.2.呈现新课(presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼.t:hello,boysandgirls.:hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i'm…/hi,i'm…
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学.)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!i'm…
(5)听录音,放投影;或通过录像,vcd来展示let'stalk部分的教学内容
玩let'splay中的游戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,i'm…/hi,i'm…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍.)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确,错误的发音.特别是i'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性.教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音.另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字.(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所.结合图片,进一步巩固情景.为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么
上课了,老师带一名新同学进教室.新生lily该怎样做自我介绍
(3)两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英文名字可先用中文名字代替.在此强调分手时说goodbye./bye-bye.(4)自由结合或自己下位子了解,结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次练习hello,i'm…/hi,i'm…goodbye./课堂评价(aement)
做活动手册第一单元的第一部分练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面,细致的指导.(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励.(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么.(3)教师讲解题目要求并指导做的方法.建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇
第6篇
leon 1《how delicious!》。本课通过中国春节和西方国家相应节日的对比，帮助学生了解中外文化，训练关于春节内容的对话，使学生能够用英语说“春节”，并能向外国人简单地介绍春节。学情分析：
本课是四年级学生开学后的第一课时，大部分学生还沉浸在愉快的寒假生活和欢庆的过大年气氛中，很难要他们马上回到课堂当中来。并且有相当一部分学生在听、说、读、写各方面的能力都有所下降。因此，我在本课设计上结合本课“spring festival”春节这个话题，从学生感兴趣的事物入手，展开听说练习，先让孩子们的眼、耳、口和脑动起来，再让孩子们的心回到课堂当中来，最后轻松愉快地学到了新的知识。教学目标: １、知识目标：
（1）能听、说、读、写词汇：birthday, like, new year’s day, spring festival, beautiful, yourself, delicious, dumplings, these, lantern(s), look at, look up, night, wonderful（2）能掌握并运用句型：
it’s like new year’s , i yourself(to dumplings)!you look beautiful! are these? they’re do you do on spring festival.２、能力目标：
（1）学会说介绍中国传统文化及饮食的用语。（2）学会说向对方劝用食品的用语。（3）学会说how开头的感叹句。３、情感目标：
（1）激发学生了解中国传统文化的兴趣。（2）培养学生的爱国热情。教学重难点:（1）重点：词汇birthday, like, new year’s day, spring festival, beautiful, yourself, delicious, dumplings, lantern(s), wonderful的教学和句型what’s spring festival? it’s like new year’s yourself to delicious!的听说能力训练。
（2）难点：劝用食品用语的教学。教会学生区别和使用句型what is this(that)? it’s a are these(those)? they’re dumplings.教学准备
1、greetings t:good morning, to see you,、sing a song---“happy new year”. talk---talk something about “winter holiday”.二、检查预习
1、show some pictures of“spring festival”.2、show some pictures of“birthday”.3、show some pictures of“new year’s day”.三、精讲重点
1、learn words: birthday spring festival new year’s day(强调节日首字母大写)(1)spell and read(2)listen and reapeat
2、learn drills:(1)look at the picture of “spring festival”.t: is it your birthday? ss: no, it’s ’s spring : yes, you’re ’s spring ’s like new year’s day.（cai shows）新旧知识比较记忆与理解 it’s like...像......似的it looks like....看起来像......似的(2)t: do you understand? ss: : so you can say: oh, i see.（cai shows）(3)t: what do you do on “spring festival”?
教师在有关春节内容的图片中指出包饺子的一幅图并提问： t: what are these? ss: : they’re ： repeat.教师再指其中一个饺子问（知识扩展）：
t: what is it? 并引导学生回答:it’s a ：shows the picture on p12 and ask the questions what is this(that)? what are these(those)? ss answer the questions it’s ’re.教师继续指图提问： t: what are they doing? ss: they’re making : make dumplings on spring listen and repeat.(4)t: can you make dumpings? ss: yes, i can./no, i can’:i can make dumplings,!i made them.(cai shows)t: how delicious!（表情做出好吃状）help yourself!（手势做出劝用食品状）讲解： delicious 美味的yourself 你自己是your的反身代词(myself我自己)教师领读这两个句子。学生跟读。(5)讲解以how开头的感叹句。
(6)t: what’s this?(cai shows a lantern)ss: it’s a : what are these?(cai shows some lanterns)ss: they’re : what are they doing? ss: they are looking at the : before spring festival we put on the lanterns or some colorful or no? t: on spring festival, we look at the lanterns at night.四、精练难点
2、reading(1)ss：listen and repeat.(2)ss：read by themselves.(3)ss：read one by 、(1)review the words and sentences in the text.(2)read and translate.(3)reading
同学们，让我们一起闯关吧！看一看今天的你，是否认真听讲了呢？加油！第一关：请你圈出拼写正确的单词
3、new year’s day new year’s day new year’s day 我的收获：
第二关：读下面的句子，按照正确的顺序排列成对话（）it’s like new year’s day.（）is it your birthday?（）it’s spring festival.（）oh, i see.（）no, it’s not.我的收获：
leon 1 how delicious!birthday生日 like---(动词)喜欢......what are these? spring festival 春节(介词)像......似的 they’re year’s day 元旦 it’s like....(they’re=they are)=it looks like....it’s a yourself!你尝尝。how delicious!真好吃！how+形容词！第二课时
2、sing a 、let’s review.二、检查预习除夕之夜我们都能看到些什么？能遇到怎样的情景呢？
1、“on+某一天”在---on spring festival 在春节 on new year’s day 在元旦 on your birthing 在你生日 on friday在星期五
2、“what do you do on+某一天？”你某一天做什么？ what do you do on spring festival ? what do you do on new year’s day ?
