苏教版小学语文第一册教案4篇(《苏教版小学语文第一册教案：引领孩子进入乐学的世界》)
本文为苏教版小学语文第一册教案，内容涵盖文字教育、阅读指导、写作指导等方面，适用于小学一年级语文教学。旨在引导学生正确阅读、理解和使用语言，培养学生综合语文素养。
第1篇
教学目标: 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。
教学重、难点: d t n l 的正确发音，认清字形，区别b 和d 的字形。
学情分析： 学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。
教学构想： 通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。
1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。
1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
2. 引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈
（7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？
教学内容： 继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
（1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。
（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
教学内容： 继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法
同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！
（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdā dīdā。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lē lē lē。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū tū。学生边表演边模仿
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
教材分析： 教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
教学目标： 学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。
g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆 ，书写有一定的难度。
拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟 (出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找 (出示鸽子图、哥哥图。)
（2）说话练习：我在 里发现了g， 除了这些，你还在什么地方发现了g?
（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生，
2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
教学内容： 继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。
3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。
（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。
（3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k..…·)
（4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)
（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。
（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。)
3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。
（2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧!
（3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。
作业设计： 背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。
教材分析： 本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。
教学目标： 学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点： j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。
教学构想： 在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。
1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）
2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。
3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。
6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。
7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）
师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。
教学内容： j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。
（1）老师讲j、q、x与ü的故事：一天，小i扔下小ü一个人和朋友玩去了。小ü也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！”
j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与ü相拼时，ü省去两点还读ü。
8、学口诀，帮助记忆。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。
2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，全班拼读。
教材分析： 认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字形。
教学目标： 看图认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。
教学构想： 根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。
教学内容： 认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，并且做相关的练习
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗?
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类等。
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你还看到了什么？
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。
鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。
2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗?
3.这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。
4.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
1.动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
作业设计： 请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给四周的小伙伴。
教学内容： 认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，并且做相关的练习
1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡片。
2、小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。（教师注重利用直观的实物，引导学生理解字义。）
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米” 字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾” 的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。）
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，‘竹’ 的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
第2篇
教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ao ou iu;第三是ao ou iu四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。
教学构想： 通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。
2、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo ou iu。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
教学内容： 学习声母与复韵母ɑo ou iu的拼读，练读音节词。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
（1）出示：g─ou→gou 指名分析声韵母，练习拼读。
教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ie üe er;第三是ie üe er四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点： 读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。
教学构想： 根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生的注意力。
1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3.学习语境歌：中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
教学内容： 学会复韵母er及其四声,学习ie、üe同声母相拼
今天我们要认识的一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
教学内容： 看图读拼音词，看图读拼音儿歌，复习ie üe er ye yue er
教材分析： 国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标： 能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
教学内容： 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)
五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
教学内容： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。
(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
1.读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3.游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?
(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
4.辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母an en in;第三是an en in四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学构想： 在本课掌握an、en、in发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。
1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
告诉学生：an的读音有点像天an门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节（3）练习yin的四声。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
b 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母un ün;第三是un ün四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标： 学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学构想： 在本课掌握un、ün发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。
出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？
2、语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
3、出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。
指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。
师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。
2、想一想：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan，学生拿卡片。
指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。
引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号
第3篇
本册识字与写字部分的编排采用了三种形式：第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”；第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”；第三种是随课文安排的识字、写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、 “田字格字帖”。这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等。每一个字分三部分呈现：最上面是一幅这个字的实物图画（图像），中间是标示该字读音的音节（声音），下面是与图、音节相对应的汉字（符号）。这样编排的三大优势：第一、以一种“润物细无声”的方式，向孩子们揭示了符号(即文字)与对应实物间的内在联系；第二、充分利用了学生的“前期经验”，为学习较为抽象的文字符号铺平了道路。第三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体。脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。课本将这部分生字依照押韵合辙的格局，编成了四字韵语。而韵语琅琅上口，便于诵读。因此，本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。
认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。
识字4…………………………………………………………………………2课时
识字5…………………………………………………………………………2课时
识字6…………………………………………………………………………2课时
练习4…………………………………………………………………………3课时
口语交际………………………………………………………………………1课时
这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。
学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。
教学重点、难点： 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。
教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)
3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。
1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)
2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。
3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
1.虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。
(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。）
1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫 “采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。
1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。
2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)
3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。)
4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。
6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。)
1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。)
牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。
天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点、难点:启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。
(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。
1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。
(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)
(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
1.这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。
1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)
(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)
2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。
5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)
6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。
1.风：注意笔顺，第二笔为“_l”，中间部分要写得适中。
2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。
1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)
2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。
3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。
4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)
5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)
4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。
小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。
辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!
本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是“词串”读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。
学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点、难点： 联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。
整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉，边读边想像体味。
随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
1.(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
2.(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学习的“识字6”。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉?
1.泉：上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。
3.乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
1.我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
2.在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
3.汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母p标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
4.数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)
5.在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
2.阴：左边的“墨”要写得窄。“巧”的第一笔为“j”(横撇弯钩)。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
本次练习安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写。能借助汉语拼音读准读通词语。认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。准确、连贯地熟读成语、古诗，并能成诵。
先让学生说说笔顺的正确写法，然后引导他们看清笔顺，接下来，让他们独立完成连线题，并且让他们结合生活实际说一说自己喜欢的水果。读一读背一背，则引导学生多读，口语交际一题，则先说要求再进行，最后进行总结。
教学准备：常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图。
2.这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗?你最擅长写哪个字?说说它的笔顺，并提醒大家该怎样写才能写得美观。
(3)这三个字都是独体字。要按从上到下的笔顺规则写。
虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。
虫：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。
乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
(2)有的小朋友会说，喜欢吃好几种水果。那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。”跟大家说说。
将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上。谁能准确地填一填?
