第一次抱母亲教案范文集合3篇(初抱母亲:感动教案精选(40字))

本文收集了多篇关于“第一次抱母亲”的教案范文,旨在为教师提供一些可供参考的教学素材。这些范文丰富多样,包含了不同教学目标和方法,帮助教师设计更具吸引力和针对性的教学内容。无论是初次教授此课还是希望改进教学效果的老师,我们相信这些范例会对您有所启示。

第一次抱母亲教案范文集合3篇

第1篇

2、通过分角色感情朗读,感悟“母亲”胸怀的无畏、广博,进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。

教学重点:通过对重点句子的学习, 探究文中人物的心情。

通过上堂课的学习,你们感受到了什么?请用两个字来概括。(板书:母爱 爱母)

过渡:下面就让俺们从字里行间去体会这种母爱 爱母之情。

1、教师导读本自然段。提问:护士为什么要责怪俺?

2、指读护士、“俺”、母亲之间的对话,读完后谈谈自身的想法。

3、你知道你爸爸、妈妈有多重吗?文中的“俺”知道吗?这是不是说明他不关心他的母亲?你是从哪看出的?

1、自由朗读本局部,边读边动笔找出表示“母爱”的词句和俺“爱母”的词句,反复诵读,在有关词句旁边写上自身的感受。

母爱:在俺记忆中,母亲总是手里拉着俺,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到俺们长大。俺们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫俺们放下,让她来挑,俺一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去接受那么重的担子。

再指名读,要求读出自身的.感悟,并说说自身为什么这样读。

4、引导联系“竟然”“愧疚”等词语,说说“俺”的心里为什么很难过?

有感情地朗读课文一、二、三自然段。把自身的感动和大家交流共享。

2、通过学习范文,让同学也写一段与母亲相处中,感受最深、记忆深刻的片段。

教学重点:同学能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

1、自由轻声地把课文朗读一两遍,想一想,从中你明白了什么?说给大家听听。

2、哪些语句最能反映母子间的亲情?怎么读?读给大家欣赏。

3、在音乐声中轻读第五、六自然段,进一步感受这种情感。

4、联系上文描写“俺”的言、行的句子想一想、说一说:为什么“有两行泪水从母亲的眼里流了出来”?

联系上下文,通过说说“俺”的心里为什么很难过,探究“俺”的心情。

1、你们肯定也有这样一段心中的故事,能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中,最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面,用一段话描述出来。

3、选几篇较好的实物投影。让作者自身声情并茂地朗读。

1、既然作品中的“俺”都是大人了,还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说,用你们现在能做到的方式,你会怎样“感恩”呢?

第一次抱母亲教案范文集合4篇

第2篇

附2:孟子说:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"

附3:高子阳:当然这里面还有一种读我们不能忘记,就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读,那感觉又不一样。

(4)我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”

(5)我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

(6)我突发奇想地说:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”

(1)护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”

(3)护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”

(6)护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。”

(2)母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

请同学们一遍遍地反复读这三个人的话,读着读着,学生就能够明白一切。

附4:得到爱是快乐的,给予爱更是幸福的!正是本单元课文要我们向学生展示的`,要学生体会到的。第十一课《永远的白衣战士》是医生给予病人的爱,给予事业的爱;第十二课《“番茄太阳”》5岁盲女对生活的爱给予我的力量和感动,体现的是社会中人与人之间的爱;本课《第一次抱母亲》体现的是亲情互爱;第十四课《我不是最弱小的》则体现着对大自然的爱,对身边一切事物的爱。由此本单元向学生唱响的是一曲曲爱的颂歌:给予是快乐的!

1、“母亲”与“我”的对比:给予(“我”的第一次与母亲的一生) 爱(母爱的无痕与我的惊醒) (重点)

2、母亲自身的对比:体重(89斤)与重担(一百多斤) 辛劳与幸福

3、护士与“我”的对比:女性对母爱的感受与男性对母爱的感受(不为重点)

4、作者与读者(学生)的对比:作者的母亲与天下所有的母亲 作者显得有些迟到的回报与学生学习后心中的变化

第3篇

3、抓住“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话及三处“没想到”引导学生体会作者内心世界,感受母爱的伟大。

课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话,简介生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。

2、学生缺:抓住“没想到”,体会作者内心惊讶、难过、愧疚的心情。

2、体会作者的内心感受,体会“重”的含义,感受母爱的伟大。

1、抓住“母亲竟然这么轻,我心里很难过”反复诵读。

a、看着这幅图,你会想起谁? (根据学生回答 板书:母亲)

b、如果请你给这幅图取个名字,你会取什么? (指名说:爱、关怀、梦……)

教师:一个简单的动作“抱”(板书:抱)让你体会到了母亲对孩子那深深的爱,

可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢? (板书:第一次)

2、今天,我们就来学习一新课文。 (完成板书并齐读课题)

第一次抱母亲又给作者留下了怎样难以忘记的感受呢?