4、look at看look up 向上看 look up there 看上边 look at that 看那个
1、补充学习活动 1）学习目标：学说句子what do you do on---？
2）方法：设定一星期每天活动内容，接下来提问学生。例：what do you do on monday ? i cook do you do on tuesday ? i play the do you do on wednesday ? i study 、chant?
2、预听课后听力练习题。板书设计： leon1 how delicious!
教学内容：通过各种教学活动，巩固复习课堂所学内容。教学活动：
1、which picture is it ? listen and check the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? a: listen and fill in the miing : listen and number the 、join the beat!教学反思：
课 题: leon 2 what’s the matter? 教学内容: p16-29 教材分析：
本单元的标题为what’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。学情分析: 学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。教学目标: 语言知识目标：学习并掌握句型：what’s the matter? 学习形容词的用法,能够对健康问题提出相应的建议.语言技能目标：能表达身体感觉、向对方提建议、同意或反对对方的意见。
情感态度目标：通过谈论健康问题，懂得健康的重要性，培养学生关心他人身体健康的品德。教学重难点: 1.教学重点
掌握表达身体感觉、向对方提建议、同意或反对对方的意见。重点词汇：busy, fever, headache, idea, sick, stomachache, bad, wrong 重点句型：what’s the matter? i have 教学难点
学会关心身边的人，能用贴切的形容词表述自己的感觉。短语：take care, go to the park, a good idea, have a fever, 教学准备： 1）课前准备实物、相关图片、电脑课件。
2）课前准备一些服装或其他物品等。课堂教学设计 教学安排： 三课时 第一课时
3、preview(1)when we feel cold，we should put on a coat．when we feel sick，we should go and see a doctor．加重音量，放慢语速，讲授新词feel sick。(2)the doctor always says：“what’s the matter? ”when someone feels sick，we should take care of him．let’s learn leon 2 what’s the matter? 板书课题，讲授what’s the matter?
2、如果你的身体不舒服，做出病痛的表情，家长或同学会对你说些什么呢？
t：when i am a student, i have a dream．i want to be a doctor，a good doctor．now，my dream comes true．展示教学挂图，戴上医生的帽子there are many patients．they are waiting for me． let’s learn(1)look!this is a thermo-meter．if i have a fever．it will tell me．but i don’t have a fever．ok，let me begin my job．no．1 what’s the matter? let me see．it’s too high．oh，i have a fever．(用自制的大型温度计，讲授have a fever)(2)now，no．2 what’s the matter? i don’t have a fever，i have a headache．讲授have a head—ache．(教师痛状)(3)next one．no．3 oh，my god．what’s the matter? her leg hurts．讲授hurt，进一步创设真实情境。(教师在教室走动，故意轻碰桌子，用表情和声音让学生理解单词意思)review： fever，fever，have a fever headache，headache，have a headache hurt，hurt，my leg hurts let’s chant：listen to the tape and follow the teacher．(4)my work goes on．let me go on with my work．no．4 what’s the matter? have a fever and her nose hurts．oh, i know．have a cold．(讲授have a cold)(5)no．5 it’s your turn．what’s the matter? open your mouth and say“／a：／”．oh．you have a sore throat．(讲授have a sore throat)(6)the last one．no．6 what’s the matter? oh，you have a toothache．(讲授have a tooth—ache)and practice them．
my work is over．i am very tired．but i am happy，because i help many people．
1、one act as a doctor, the others act as or more students in a 、chant!
