大班动物猜谜歌教案7篇("动物猜谜歌教案：激发大班孩子热爱自然与欢乐学习")

Trick 2023-06-28

本教案以“大班动物猜谜歌”为主题，旨在通过有趣的歌曲，帮助幼儿认识各种动物并提升其音乐欣赏能力。教案结合游戏形式，鼓励幼儿积极参与，提高他们的动手动脑能力。通过学唱歌曲和猜动物谜语的过程，激发幼儿的团队合作和竞争意识，培养他们的社交能力。

大班动物猜谜歌教案7篇

第1篇

3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加,不过想参加音乐会可是有要求的，必须把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参加呢。听，第一个来报名的会是谁呢？

师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答5~6个）师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听……

3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说教师边画上所说的特征）师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。

4．练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。

5．教师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）

（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听……(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)

（2）师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的.问一问。

6．练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）

（１）教师完整范唱歌曲。（出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。

（1）提问：听听这首歌曲跟我们平时学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）

（2）师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。

师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？

3．师：好，现在小白兔就可以去参加音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会背景图上）

1．教师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。（教师边唱着完整问边将动物的特征画出）师：现在呀还有一个小动物也想来参加音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？

2．多种形式练习歌曲2遍。（男女小朋友分别做小花狗问一次）3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出)

1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。

2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。

（五）以“一起去参加音乐会”结束活动今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！

猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

大班动物猜谜歌教案7篇

第2篇

1、能够在音乐猜谜游戏中收获成就感，体验到与他人互动、参与集体游戏的乐趣。

3、能在掌握音乐节奏的.基础上，联系生活经验对歌词进行大胆创编。

1、经验准备：幼儿有生活经验，对身边的小动物有所了解。

2、物质准备：森林音乐会背景图一张、《动物猜谜歌》节奏图谱一份、种小动物若干，勾线笔一支。

师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加，不过想参加音乐会可是有要求的，在介绍自己的时候不能直接说自己是谁，得通过不同的方式表达出来，让别人猜。

1、利用歌曲中的后半段旋律带领幼儿进行发声练习。

今天，大家都很能干，用谜语歌唱出了那么多小动物，其实我们身边还有很多小动物，你们回去了再用谜语歌唱唱自己喜欢的小动物吧！

第3篇

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案

师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？

1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1―2遍）

2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼）

3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告诉我吗？

4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）

师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问。

师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我

二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱

师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？

1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的

3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子

师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗？

6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）

师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。

1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

师：我肚子里准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？

1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力，忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。而今，音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲《赛马》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子们对这些音乐的反应，注重搜集捕捉来自孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音乐的反应是不由自主的。就连平时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来；他们随音乐或快或慢，或高兴或悲伤，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。

a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。

b、孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特别感兴趣。

这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来的意境美。

1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。

2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活动的兴趣。

一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。

1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好快乐的前进着，第一个出场的是骄傲尊贵的………(音乐开始)

师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生继续倾听的愿望）

幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。(师幼一起互动为后面的自发表演打好基础)

二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。

① 你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像?

② 老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。

师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢?

2、颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼儿感受理解音乐形象，并更准确的记忆音乐。

④ 逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。

(这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏，不同情绪，不同旋律)

1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。

师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听到音乐后按顺序排队走进大森林

2、听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随大狮王到室外去做游戏。

这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝试。可是将游戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极愉快的情绪状态下参与音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。根据许卓娅教授一种全新音乐教育的评价理念，价值第一，情境第二，策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。

首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理解音乐的不同情绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受理解力增强了。

其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境，帮助幼儿从听觉，视觉运动觉来欣赏理解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林的主人去参加动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生了质的飞跃。展现了一幅极具动感的大自然境界，这使人们深切感受到：理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础。

本活动最大限度地留给幼儿想像的.空间，教师主导地位体现的恰如其分，始终传递了这样一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的快乐!多么享受因走进音乐而带来的乐趣!

活动准备：钢琴伴奏《小篱笆》，热身舞蹈《暖和和的太阳》

师："小朋友们，你们知道今天上的是什么课吗？舞蹈课。那么在上舞蹈课之前，我们应该做什么？热身！"

师："老师接下来要教给小朋友一个舞蹈，现在，请小朋友听听这首舞蹈的旋律。"钢琴弹奏《小篱笆》。

师："小朋友们有没有觉得这音乐很熟悉啊？它叫什么名字？《小篱笆》。我们之前有学习过小篱笆的歌曲，小朋友们还会唱吗？那么，老师表演一遍小篱笆的舞蹈，小朋友们可以跟着钢琴唱小篱笆，为老师伴奏。"

锻炼幼儿手脚的协调性，幼儿能跟随音乐跳出大部分的舞蹈。

师："老师表演完了，那现在哪位小朋友可以告诉老师，老师刚刚跳舞用了哪些动作?"