4.你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢?拿出来和小朋友们一起认认读读。(小组交流。班内交流。)
2.(出示挂图。)你看到了什么?(根据学生的回答相机引出四个成语。)
一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢?(秋季。)秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同?(秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就称“秋高气爽”。)
小朋友们在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。(“几”读“j『”，是“桌子”的意思，像我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。)
瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。
小朋友们对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗?(李白是唐朝大诗人。)
你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。
李白小时候不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。
教学目标： 仔细看图，弄清本次练习的要求。传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
教学重难点：传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
教学构想：先引导学生看看图片，明确本次口语交际的内容，然后老师提出要求，引导学生进行本次口语交际活动，培养学生说话的能力
1.以前，小朋友们曾向大家作了一次自我介绍，很多小朋友态度大方，口齿清楚，说话通顺完整，声音响亮。现在，老师请你用一两句话介绍一下你的爱好，其余同学要认真听，听完后说说你听到了什么。(请一个学生自我介绍，再请一个学生复述他(她)听到的内容。进行两至三组。)
2.刚才这些小朋友把自己的爱好说得很清楚，听的小朋友也很仔细，把听到的内容准确地说了出来。
我们在小组内做个游戏，老师说一句话告诉给第一位同学，第一位同学传给第二位同学，第二位同学再传给第三位同学，……最后一位同学大声地把听到的话说出来。(师生共同完成传话游戏，内容可简单些，可以是“我们来做一个游戏”。)
2.传话游戏有什么要求?(根据学生的回答相机板书：说清楚，听仔细，传准确。)
1.以小组为单位组织传话，请每一组的第一位学生上台听清教师的话：“红红是我最要好的朋友”。
2.说说你们为什么会把话传得这么好?(再次强调传话要求。)
4.根据传话情况说说在传话过程中，还有哪些地方要注意?(再次强调说清楚，听仔细，每个小朋友都要传得准确。)
2.(出示几张场景图：阅览室 医院电影院街道。)这四个地方，在哪几个地方说话要轻轻的?
3.教师小结：生活中，有不少地方、不少场合说话要轻轻的。
最近，红红生病住院了，大家心里都很着急，想去看望她。看望红红要带些什么?全班这么多人一起去会影响病人休息的，怎么办呢?(学生发表意见：每组推选一个代表去。)
学生代表手捧鲜花、礼物来到了医院，到了病房门口有礼貌地敲了敲门，再轻轻地走进病房，问候红红，并送上礼物。(教师可扮演红红的妈妈，引导学生说话要有礼貌，声音大小要适中，语句要通顺，态度要大方。)
1.(播放一些动物的叫声。)仔细听，你听到了哪些动物的叫声?说说你最喜欢哪种动物的叫声，并模仿一下。
2.小朋友们听得仔细，学得像，我们一起来表演一番。(教师带领表演。)
老师跟大家玩一个最难的传话游戏，每一小组传一句不同的话，看哪组传得准。(每组第一位学生上台听清教师说的话。内容为儿歌中的一句话。)根据反馈情况逐句板书。
第4篇
教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是后鼻韵母ang eng ing ong;第三是ang eng ing ong四声；第四是拼读；第五是书写。
教学目标：学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学构想： 在ang eng ing ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。
1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
a、教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
b、出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
c、讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。
教材分析： 国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标： 能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学构想 在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学内容： 认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
教学内容： 认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字，掌握学过的拼音。
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读，其余字教法同上
3、同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。
4、摘苹果游戏。请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
教材分析： 这次复习共分两部分。第一部分是声母表、韵母表、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。第二部分是汉语拼音儿歌，共有6首，都是在汉语教学中的语境歌。儿歌以拼音加汉字的形式出现，有利于巩固学生的拼读能力。儿歌配有形象的图画，可以帮助学生展开想象，理解儿歌的内容。
教学目标 复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。
教学重难点： 复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。
教学构想： 对于一年级的学生来说，汉语拼音在上学之前就接触过，加上入学后前一阶段的学习，同学们并不陌生，估计一节拼音复习课会使学生学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。因此在教学中要抓住学生的特点，增加趣味性，以活动和游戏为主，使学生爱学、乐学，在轻松的氛围中接受新知。
1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？
（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。
2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。
3、还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。
过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。
1、出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读）
2、同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。
（4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
（5）出示：b—d p--q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）
（6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b…… (学生在半空中摆)
3、同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。
4、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？
（3）第二行是什么？（复韵母和特殊韵母），er是拼音王国的流浪汉，他不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？
（6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？
5、刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。
6、刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。
1、在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，请同学们打开书56页，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）。
2、谁愿意把你喜欢的儿歌读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？
3、老师也很喜欢一首儿歌，当大狮子张着大口去吃小猴子时，树上的小猴子赶快伸下树枝来搭救，他们多团结友爱啊，多值得我们学习呀。
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。