1、get the students ready for watching a video..play the video, students watch and then answer the questions 1）what’s the matter with the monkey ? 2）what’s the matter with the chick ？
2、in order to help the students to learn the ways to be healthy:(do you know?)
today we’ve learnt some new words and done some exercises, and also the oral homework is to finish the workbook and prepare for the next leon.板书设计：
2、sing a 、let’s review.二、检查预习如果你的朋友生病了，你将怎样告诉其他人呢？
2、变换主语、动词在进行练习i------i have a have a has a has a 、通过提问和回答引出新单词并学习句子。
1、pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
2、调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一课时所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
2、预听，课后练习题。板书设计： leon 2 what’s the matter?
i------i have a have a has a has a fever.第三课时 教学内容：
通过多种学习活动，巩固复习本单元重点知识，对练习册总结性做评价。教学活动：
1、which picture is it ? listen and check the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? a: listen and match the words with correct : listen and choose the correct 、join the beat!教学反思：
课 题: leon 3 i’m scared!教学内容: p 30-43 教材分析: 本单元是关于孩子们在游乐园里的见闻和感受的对话.本单元与第二单元相同,着重开展正确表达自己感受的对话练习.学情分析：
四年级总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习英语的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。可适当采用课堂中动手参与、小组讨论、游戏和歌曲等来激发他们。教学目标：: 1>知识目标
比如：roller coaster exciting ride scared等。2 学会本课句型以及引申出的多种句子。
比如：wow, that’s a roller coaster！it looks exciting!i want to ride on that!2>能力目标
2、能够听说、认读单词和句子.3、能够写出简单单词.4、能听懂所接触的指示语.5、把英语运用到生活中去.教学重点：
教学准备：录音机，卡片，小车卡片。课时安排： 三课时 第一课时
1、greeting t: hello, everyone!（向同学们挥手）s: hello, : how are you ?（肢体语言问）s: i’m fine,thanks.（肢体语言回答）
2、warming up t: up up pia : follow.二、检查预习找去过游乐园的同学到前面说一说有趣的经历。特别是让坐过过山车和碰碰车的学生说一说当时的感受。
1、leading in t: look at ’s this? s: 过山车.t: 玩过吗？感觉怎样？ s: ?? t：ok, very good!today let’s learn about 、presentation 1》listening
t: first!let’s listen to the radio。listen carefully and : 关于去游乐园玩过山车的事。t: wonderful!2》words t：now look at the coaster（用手势告诉同学们先听再发音）check group by : exciting s: exciting check one by times , ready go!...t: ride s: : i-e time dive bike kite s: 学生利用i-e的发音来拼读出单词。t: scared s: scared(学害怕的样子)t：大小声练习then drill words。教师用手指哪个单词学生就说哪个单词。3》sentence: t: let’s play a ? s: ok!1）act and : ）把句子分为一，二，三，四号让同学们抢答。3）把同学们分为1-10号，老师表演，叫到谁的数字谁来答。4）和同学们一起表演对话。
3、“驾驶---”用“drive”这一动词。说“想驾驶”在后面加上“drive”就可以了。i want to drive a bumper car.我想开碰碰车。
2、expansion: that’s=that is i’m=i am look+形容词 句型拓展：先出卡片然后让同学们自由发挥
1、draw a roller coaster and write this 、听录音，预听下节课文。
过 山 车 图i’m , that’s a roller coaster!it looks on, want to ride on that!ooh , i’m scared!第二课时
t: every morning when i hear this sound , i know it's time to get gue : what time is it ?(板书句型)板书中有意漏掉 time 这个单词，让学生发现，由学生来补全，同时练习拼写，加强学生的记忆。学生们猜，会出现不同的时间表达法，这个过程中教师可以对学生对这部分知识在没有学习前的水平作以初步的了解，同时可以让一点不会的学生知道，同一个时间的表达方法有很多种。2 讲解时间的表达方法
t:同一个时间的表达方法有很多，我们今天先学习最简单的。
（1）首先是整点的表达方法，请同学们看一组动画，相信聪明的你在看过以后能够自己学会，如果你学会了请你想想看，总结成规律，再把它教给我们大家。（看动画短片：12个整点时间的演示和表达）学生归纳后，教师加以总结：整点 数字 + o'clock（2）非整点的表达方法
出示非整点的表图画，引导学生们问：what time is it ? 教师回答几个不同时间，同时让学生们看、听老师所用的表达方法有什么规律，有学生来归纳，最后教师总结：非整点 时在前，分在后