请幼儿回答。师："哦，我刚才做了这个动作，那么，老师刚才做这个动作的时候小朋友们在唱小篱笆的哪句歌词？是'青青的草儿发嫩芽'这句歌词对不对。那小朋友你们看，老师的这个动作像不像小草在发芽啊？那我们都来学习一下小草发芽这个动作好吗？首先，小草还没有发芽之前的动作是什么样的？两只手掌和在一起，放在身体的前面，放低一点。然后，小草开始长大，我们的两只手慢慢的向上，在长大的时候，小草很高兴，于是它就边摇边长，我们的手，也要左右摇，来试一下，一二三四五六七八，好，现在小草露出地面了，它要发芽了，小草发芽是什么样子的，这样的是不是，好，那么我们把它连起来做一遍。"教师边唱歌词边做动作。

师："我们刚才学了几个动作，现在，老师要把整个舞蹈的动作交给你们。"

1x8 前奏：身体左右摇晃，往右摇的同时踮起左脚，反之亦然，身体左摇右脚踮起。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，手微微张开。同时压腕。

师："身体左右摇晃，往右手摇的时候，左脚要踮起来，往左手要的时候，右脚也要踮起来。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，我们的手，也要张得稍微开一点。同时，我们的手掌往下压，指尖是往下的，就像老师这样。压完，回来。好，我们来试一下。"

1x8 双手举上头顶，身体左右摇晃，脚随身体踮起来，向右摇踮左脚。两只手是随身体的摇晃而左右大幅度的摇摆。方向与身体一致。

师："现在我们来学第一句歌词的动作，小朋友们还记得第一句歌词吗？'微风吹进小篱笆'，那么，我们是怎样用动作来表示微风的呢？双手左右摇。老师也是用这个动作来表示微风的。不过，老师的手是伸的高高的，在左右摇的时候啊，身体也在左右摇晃，你们还记得刚刚学的前奏的动作吗？身体是怎么摇的？我们这个身体的动作和刚刚的动作时一样的，只有手的动作改变了，身体往左边摇的时候，手也往左边摇。我们来试一下。跟着歌词再来一遍。"

1x8 双手高举，一手高一手与身体成九十度角，脚尖踮起来，往高举的手的那一边转一圈。眼睛看向低的手。接着双手在头顶前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。

师："那么，第二句歌词是什么？'把春天送到我的家'。那小朋友都是用什么动作来表示家的？老师是这样表示的，把我们的手伸到头的前面，然后两只手的指尖碰在一起，注意，我们的手臂不可以张得太开，太开就不像一个家了。稍微的开一点点就可以了。同时，我们还要蹲下一点，不要蹲的太多。这是家的表示，那前面还有一个动作，我们一起来学一学。我们把手伸起来，右手伸的高一点，左手伸的低一点，同时开始转圈，从举得高的那只手那边开始转，但是，要脚尖踮起来转，这样会转的更好看，在转的时候，我们的眼睛，要看着我们举得比较矮的那只手。来我们转一下试试。跟着歌词再跳一遍。"

1x8 前四拍双手高举，呈120度角，同时抬头向上看。后四拍，双手交叉放在胳膊上，头向右倒两拍，再向左倒两拍。

师："下一句歌词'太阳出来天气暖'，好，我们来表示太阳出来了，让我们把双手高高的举起来，举得开一点，同时头也要向上看，看太阳出来了。接着，我们把手收回来，在身体前交叉，要两只手都能碰到另一只手的手臂，同时，头向右边倒，然后向左边到。我们把这两个动作做一遍，再跟着歌词做一遍。"

1x8 双手和在一起，由下往上手腕左右摇动，身体同时一起左右摇摆，身体与手摇摆的方向一致。最后一拍，合并的双手张开手腕内侧部分贴在一起同时停止身体和手的摇晃。

师："再接下来一句歌词是'轻轻地草儿发嫩芽'，这句歌词的动作我们刚刚已经学过了，我们来回忆一下，再跟着歌词做一遍。"