一幅母亲抱孩子的图片,寻常而又易见,学生自然会想到自己的妈妈,学生也自然会感受到这是妈妈对孩子的爱,这是合乎逻辑思维的反映。“可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢?”一句反问,把学生带入了深深的思考之中,以此来引入课文的学习,激发了学生阅读的兴趣。

过渡:同学们,虽然我们不曾经历过抱母亲的事情,但是书中的语言文字或许能给你留下点什么? (打开书读课文)

提出读书要求:读准字音,读通句子,读得不通顺的地方多读几遍。

多媒体出示生字词 (指名读——同桌互相检查——集体读)

3、读了文章,第一次抱母亲给作者留下怎样的感受? (学生交流)

师述:是啊,没想到母亲竟然这么轻,我心里很难过。 (多媒体出示该句,指名读)

第一次抱母亲给“我”留下了太多的“没想到……” (板书:没想到)

教学过程中,围绕“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话,并紧紧抓住三处“没想到”组织教学,并在下面的教学中引导学生反复朗读“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这句话,并读己独有的感受。这样既突出了教学重点,又逐步溶解了教学难点。

1、小声读课文第1、2、3自然段,课文几处写到“没想到……”划出相关语句,用心再

读读,此时此刻的“我”没想到的是什么?想到的又是什么?

学生自由读课文1—3自然段,动笔划一划,写一写。 (教师相机点评学生的习惯)

2、交流:课文几处写到“没想到……”? (指名读相关语句)

3、多媒体出示句子:我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母

a、第一次“没想到……”作者没想到的是什么?能说说自己的感受吗?(指名说并读一读)

b、没想到母亲很轻,他以为母亲怎样?从哪看出母亲很轻呢? (差点仰面摔倒)

c、他以为母亲很重,你从哪儿看出来的呢?(引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会)

师述:看这动作,“左手……”、“右手……”也许还半蹲着借助腿部的力量,或许还屏住呼吸,因为他以为母亲 (生:很重),必须得用劲,没想到 (生:很轻),这一使劲,差点 (生:仰面摔倒)

e、此时此刻,文中的“我”内心是怎样的感受? (指名说,并谈谈自己的理解)

师引导:当作者准备使劲一抱时,差点摔倒,留给作者的第一感受是什么?当时他的表情会是怎样的?(指说并板书:惊讶) 这是作者从未想到的,他没想到母亲轻轻的。 (再次指名读,读出作者的内心感受)

师:母亲太轻了,轻到了我一使劲,差点摔倒。 (齐读这一句)

而我又是怎样想的呢? (生答:我没想到我妈这么轻,我以为我妈有100多斤)

5、多媒体出示句子:我没想到我妈这么轻,我以为我妈有100多斤 (板书:这么轻)

引导:母亲到底有多重?你从哪里了解到的?说说自己有多重?

看着手中的母亲,她竟然和我们四年级的小学生差不多重,看着母亲瘦弱的身躯,“我”

师述:看到这样骨瘦如柴的母亲,谁的心里不难过伤心呢?母亲实在太轻了,轻得让人隐隐心疼! (谁再来读读这句话,指读“母亲竟然这么轻,我心里很难过。)

母亲到底有多重?书中只有两个数字说明母亲的体重:“我以为我妈有100多斤”,“最重的时候只有89斤”,通过这两句话让学生猜猜母亲大概有多重,学生不难看出此时的母亲超不过89斤,或许只有70几斤。再让学生说说自身体重,而四年级的学生重的可达90几斤,轻的也有六七十斤,这样一比较,形成鲜明的对比,母亲真的很轻,轻得让人隐隐心疼。

6、“我”和母亲生活了几十年,为什么会没想到母亲竟然这么轻呢?是什么让作者产生

错觉呢?默读第2自然段,找出相关句子,细细品味,从中你又能品出什么?

7、学生交流:为什么“我”会没想到母亲竟然这么轻? ( 指名谈谈自己的理解)

多媒体出示句子:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100

多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。” (指名读)

根据学生回答:在“我”的心目中,母亲一定是 (力大无穷),因为,在“我”童年的记忆中,母亲总是 ,这样年复一年, 。(谁能读好这句话 )

“翻山越岭”一词,使你想到了什么? (引导说出 爬山)

而母亲是手里 背上 肩上还 。你看到了怎样的一幅画面?