由学生控制表，变换不同的时间相互问答，练习时间的问答。what time is it ? it's....（3）学生两人一组练习时间的问答，把想要考对方的时间写在纸上进行对话。讲授句型 it’s time to ?.（出示时间11：30）t: what time is it ? ss: it’s eleven : 每天我们在学校时，这到了该做什么事情的时间了呢？ it’s time to ?.(板书句型)变换其他词组练习句型：go home play games ?.看图说话：what time is it ? it’s ’s time to go to school.可以缩写成 time to ?.（由学生给老师纠正句子开头字母应当大写）t: 下面我想知道一下你们在学校里一天的生活。t: what time is it ? ss: it’s ?.s1: it’s time to ….（结合学生生活的实际情况，让他们积极主动的参与语言的交际。）四、多练难点
1、小组合作，自编自演表演对话。内容：周末的生活
2、listen to the tape.第一步：看书前只是听录音，让学生说听到的内容。
第二步：听音模仿，看谁的语音、语调优美，语气更贴近课文中情境。第三步：教师领读，是一个正音的过程，个别单词强调的过程。
第四步：学生领读，反馈部分先学会的同学，同时他们又在教授掌握慢的同学。领读后让小组同学知道组内有谁不会，给时间合作学习，互相帮助，为比赛做准备。第五步：比赛读、背课文。可以分角色表演课文。
六、布置预习组内还有课文不会的同学要把他教会，争取背诵课文。下节课表演课文时可以适当添加内容。2 抄写课文并翻译课文。板书设计： leon 3 what time is it ? it’s ….it’s time to ….第三课时 教学内容：
通过多种学习活动，巩固复习本单元重点知识，对练习册总结性做评价。教学活动：
1、which picture is it? listen and check the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? a: listen and write : listen and unscramble the 、join the beat!教学反思： 课 题： leon 4 what about a robot? 教学内容：
eec小学英语教材四年级下册第四课 教材分析： 利用商店购物的对话场面展示询问对方意见的用语，和在商店里对话，教材首先创设了一个购物场景，并注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步学习询问对方意见、在商店里对话。学情分析：
四年级的学生已经接触了一定的简单的对话，但是对实际运用还不太习惯，利用激情导入，利用创设情境引导学生，提高学生学习兴趣。教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，使学生初步了解询问对方意见、在商店里对话。
2、过程与方法：运用创设情境的方法使学生在快乐中学习单词和句子。
3、情感态度与价值观：通过学习询问对方意见、在商店里对话。培养
学生口语对话能力并发展学生的语言表达能力和创造能力 教学重、难点
2、难点：实际运用所学的挑选和购买物品时的对话。教具准备：
课件，卡片，实物，录音机，磁带。教学安排： 三课时 第一课时
2、出示所学单词卡片将robot放入其中设置难题，自然引出新课what about a robot？（板书）放录音，使学生了解本课重点。
1、出示department store单词卡片，what’s this? do you know?(贴于黑板上)通过分音节演示单词发音，引导学生跟读单词（边拍手边说department store，速度由慢到快）,并运用简单的英文句子讲解department store，帮助学生理解单词含义。
2、出示单词friday,buy,present的卡片，同样教授。在学说单词的基础上say a rhyme: department store,department store,to the department ,friday,on present,buy present,buy him a 、let’s play some 快速读出所指单词。b.看嘴型说单词。c.中英文互译说单词。
4、设置问题，教学句型 t:now，i'll ask you three is je going？'s ken's birthday? does je go there? 教师利用department store卡片教学where are you going?to the department store.采用read after me ,read one by one,ask and answer等形式教学。（出示november卡片）i like birthday is in november.（贴在黑板上）引导学生模仿教师把其它的月份（课前放入一些同学的书桌里）引出来，贴于黑板上，并通过有节奏的练说及肢体语言帮助大家熟悉月份。t:now，let's play.让学生将自己的名字和生日写在一张纸上，放到各组事先准备好的盒子里，由教师任抽一张，大家一起在事先准备好的挂历上找出他/她的生日对应的月份和星期,（例：星期三）在选出另一名同学练说xx's birthday is on ____.i want to buy him or her a present.被抽到的同学将会得到一份礼物。
5、t：do you like robo？now, open your books turn to page 48, listen to the tape carefully, then answer my questions.(1): what do they want to buy?(2): why didn’t they buy it? t: , answer my do they want to buy? ss: 手表 t: 手表 watch ss: watch watch t: can you spell it? ss: w-a-t-c-h t: what about a new watch? new 新的 ss: new new(read it one by one)t: i can’t buy a ? ss: 太贵了 t: cost 花费 ss: cost cost t: how to spell it? ss: c-o-s-t t: watches cost too much.（利用多种形式读单词和句子）
1、利用自备的挂历，学生四人一组，结合所学句型相互问答，将小组内其他成员的生日标记在挂历上。
2、this time i give you two minutes to read the read it 、now,let us read the dialogue in role wants to be lili? who wants to be je? read the dialogue in role play.(给学生展示的空间,通过分角色朗读来体会用英语对话的乐趣。)
leon 4 what about a robot? what about a new watch? i can’t buy a cost too much.。
1、gueing game t: look at these 's in it?(边举边晃动盒子，使其发出声音)can you gue? s: there is a ruler/ball/pen/toy car...（前两个盒子放入ball和ruler,后两个盒子放入watch和robot。）
t: yes，you're right./sorry，try again./let's open it and have a : it's a watch.（示范发音）it's a robot.（示范发音）教师可通过图片，声音的高低，语调的变化来教授单词）