1x8双手平伸在身前两只手提压腕交替进行。双手从身体的中间开始移到右边，在移到左边。同时左脚脚尖点地四拍，再右脚脚尖点地四拍。

师："'野外的小河流水啦'这句歌词中，小河流水你们会用什么动作表示？我用这个动作，把手伸起来，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下压，这两只手不能同时做同一个动作，接着，把手背向上抬的手向下压，另一只手的手背向上抬，就这样，一直做这两个动作，都练一练。做着两个动作的同时，手慢慢的向右边移动，同时左脚踮起来，脚的前半部分踩在地上。然后手由右边移向左边，同时右脚放下，左脚踮起来。我们做一遍，跟着歌词再做一次。"

1x8 双手屈伸于胸前，手掌向前，双手保持一定的距离左右摆动并慢慢的往下移动，同时身体左右摇摆，与双手的方向一致。前四拍膝盖慢慢蹲下，后四拍膝盖慢慢伸直。

师："'篱笆的积雪融化啦'我们来学一学这动作，小朋友们知道擦玻璃的动作吗？把手伸到和我们肩膀差不多的地方，手掌要对着老师，你们只能看见手背，然后双手左右摇摆，两只手要有一些距离，然后慢慢的往下移动。在做这个动作的同时，身体也要左右摇摆，我们的双脚并拢，膝盖慢慢的蹲下，再起来。我们来做一遍，跟着歌词再做一遍。"

2x8右手高举，左手低举与右手成180度角，手指张开，转动手腕，同时左脚点地八拍。后八拍右手高举，左手低举，手腕转动，右脚点地。

师："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'这是最后两句歌词。动作也和简单，我们来学一下。把我们的右手举高，左手举得低一点，，张开我的五个手指，然后转动手，同时左脚踮起来，像我们之前做的一样，这样做八拍，然后，缓过来，左手举高，右手低一点，同样张开手指转动，这时我们踮起的是右脚，这样再做八拍。好我们连起来，跟着歌词做一遍。"

师："好，我们把整个舞蹈都学了下来，那么，我们跟着音乐完整的跳一遍吧，小朋友们要把歌词唱出来。"

师："小朋友们很厉害，那么你们能够自己跳一遍吗？老师不跳，就你们跳。"

师："现在，你们找一个好朋友来一起跳这个舞蹈，看一看是谁跳的根更好。"

师："小朋友们都学会了这个舞蹈啊，那么你们可以跳给其他人看。"

2．鼓励幼儿大胆设计小动物在鼓上跳跃的形象，训练幼儿思维的独创性。

（1）鼓面上放一些黄豆，老师用不同的力敲击鼓面，观察黄豆变化。

（2）放音乐，老师根据音乐的强、弱击鼓，重点感受：音强则黄豆跳得高，音弱则黄豆跳得低。

2．幼儿学做小黄豆，听音乐的强弱跳动，老师敲鼓提示。老师让幼儿表现音乐轻重及动作有创造性的幼儿示范表演给大家看。

3．鼓励幼儿想想，除了黄豆会在鼓上跳，还有什么动物也会在鼓上跳？怎样跳？造型、动作怎样？

（1）一名幼儿击鼓，其他幼儿创编小动物在鼓上跳，并能表现出轻、重音及动物独特的动作，音乐一停，即定格某种动物造型。先让一名设计者带领全班幼儿听音乐表演。

（2）教师评价：请刚才表演有创新的幼儿击鼓，其他幼儿继续创编动物在鼓上跳舞。

（3）请幼儿三人、四人、五人成一组设计不同的动物跳的动作，鼓一停，即摆出各种造型定格。

随着春天的来临，“花”成了幼儿关注的焦点。在“有用的植物”这一主题中，大家谈论着自己喜欢的花，了解着花的特殊作用和有趣的寓意。

在参观了花市、花园后，幼儿不仅认识了更多的花，而且被花的千姿百态深深吸引。幼儿试着用各种材料制作花，欣赏关于花的各种歌曲，还在班级里开起了自己的花店…

为了让幼儿进一步个性化地表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往，设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落，借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的美丽。

1．在“种花”“开花”的音乐情景中，能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。

师：有一些小朋友天天盼望着春天到来。因为花仙子送给他们一包珍贵的礼物――一各种各样的花籽。春天一到，小朋友们赶紧拿着这包花籽来到街心花园，他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏a段音乐。)

