二年级数学第二单元教案8篇("数学乐园：二年级二单元教学精华")

该教案是针对二年级的数学学习而编写的，是该课程中的第二单元教学内容。通过本教案的教学，学生们将会学习一系列的数学基础概念和计算方法，为将来的数学学习打下良好的基础。

第1篇

1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？报名说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船

让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。

（2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。

1、指导：口诀分两步：如一五得五，一五部分是几个几相加得五部分得数即结果。

第一题指导学生比较每组两个算式表示几个几相加？表示的意思一样吗？先讨论再写得数。第二题：练习乘法口诀，同桌合作进行练习。

这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？

第2篇

1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。

学生在一年级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且，本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练习。

师：那谁来说一说你们都上哪旅游过？旅游的时候你们感觉怎么样？

师：的确，我们大家都很喜欢旅游，旅游也给我们带来了许多快乐，今天，我们书中的一个小学，假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游，参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。

生1：我发现二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

师：现在我们学校准备了两辆大巴车专门来送小朋友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人，如果让你来设计乘车方案，你认为哪两个班可以合乘一辆车？

生：自己设计乘车方案，可同桌交流。全班汇报，教师板书。

师：同学们可真聪明！帮助老师设计了3种乘车方案，我们先来看第一种，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一辆车我们应该怎么办？

师：非常好！其实前后排队法真正的`名字叫竖式法。你还记得竖式应该怎么列吗？请小朋友们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。(教师巡视，找4人到黑板列)。

师：刚才大家都在练习本上试着写了竖式，下面我们一起来看黑板上的小朋友列的对不对？

师：四个小朋友两个人列对了，还有两个人数位没对齐，问题比较多。那么现在我们就来认真的学习列竖式解题。

(4)先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下。

师：通过刚才的学习，我们掌握了竖式的正确书写方法，也计算出一班和二班总共坐67人。下面我们来算一算二(3)班和二(4)班总共多少人？谁会列式？

师：这个式子应该怎么计算呀！个位相加得11应该怎么处理呀！

师：既然我们不会计算这个式子，给自己设置了这么大一个障碍，老师现在也不会算啦！那就说明了什么问题？

师：同学们真聪明！你们想知道第二种和第三种哪一种安排合适吗？

老师给小朋友们提示一下，遇到个位相加大于等于10时就说明安排是不合理的。现在四个人一组，开始挑战。看哪一组能够最先把我们所有的小朋友安排好，老师会加分。

师：同学们算出来哪种是合适的吗？我来请几组的代表来发言。

师：你们和他们算得一样吗？那我们一起来验证一下，看看第三种是否是合适的。

师：同学们表现的非常棒！但是，老师刚才在底下转的时候，发现很多同学都出现了计算错误。那么我们如何避免这样的问题出现呢？同学们现在请拿起笔，跟老师一起来计算54+34。

(5)先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下

师：通过刚才的学习，我们掌握了竖式的书写方法和运算顺序，大家学得都很认真下面我们来做一组练习。

2、完成练习二的第二题，要求列竖式，注意书写的格式。

(1)、小明买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要用多少元？

(3)、小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？

让家长出10道100以内两位数加两位数不进位加法的题。要求用竖式的标准格式计算，不能出现计算错误，漏写答案。

第3篇

1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

（1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“√”。

（2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。

通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。

学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。

第1个图。先让学生说一说画出的'图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。

第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。

第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。

让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。

（2）同伴之间，相互交流，说一说自己的想法与画法。

（1）让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。

1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）

（1）让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。

1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。

2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“√”。

把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。

第4篇

　课题： 综合练习课 我学会了吗？（ 15页）

　学习目标(三维目标)知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培养学生的观察能力。

过程与方法：使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

　情感态度价值观：对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

　教学重点 难点 熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。

演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的.规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

第5篇

1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。

8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？

请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的.分法。 根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 2×4＝8，4个2合起来是8。

8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.

12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。

16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。

（1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。

第6篇

1、让学生理解进位加的算理，掌握进位加的运算法则。

1、教学重点：会正确计算两位数加两位数的笔算加法。

3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？

2.摆小棒。说摆法。问：一捆几根？捆好的有几捆？怎么多了一捆？捆好的.一捆放在哪？单根还剩几根？合起来是多少？

3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角协商一个小小的“1”字表示个位满向十位进1。在加十位时，不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

5．计算46+24，试算。可以借助于小棒。个位的可不可以不写，为什么？

相同数位对齐；从个位加起：个位满十向十位进一。你觉得应该还提醒同学们注意什么问题？

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

第7篇

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

师：上节课我们学过的两个辨认方向的.方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

第8篇

教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的`数量。

(1)学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格?应该怎么办?明确用1个■表示5辆车比较合适。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?

(3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。