1、通过实物让学生对watch的含义一目了然，并通过新、旧手表的对比，帮助学生理解new的含义。
2、利用新手表昂贵的价格引出 watches cost too much.然后走到一个学生前问“can you buy a watch?”引导他回答“i can't buy a watch.”紧接着再问“what about a robot?”让学生体会what about...？这个句型的含义及适用的环境。（教师可多领读几遍句型，加以巩固）
3、播放录音，幻灯展示je和lili在商店购物场景，学生听录音，看图。
4、再次播放录音，让学生充当je和售货员练习对话。（在此之前，教师可先充当salesperson与一名学生对话练习给其他同学示范。）
5、教师领读-may i help you ?-yes,'m looking for a robot.然后用a watch替换a robot,学生模仿替换练习。
2、教师当售货员卖货，与学生练习对话，然后找出单个同学代替老师练习。-may i help you ?-yes,'m looking for a robot.-what about a new watch?-i can't buy a cost too 、听录音做 check it 、拓展应用
让学生四人一组，结合今天所学内容及原有知识，自编对话，然后找2-3组上前示范表演。[设计意图：通过小组合作创编对话，能够将新旧知识有机的结合在一起，运用新知的同时也复习了旧知。]
总结本课内容，鼓励学生在适当的场合运用学到的知识。第三课时 教学内容：（复习巩固 强化训练，促进交际）教学流程：
step1 greeting step2 cueing game 教师用简单的语言描述 park, library, department store, hospital, restaurant...,学生根据教师描述逐一猜出。（教师逐一把相应的单词图片贴在黑板上事先画好的地图上。）step3 practice 让学生四人一组，给每个小组发一个骰子，让同学们逐一掷骰子，按照点数根据黑板上的地图走到相应的场所，然后由组内其他成员问“where are you going ?”该生根据所在场所回答“i'm going to?.” step4 play games
1、在黑板上贴10张卡片（watch,robot,cap,shirt,skirt）进行打苍蝇比赛，把全班分成两组，各组轮流派两名组员手持苍蝇拍，站在黑板前。教师每念一个单词，两名学生必须迅速拍打代表此单词的正确图片，即：将图片视为苍蝇加以拍打。
2、将全班同学按自然组分成4组，然后选出4名售货员，各小组同学逐一到售货员那里选择自己喜欢的物品。step5 exercises 放录音，做书上练习。step6 summary
3、听录音跟唱。step7 homework recite the words and sentences of leen 4.教学反思：
eec小学英语教材以故事为情境，以话题为单元。本单元以生日为话题，本课时是在学生初步掌握祝贺生日用语的基础上，让学生熟练掌握祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。学情分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们具有一定的英语基础、模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，对英语有浓厚的兴趣，听和说的习惯较好，爱唱、爱游戏、爱活动是他们的天性。而本课时的内容贴近学生生活，学生对过生日很感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任务奠定了基础。因此，教师应善于激发其学习兴趣，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。教学目标；
1、knowledge(知识):使学生掌握重点单词candle(s)/blow out/ robot(s)学生能熟练掌握重点句型：blow out all the ’s a like making 、ability(能力)：能够灵活运用赠送及收到礼物时的句子。自然地运用感谢及回应的用语。
3、feeling(情感)：通过赠送礼物，使学生知道友情的可贵，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。教学重点：
祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话。教学难点： 熟练掌握所学句型，培养综合语言运用能力。教 具： 录音机、磁带、卡片 教学安排： 3课时 第一课时
教学内容：p60-63 教学流程： step1: warming-up/revision: greeting: hello! to meet
2、presentation: 1)conversation: t：today is s1’s :(showing a robot.)it’s a : it’s a :(showing two robots.)what are these? ss: they are )drill: i like making :(do action)i like making : i like making :(showing the word card“make” and making)who can read?(to point ss say the word, then say it together.)t&ss: i like making : to point ss spell the word, then write the )扩展： ①it’s a ? t:(showing some pictures)look ’ this? drill: it’s a book./it’s a pen./ it’s a cake.(指生说，齐说)t:(put hollow question mark on the picture.)let’s ? what’s this? drill: it’s a book./it’s a pen./ it’s a cake.(指生说，齐说)t:(stick three pictures on the blackboard.)drill: it’s a book./it’s a pen./ it’s a cake.(t&ss say it together.)t:(move the magnet)what’s this? ss: it’s a book./pen/cake.②：i like ?
t: say and do: i like the picture“reading”and “smile face” drill: i like reading./i like writing./i like eating.(say the sentence after point ss say the sentence.)t:(showing the picture quickly.)ss: i like reading./writing/:(say the sentence and stick three pictures on the blackboard, then put smile face on the picture.)