3．幼儿跟随a段音乐表现种花。教师先请个别幼儿交流自己种花的动作与各种节奏；师生随着音乐展开对话。(我在这儿种了一朵“××”花。)

师：暖暖的春风轻轻吹，春雨沙沙地浇灌着大地，不多久，花种子发生了变化。(教师弹奏b段音乐。)

3．欣赏多媒体，进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程。教师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿交流“看了以后有什么感觉”。)

4．幼儿结伴表现花种子的生长过程。教师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。

师：谁会帮助花种子长大、开花？(引导幼儿迁移已有的主题经验，并用舞蹈动作表现。)

师：(结语)花代表着美丽，象征着幸福，祝福世界上的每个人幸福快乐。

第4篇

大班的幼儿自主学习的能力很强了，这首动物猜谜歌内容比较的简单，朗朗上口，相信是孩子们所喜爱的。我在设计的时候就主要把学习主动权交给孩子们。一进入就用聊天的方式让孩子说说自己所知道的小动物的主要特征，这样为之后的活动内容做好铺垫工作。整个活动在愉悦的氛围中开展起来。孩子们的参与是主要的，所以老师说的量要控制，把话语权交给孩子们。帮助幼儿理解猜谜歌的主要格式句型之后就放手让孩子们自己来介绍了。通过看一看，说一说，传一传的游戏方式。鼓励孩子积极参与到游戏活动中来。

语言活动对于大班的孩子我们要鼓励她们勇敢大胆的说，我在设计的时候就想请孩子们围坐在一起，大家都是好朋友，你说说，我说说，提高口语表达的机会。通过游戏，我们一起在活动中成长，进步。

1、了解小动物的主要特征，能够参与猜谜活动，并尝试创编谜语。

2、鼓励幼儿勇敢、大胆的表达自己的意愿，积极主动参与到活动当中。

今天来到我们大班，看到你们真开心，我想和大家聊一聊关于小动物的话题。谁来介绍一下你所认识的小动物，它都有哪些主要的特征。（鼓励孩子能说一说兔子、大象等等小动物的主要特征）

1、刚才宝贝们都介绍了自己所认识的小动物，你们的见识真广。我这里有一个小谜语想让大家来猜一猜。猜猜谜底是啥？

2、教师引出第一个谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的.，耳朵长长的，尾巴短短的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是兔子啊！（孩子们，你们真棒！）

3、教师再出一个谜语，大伙来猜一猜。脑袋圆圆的，眼睛亮亮的鼻子长长的，身体大大的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是大象啊！

：刚才两个谜语你们有没有发现哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的呢？

请一名幼儿来尝试做出谜语面的人，请其他幼儿来猜一猜。

谁愿意来做出谜面的人，我这里有好多小动物，请他来说，大家来猜。

说的宝贝要听清楚要求，用我刚才提到的句子：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的语言哦！说完整之后请大家来猜一猜。猜对有奖励哦！

5、鼓励孩子们能够积极的参与到这次猜谜的活动中来，第三个小动物是谁呀？（小猪啊）第四个动物呢？第五个呢？

这么五个小动物欢欢喜喜和大家一起来玩游戏。我们带这些小动物来玩一个击鼓传卡片的游戏吧。当你手上传递到哪个小动物的时候，你就站起来说一说谜语，大家就跟着说：我们大家都知道，这是……。

通过游戏传递，鼓励孩子们积极参与到活动中来，能够掌握儿歌中的主要内容，理解句式，为后面的创编活动打好基础。

四、鼓励幼儿根据动物的主要特征开展创编活动。

刚才开始的时候就有很多小朋友介绍了各种你所知道的小动物，今天我们学习了刚才的小动物猜谜歌，自己喜欢的小动物编到里面来呢？一点时间，说一说，讲一讲吧。

我们学习的儿歌叫《动物猜谜歌》，班级里的小朋友还不知道呢，等大家回去以后一起去告诉她们吧。

第5篇

2、尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，敢于挑战。

3、引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语游戏的快乐。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底1、创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

t：森林里要开一场隆重的音乐会，选谁参加呢？大家决定请智慧精灵来决策。智慧精灵把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2、教师出示图片（动物的部分身体），鼓励幼儿按照节奏念出歌词。

t：瞧！他来啦。你看到了什么？怎样的脑袋和眼睛？（圆圆的脑袋、亮亮的眼睛）（谁能把小动物脑袋圆圆的眼睛亮亮的按照这样的节奏型说出来× ×| ×××）

t：到底是什么动物呢？（自由猜想）老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。"

t：师竖起大拇指唱到："锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。"（清唱，唱完出示整个小兔的身体）老师是怎么唱出答案的？谁来学着唱一唱。