要使学生体会母亲“力大无穷”就必须理解这段文字中的“翻山越岭”一词,教学中引导学生说说读了词语想到什么,联系生活中爬山经历谈谈自己的感受,平时我们的爬山只是空着手,而此时的母亲是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤的担子,可想而知,在这样的一种情况下翻山越岭是需要多大的力气。难怪在“我”的心里,母亲一直是力大无穷的。

拓展:想象一下母亲在这年复一年的.日子里是怎样一路走来?(创设情境,指名说)

师述:就这样年复一年,直到我们长大,长大后,我们可以干活了,可逢有重担,母亲总是 ,我一直以为 ,可没想到 。(生说)

这样一个小小的拓展,不仅拓宽了学生想象的思维,原来这“年复一年”是那么的不容易,也拓宽了母亲对孩子的“爱”,原来这“爱”就蕴含在这样一些普普通通的日子。

8、多媒体出示:“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

师述:“我”想到了很多,想到了小时候翻山越岭的情景,想到了逢有重担,母亲要我们放下的情景,可这一切的背后,母亲竟然是用80多斤的身子去承受那么重的担子,这是我从未想到过的。此时,“我”的心里又是怎样的感受? (板书:愧疚、自责) 说说自己的理解,并读一读。

师述:母亲所承受的仅仅是肩上那100多斤重的东西吗?你认为还有什么? (生活的重担、责任) 这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年,而母亲却一直没有倒下过,直到我们长大,你认为这又是什么在支撑着她? (多媒体出示:母爱 板书)

(学生看板书)是呀,这一轻一重形成鲜明的对比,而如今母亲却落下一身的病,此时一种自责、内疚的心情涌上心头。 (集体读好这句)

“这么轻”到“那么重”,这是一个极大的反差,也是学生理解文本的一个难点。既然是教学的难点,不如直扣难点进行教学,让学生直接思考“这担子有多重?”根据预设学生会跟着老师的问题思路回答“100多斤”等含有不同数字的答案,难道母亲所承受的仅仅是肩上那100多斤重的东西吗?你认为还有什么?这一个问题激发学生了求知欲,将学生带入了更为广阔的思维空间,从而引出“母爱”,是母爱在支撑她度过这艰难的岁月。

9、对于这一切,母亲只是笑了笑说 (指读)。或许,你也想起了自己的母

亲,想起了小时候的事,这样的画面可能曾经在你身上也发生过。

师:从你们的发言中,我能体会到你们的妈妈对你们那份深深的爱!

师述:只有母亲才会这样无微不至地呵护着我们,就像呵护嫩芽一样,让我们茁壮成长。

2、学到这,也许你也想起了你和妈妈之间的许多事,动笔描述一个生活片段,注意细节

一首小诗配上音乐,将学生的情感得以升华。在诗中,学生细细品味母亲对子女的爱,在诗中,学生深深反思自己对母亲的“爱”。最后以练笔结束课文的学习,做到读与写的结合,将写落到实处。

★其他类似内容

1大班教案集锦5篇

大班教案集锦5篇

《大班教案集锦》是一份为大班幼儿教师量身定制的教案材料集,内容覆盖语言、数学、美术等多个学科,旨在帮助教师轻松备课,提高...

查看剩余 76% 大班教案集锦5篇

2中班下教案8篇

中班下教案8篇

本篇文章提供一份针对中班下学期的教案,包括语言、数学、美术、体育和游戏等方面的教学内容。通过细致、有趣的教学活动,帮助中...

查看剩余 79% 中班下教案8篇

3大班教案锦集4篇

大班教案锦集4篇

这是一份集合了大班教学优秀教案的锦集,涵盖了语言、数学、英语、艺术等多个学科。教案结合幼儿认知规律,注重教育教学方法,能...

查看剩余 73% 大班教案锦集4篇

4大班教案集锦4篇

大班教案集锦4篇

《大班教案集锦》为老师备课提供了优质资源,包含语文、数学、英语、音乐等多个学科的教案,适用于幼儿园、小学等大班级别。其内...

查看剩余 76% 大班教案集锦4篇

5摇篮教案中班7篇

摇篮教案中班7篇

摇篮教案中班是一种针对0-2岁婴幼儿的早期教育理念,通过亲子互动、身体感觉和语言启蒙等方式,促进婴幼儿的身心发展。本文将结合...

查看剩余 89% 摇篮教案中班7篇