drill: i like like like eating.③:“ i like ?”and“it’s a ?.”
t: teacher says“ i like …”everybody say “it’s a ….” t: teacher says“it’s a ….”everybody say “i like …”
t:(showing the picture“monkey”.)what’s this?(to point ss say “i like monkeys.“and give ss sticker.)t: teacher says“ i like …”everybody say “it’s a ….”
t: teacher says“it’s a ?.”everybody say “i like ?”（bear 学法同上）
t:(show dual hand “monkey”and “bear”)pa monkey and the sentence one by : show a toy ’s this? ss: it’s a car.(to point ss say “i like cars”, then incentive the sticker.)7）lottery game: t: let’s play a ?(show some presents ,eg: book, monkey, bear, cake, pen, car.)drill: “i like …”and “it’s a ….”
(show a box of lottery)look at like monkeys.(teacher takes out a paper from the box.)oh, number , it’s a ，i can’t get a : s29: i like , number , it’s a &ss: this is for : thank &ss: you’re welcome.…
8)give some present each : show me your ’s give him a ? who can? act out the dialogue in )listen to the chant, let ss say the sentence and 3: farewell: t: today red team is ’s time to say wish you good good study, day day up.第二课时
⒈greetings: good morning, are you today? ⒉sing a song :《 where is mom ？》
⒊revion and lead in :ask and answer the followings: ⑴t: what’s this ? ss: it’s a cap/ an apple/ a book / a : do you like it? ss: yes, i like it/ eating/ reading/ : wow, it’s a ’s a birthday we’ii learn leon 5 happy birthday to you!Ⅱteaching the new leon : 1 look at the pictures and introduce the listen to the tape and think: what are they talking about ? 3 teaching the first sentence : this is from your it.⑴the teacher showing a present box and beginning it.⑵teaching the words :aunt/from(read and spell)⑶make sentences :this is from your uncle /grandma/grandpa/cousin? ⑷practice the sentences :open it./open your mouth./ close your eyes./open your eyes./ 4 teaching the second sentence: it’s a i like robots.⑴the teacher wearing ken’s head picture and beginning it.⑵the students read it in the teacher is saying : it’s a i like you say these , your aunt will be angry or won’t be don’t say ’t say the teacher beginning it.⑴practice these ones :stand up./don’t stand up./don’t sit down./ sit the students knew the meaning of don’t.⑵make sentences :don’t read in the sun./don’t talk in the cla./ don’t play balls in the teaching the fourth sentence :write a thank—you card.⑴the teacher showing a thank—you card and beginning it.⑵teaching the words :card→car/d thank—you card/ write→right ⑶practice the sentence: write a thank—you teaching the answer of 6: all right , all listen to the tape again : the students read after it three out the dialogue with books/ without books to the front.⒑have a birthday party.⒒homework :make some new dialogues similar to the text.⑿blackboard writings : leon 5 happy birthday to you!robot:this is from your : it’s a i like : don’t say a thank—you :all right , all right.第三课时 教学内容：
通过多种学习活动，巩固复习本单元重点知识，对练习册总结性做评价。教学活动：
1、what are they saying ? listen and choose the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? a: listen and number the : listen and 、join the beat!
s: it is : what is the weather like ? s: it is : is it cold ? s: no , it isn’: is it hot ? s : no , it isn’: is it warm ? s: yes , it : why ? s: it is : do you like spring ? s: yes , i : which season do you like ? s1: i like : what is the weather like in summer ? s1:it is : what do you do in summer ? s1: i can : can you swim ? s: yes , i can.三．精讲重点
1、学习can 引导的一般疑问句和一般动词的否定句。出示课件 t: who is this ? s: it is : can he swim ? s: no , he can’: he doesn’t like ：can you swim ? s: yes ,i : do you like swimming ? t: yes , i like : can he swim ? s1: yes , he : does he like swimming ? s1 : yes , he does.出示课件 t：can you do that ? t: can you fly ? s1:no , i can’: can he fly ? s2: no, he can’t.(多个动作进行练习)出示课件 t：what is this ? s: it is a : who is this ? s: he is yao : can he play basketball ? s: yes , he : does he like basketball ? s: yes , he likes : who is this ? s: he is pan : can he play basketball ? s: no , he can’ doesn’t like 、（导入新句型，学习新句子的同时复习旧知）出示课件 t： can he swim ? s: yes , he : does he like swimming ? s: yes , he : can she swim ? s: no, she can’: does she like swimming ? s: no , she doesn’ doesn’t like swimming.(出示四季、人物、动词进行练习)（多种替换练习，层层递进的环节让学生结合自己的生活充分练习本节的句型，有趣、实用）t：让我们做一个小调查，看看你的同伴能做这些事情吗？他喜欢做这些事情吗？
（出示表格，小组调查，相互提问，实际运用，达到综合语言运用的能力）t：look at this word.出示单词poor ts: let’ s learn “ poor”.sing a song : can you spell the new word ? t: let’s write the : what’s meaning? i can’t swim ,so i’m english isn’t good., so i’m poor in ’m just a teacher , i can’t buy a car , i can’t buy a big i don’t have i am at robo , he can’t swim , poor :可怜。
（讲解新词，引导孩子们用英语思考学习的单词，然后汉语辅助孩子们明确语义。）
运用所学，布置短文课堂作业，延伸课堂教学 t: 出示短文 i’m like ’s like swimming very can swim in don’t like ’s can’t ’s dangerous(危险的）！question: 1 which season does she like ? 2 can she swim ? 3 does she like winter?