4、完整练唱智慧精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小朋友听好音乐，轻轻跟老师一起唱。

5、引导幼儿找出这首歌曲的说唱特点你发现这首歌曲和我们平时唱的歌有什么地方不一样吗？（有说有唱）对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小朋友们先清楚地说出谜面，再响亮地唱出谜底，请准备（钢伴）二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲1、教师唱问句，幼儿学习接唱答句。

（1）t：小朋友们成功地请出了第一位小动物，真棒。

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（清唱）

t：是谁呀？没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面一样，先说谜语再把答案唱出来。准备好了吗？（钢伴）

（2）t：第三位小动物急着想和小朋友见面呢，仔细听，认真猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗？（钢伴）"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（示意接唱，教师提高音量引导幼儿顺利接唱）。

t：我们合作的太好啦！第三位小动物也被我们请出来了。

t：其实呀，在这首歌的谜语里藏着许多秘密，你们发现了吗？

对呀，前两句都是一样的"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的"还有一个数字秘密哦，谁发现了？对，谜语的每一句都是五个字。

t：智慧精灵觉得欢欢班小朋友很会动脑筋，都是聪明的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们愿意帮助他吗？

（1）袋鼠t：谁认识他？他有什么有趣的地方？（有口袋，跑得快）对，谁能试着把袋鼠编进歌里？

真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（根据幼儿创编的为准，师加以完善）我们一起试着把问句完整的唱出来，注意说的清楚有节奏，唱的响亮又好听。

t：现在我们1、2组小朋友唱第一句问，3、4组小朋友来唱第二句答，好不好？唱歌要面带微笑，开心地说说唱唱，准备好。

（2）大熊猫t：瞧，小动物来啦，是谁？对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖的。

把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么？（喜欢吃什么），谁来试着编一编。

t：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来："脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（锉锉锉加上动作）

t：老师刚才做了什么动作？我们一次做一做。（边唱象声词，边做动作）现在3、4组小朋友问，1、2组小朋友答，而且"锉锉锉"的地方要加上动作，能做到吗？

（3）小鸡t：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小朋友唱出来。小鸡喜欢吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去？（叫声）

t：对呀，叫声叽叽叽。谁愿意来试一试？大家一起把谜语说一说。

t：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小朋友问，男小朋友答，"锉锉锉"还要做动作，听清楚要求了吗？

t：你还想把什么小动物编进歌里？可以和身边的'小朋友一起讨论，然后你来问，其他小朋友开动脑筋来回答。

t：谁编好了，愿意试一试？（幼儿清唱问句）我们一起来回答，好不好？（教师与其他幼儿接唱）回答正确了吗？给自己鼓鼓掌。

t：还有谁想把你的动物谜语唱出来的？（一幼问，其他幼儿接唱）

t：今天，小朋友们帮助智慧精灵将小动物编进谜语，任务完成的非常出色。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语歌唱给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今天的动物猜谜歌就学到这里，谢谢小朋友们。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。

第6篇

简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌，较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣，儿歌前半部分“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的.”和后半部分“猜猜这是谁？我们大家都知道。”的固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分，给予幼儿充分想象、仿编的空间，幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点，设计一下语言游戏活动，尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中，发展幼儿的思维及语言表达能力，充分体验语言游戏的乐趣。

1．欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏，尝试根据小动物特征仿编儿歌。

前期经验：幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。

师：今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏，我们一起来听一听。(教师出示教具，说儿歌前半部分。)

师：谁来猜一猜？你是怎么知道的？（揭示谜底：兔子）

师：我们一起来说一说这个谜语。（集体重复儿歌第一段，了解儿歌的结构，教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。

师：请小朋友也来编一编动物谜语。（幼儿分小组，自选小动物图片，仿编儿歌。）

师：现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。（请小组代表说说谜面，集体猜一猜，）

师：我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌，让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集体复述儿歌。）

第7篇

1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编歌词。

2、能积极参加猜谜活动，并能接受挑战，勇于战胜困难，体验音乐活动的快乐。

难点：模仿歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并歌唱。