六、布置预习听录音预习课后练习题 板书设计 leon 6 i like he …? poor he doesn’t like …?
通过多种学习活动，巩固复习本单元重点知识，对练习册总结性做评价。教学活动：
1、what are they saying ? listen and choose the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? listen and match the person with the correct fill in the 、join the beat!教学反思：
2、show the pictures and review , and find what is miing.(找一些图片，最后一次是post office不见了，由此引入新知)
1)学习单词 post office , 学生比教师多说两次的方式操练。
2)跟读句子where’s the post office ? 并且介绍where’s 是where is 的缩写。3)由慢到快的练读单词
4)替换练习：where’s the library ? where’s the hospital? where’s the department store ? where’s the supermarket ? 5)学习单词 supermarket , 分解拼读 su / per / mar / ket
2、t: where’s the post office ? 我们学校附近的邮局在哪儿？ ss： 不知道。i don’t know.板书 1）教师领读练习
2）学习know , 读音与no 相同，可以与snow联系记忆 3）小声到大声的练读句子
3）操练： 全班拍手齐说 there’s a policeman.如师说stop，则大家以最快速度起立做敬礼的动作，并说there’s a ）替换： there’s a ’s a 、let’s ask )学习ask，教师领读
4、发挥自己的创造力，以小组为单位自编小对话，并进行表演。
2、听音预习课文。板书设计： where’s the post office？ where’s the post office ? hospital department store
1、t:good morning boys and :good morning english 、free talk t: how are you today? ss:i’m fine, you? t:fine,thank you.(走向一名学生，问：)t:how’s the weather like today? s1:it’s sunny.二、检查预习
1、创设情境:we are in the centre 、出示相应图片，复习已有单词和句型。where’s ??
1、it’s over there.游戏：where’s the door/window/blackboard? tpr one buy 、由can you see it? 引导学生学习“i can see it.” 游戏：tpr one buy 、由向学生问路，引导学生理解“excuse me.” 游戏：tpr one buy 、讲解send, chant“send”并板书。
5、where does lilli want to send it? let’s ：中国（板书并且讲解 china），学生传递“中国”卡片并说“china”。
6、把李丽的头饰戴到自己头上并说“i want to send this to china.”(师板书，然后生练习)
7、now let’s make a dialog.师戴邮局工作人员的头饰并问一名学生“may i heip you？”，生答“i want to send this to?”;然后师板书may i help you?(解释意思相当于can i help you？)并进行chant。
8、课件出示其它国家国旗，师问“which country is it？,生学习canada，japan，the ,and korea,然后做替换练习i want to send this to ?
9、gueing game.(课件出示几个国家的国旗)s：i want to send this to?
10、now, i have another question”how long does it take?”do you know?let’s 、学习句型”it takes about ten days.”是师用手势出示其它数词，生做替换练习。
3、扩充单词：supermarket / fire 、情境对话，进行表演。
3、会用where’s ??？练习说句子。板书设计： leon 7 where is the post office ? excuse is …… ? it is over i help you? i want to …… 第三课时 教学内容：
通过各种教学活动，巩固复习课堂所学内容。教学活动：
1、what are they saying? listen and choose the correct 、what would you say?
3、we can say it? listen and learn some 、fun with and circle the correct 、do you remember? a: listen and number the correct fill in the 、join the beat!
课 题：leon 9 we’re taking photos.教学内容：p114-127 教材分析： 本课使学生熟练掌握祈使句，能够运用询问和回答正在进行的事的相应的知识进行交往的基本技能。通过在故事环境中学习语言，在教学活动中运用语言的学习过程，达到提高学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合语言运用能力。学情分析：
本课的教学对象为四年级的学生，班内大多数学生活泼，大胆且独立，学生喜欢上英语课，特别是游戏、活动，更受他们的欢迎。四年级的学生已经养成良好的学习习惯，并形成了一定的语言运用能力。在教学过程中注重引导学生与实际生活联系起来，这样，学生在体验中快乐的学习，增强实践能力。教学目标：
2、让学生能熟练运用所学单词及句式，培养学生自主探究的能力，并提高语言的实际运用能力。
3、通过听、说、读交际的训练，使学生获得英语知识和运用英语的能力，激发学生及学习兴趣，为进一步学习英语打好基础。教学重难点：
come here ’re taking photos.及能够灵活使用句型。教学准备： 录音机、磁带、卡片。教学安排： 三课时
三、精讲重点 ① listen to the tape.(join the beat!)②.t: 表情动作 hot , happy ,sad and so : you look looks cold./he looks so : ’s very hot./’s not very : cold hot warm windy rainy cloudy snowy ；we’re hanging lights.板书：hang light 带读书写 t：吉米向罗宝请求“你能帮我吗？”是怎么说的 ？can you help me ? sure ,i can /sorry ,i can’t.四、多练难点
1、t：教师带领学生数（苹果，花，球，灯）等讲能计出数量的叫可数名词和不能计出数量的叫不可数名词。
可数名词：baby ,bag ,pencil, book and so on.(a, one the)配用。不可数名词;butter ,coffee, gas, ink and so a hundred about hundred now ,turn on the light, turn on wow, it’s wonderful!wonderful 带读 巧计。
2、（1）图120页回答“what are they doing ?(核对答案：照相)（2）听录音自学生词、句子：quickly，photos，ready，smile。come here quickly。we’re taking photos。(老师教一遍后找读音准确,语调正确的学生领读,反复练习后).学生小组讨论写出每句话的意思（3）听录音核对答案并跟读
1、listen to the tape 、write the words and sentences.板书设计： leon 9 we’re taking here ’re taking ? smile ,please.第三课时 教学活动：
6、do you remember? a；listen and choose the correct answer b: listen and complete 、join the beat!127 教学反思：
第7篇
（1）能听、说、读、单词 long jump, sports day, high jump, run a race.（2）掌握be going to的用法和句型“i’m going to do long jump.”“amy is going to do high jump.”“i’m going to run a race.”
（1）能正确运用将来时be going to.（2）掌握一般将来时，用一般将来时表达自己的计划.3、情感态度目标：
（1）通过多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，让学生积极地参与和主动学习。
（2）培养学生自主学习、自立生活、自己做好学习生活计划的能力。（3）让学生喜欢运动，参与运动。
1、掌握long jump, sports day, high jump, run a race, race四个单词。
3、review the phrases.(say and dothe actions.)swim, play football, play basketball, jump, run ,play pingpong step
1、t:today mr rabbit and mr turtle are doing sports ’t see..what sports are they doing? s:run.(引出新词race)t:ei ei ei race
4、it’s going to be sports day on friday?do you know“ sports day”? 教授词组”sports day”
5、you can run very fast?so on sports day what are you going to do? 引出并操练句型i’m going to run a 、now we will have a can jump far?(choose several ss to the front and jump.)引出并教授词组long jump
7、(show the picture of ss doing long jump.)so you can do long jump.教授操练do long jump
8、you can jump far?so on sports day what are you going to do? 引出并操练句型i’m going to do long 、what about this sports?(show the picture of ss doing high jump)引出并教授词组long jump
10、who can jump high?引出某人is going to do high 、总结be going to 的用法。
12、let’s say a 、let’s play a gueing 、t: look at the ’s going to be sports day on , amy& sam 打算参加周五的运动会，让我们一起看看他们参加什么比赛项目吧！let’s learn module9
2、listen and answer these questions: what is daming/ amy/ sam going to do on sports day?
unit1 i’m going to do long ’m going to run a ’m going to do long is going to do high jump.
第8篇
课题：unit 5 dinner’s ready 教学内容：let’s learn/let’s play 教学目标：
1.能够听说认读以下单词：beef, chicken, soup, noodles, 能够掌握句型： what would you like? i’d like some …, 能够用所学单词和句子在生活情境中运用。教学重点：.听说认读本节课五个单词：beef, chicken, soup, noodles, vegetable.教学难点：
能够正确读单词vegetable。教具准备： 1.制作教学课件。
2.出示课件图片，让学生复习有关食物的单词 3.学生用i like…和i don’t like…句型自由谈论自己喜欢和不喜欢的食物。
（1）教新单词beef，出示图片，用升降调教学单词，并让学生用此单词造句。
（2）用课件出示鸡肉图片说：i like like chicken, too.板书chicken，全班齐读。
（3）用同种方法教单词：soup, noodles, vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。听录音，跟读单词，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音语调。
让学生使用卡片，模仿着来做这组对话。（可与let’s play部分相结合）
i’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/ you are.（五）布置作业 1.抄写单词5次。2.制作一张菜单。3.预习part b内容。
a: what would you like? b: i’d like some…,please..beef, chicken, noodles, soup, vegetable
